Конспект урока математики для 1 класса на тему Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в пределах 100.

Урок - путешествие

Тема: Сложение и вычитание двузначных чисел без перехода через десяток в

пределах 100.

Цель: Продолжить закреплять навыки сложения и вычитания двузначных

чисел без перехода через десяток.

Развивать умение решать задачи изученных видов, навыки логического

мышления.

Воспитывать интерес к предмету, взаимовыручку.

Ход урока

I.Организационный момент.

Если только рассмеяться,

То настанут чудеса -

От улыбок прояснятся

И глаза, и небеса.

Ну-ка взрослые и дети,

Улыбнитесь поскорей,

Чтобы стало на уроке

И светлее и теплей.

А сейчас покажите мне на карточках, с каким настроением вы начинаете урок (смайлики).

II. Сообщение темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы с вами будем продолжать закреплять навыки сложения и вычитания двузначных чисел, решать задачи изученных видов (записать число. Классная работа).

III. Каллиграфическая минутка.

-Сегодня на минутке чистописания для вас такое задание. Будем цифру писать. А какую? постарайтесь узнать. Мы будем с вами задачу решать.

Летела стая гусей, а навстречу гусак.

- Здравствуйте 10 гусей.

- Нет, нас не 10. Если бы ты был с нами, да ещё 2 гусака, то тогда бы нас

было 10. Сколько в стае гусей?(7)

(На доске закреплена карточка с цифрой 7)

-На каком месте стоит эта цифра? (на 7)

-Назовите соседей числа 7(6 и 8)

-Сколько дней в неделе?(7)

-Какие сказки вы знаете с числом 7?(«Волк и семеро козлят», «Белоснежка и 7 гномов»).

-А пословицы? (Семь раз отмерь, один раз отрежь, семеро одного не ждут).

-Молодцы! Пропишите цифру 7 в тетради.

IV. Устный счёт.

Слово учителя: Я приглашаю вас в сказку, а полученные знания помогут вам в этом путешествии.

Кому-то сказки надоели

А кто-то сказками пленен

И самый лучший наш урок

Начнем со знакомых нам имен.

В некотором царстве, в Тридевятом государстве жили-были Иван - Царевич и Василиса - Прекрасная. Однажды Василиса - Прекрасная исчезла. Иван - Царевич потужил, погоревал и отправился на поиски, но куда идти, где искать? Кто похитил Василису? Это мы узнаем, выполнив

1-е задание.

73-К 36-О 40-Щ 81-Е 50-Й

(Посчитать, вписать ответ в клетки вместе с буквой).

-Кто - же похитил Василису? (Кощей).

-Молодцы! Помогли Иван - Царевичу узнать. Отправился Иван-Царевич в путь.

2-е задание: Но его уже поджидает Змей - Горыныч, посланный Кощеем. Кто сразится со Змеем? Нужно победить все три головы Змея. (рисунок Змея).

34+12=46 70+17=87 65+32=97

55+40=95 54-12=42 35+10=45

41+22=63 23+40=63 67-25=42

-Пока ребята сражаются со Змеем, мы с вами добудем клубок, который покажет Иван - Царевичу дорогу. А добраться до него можно только по лабиринту чисел.

3-е задание: «Лабиринт» 30

54

61

42

78

89

90

-Запишите числа в порядке возрастания (30,42,54, 61,78, 89, 90).

-Прочитайте, как записали. (Достать клубок).

4-е задание: Волшебный клубочек привел Иван - Царевича на распутье. На придорожном камне надпись: «Верная дорога та, где ответ не самый большой и не самый маленький».

-Посмотрите внимательно, посчитайте и скажите по какой дороге идти Ивану? Почему?

7+5(12)

9+6(15)

8+8(16)

5-е задание: - А на дороге записаны числа. Найдите закономерность и продолжите ряд чисел. 20, 18, 16, 14, 12, 10

Проверка индивидуального задания (комплексная). Если задание выполнено правильно, поднимите зелёный свет светофора. (Светофор)

Слово учителя: Все вместе мы победили Змея - Горыныча. Он охранял сундук, в котором находится меч для Ивана - Царевича. Но сундук крепко заперт тремя замками. А замки не простые - на каждом пример. Поможем открыть замки?

-Замки откроются, если мы исправим ошибки, сделаем их невидимками. Стирать нельзя. Можно дописывать знаки действия и числа. (Замки)

46=50 28+1=30 35=40

4+ 46=50 1+28+1=30 5+35=40

46=50-4 28+1=30-1 35=40-5

-Как рассуждали, решая примеры? (Чтобы уровнять числа надо к 46+4 или от 50-4)

-Итак, меч в руках Ивана - Царевича. Путь в царство Кощея свободен!

Физ. мин. Вы, наверное, устали? Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали, ручками похлопали.

Покрутились, повертелись и за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем, дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем, и работать продолжаем.

V. Решение примеров на сложение и вычитание.

Слово учителя: Замок Кощея находится на огромной высокой скале. Чтобы помочь Ивану - Царевичу преодолеть скалу нам нужно решить примеры, которые спрятаны в учебнике. (Открыть страницу 67 № 12, Iвариант -1

столбик, II вариант - 2 столбик).

-Обменяйтесь тетрадями с соседом, проверьте, сравните с ответами на доске.

I вариант II вариант

34+42=76 40+59=99

46+20=66 23+10=33

- Поднимите руки, кто выполнил все задания правильно. Остальным желаю в следующий раз справиться с заданием без ошибок.

VI. Решение задач.

-Ну, вот добрались мы до Кощея. Он встретил Ивана - Царевича такими словами «Раз ты смог до меня добраться, выполни мои задания и Василиса твоя. Если не выполнишь, то голова с плеч».

- Кощей приготовил сложные задания. Поэтому сейчас мы ф/м проведём и немного отдохнем.

Физ. мин. Разминаем руки, плечи, чтоб сидеть нам было легче,

Чтоб писать, читать, считать и совсем не уставать.

Голова устала тоже? Так давайте ей поможем.

Вправо, влево - раз и два. Думай, думай голова!

Хоть зарядка коротка, отдохнули мы слегка.

Вот 1-е задание. В моём саду растёт волшебная яблоня (на доску прикрепить яблоню) с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок - 12 штук, серебряных - 15штук. Сколько всего яблок на яблоне?

-Давайте вспомним, из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ).

-Что известно? (золотых-12, серебряных-15).

-Что нужно узнать? (сколько всего).

-Можем сразу ответить на вопрос задачи? (да).

-Каким действием? (сложением).

-Почему? (сколько всего).

-Какая эта задача простая или составная? Чем отличается простая задача от составной? (записать в тетради Задача 1, записываем только решение и ответ. Один ученик записывает решение на доске).

-Кощей усложнил задание, и теперь мы с вами преобразуем эту задачу в

сложную.

Задача 2.(записывает на доске учитель)

-То, что нашли - было.

-Что можно сделать с яблоками? (съесть, сорвать).

-Сколько сорвем?(7).

-Какой части не хватает? (вопроса).

-Составьте вопрос. (сколько осталось?).

Было - 12 ябл. и 15ябл.

Сорвал - 7 ябл.

Осталось - ?

(Записать Задача 2, списать условие). «Палочки - выручалочки» (доверяю решить самостоятельно сильным ученикам, остальные решают вместе с классом). Ученик решает у доски. (доп. вопрос: Как называются компоненты действия вычитания? (уменьшаемое, вычитаемое, разность).

-Можем сразу ответить на вопрос задачи? (нет).

-Что можем узнать? (сколько всего).

-Каким действием? (сложением).

1)12+ 15=27(ябл.) - всего

-Теперь можем ответить на вопрос задачи? (да).

-Каким действием?(-).

-Почему? (потому, что осталось).

2)27-7=20(ябл.) - осталось

-Ответ запишите самостоятельно. Аналогичная задача будет задана домой (стр.67№13).

VII. Логическое задание.

«Ну, Иван забирай Василису, - сказал Кощей. Только сначала догадайся, где она. У меня 4 башни. Первая - пустая. Василиса не в самой высокой башне. Где она?

VII. Итог урока. Итак, путешествие подошло к концу. Хорошо работали. Спасли Василису своими знаниями. Иван - Царевич говорит спасибо. Урок окончен (смайлики, оценки).