Конспект урока по математике на тему Задачи на сложение и вычитание

ЗАДАЧИ НА СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ

Цели: повторить знания о задачах и их решении; закреплять знания смысла действий сложения и вычитания, их связь с отношениями «больше на...» и «меньше на...»; развивать умение рассуждать и анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Устный счет.

</ 1. За один раз ёжик уносит 4 яблока и 2 грибочка. Сколько всего яблок и грибов уносит ежик за один раз?

4 + 2 = 6

- Сколько унесет за два раза?

6 + 6 = 12

- Сколько унесет за три раза?

12 + 6 = 18

2. За один день ёжик съедает 2 яблока и 1 гриб. На сколько дней хватает ёжику того, что он принес за один раз?

2 + 1 = 3

О т в е т: на 2 дня.

3. Сколько грибочков у ёжика уже лежит в норке, если он сейчас несет 2 грибочка и когда их положит в кладовую, то грибочков станет 10?

10 - 2 = 8 (гр.)

4. Сколько было у ёжика яблочек, если когда он положит эти 4, то всего яблок в кладовой станет 9?

9 - 4 = 5 (ябл.)

5. Вычислите.

9 + 1 + 4 =  16 - 6 - 3 = 

5 + 5 + 2 =  17 - 7 - 5 = 

7 + 3 + 8 =  19 - 9 - 2 = 

6 +  + 1 =  18 -  - 4 = 

9 +  +  =  14 -  -  = 

7 +  +  =  12 -  -  = 

III. Сообщение темы урока.

- Рассмотрите рисунок и составьте по нему задачу.

- Назовите условие задачи.

- Сформулируйте требование данной задачи.

- Какое действие поможет найти искомое число?

З а п и с ь: 7 - 1.

- Сегодня на уроке будем решать задачи на сложение и вычитание.

IV. Работа по учебнику (с. 69).

З а д а н и е № 1.

- Рассмотрите предложенный рисунок. Кто здесь нарисован?

- По данному рисунку придумайте 3 задачи на сложение.

В а р и а н т ы з а д а ч:

 Миша пас на лугу животных. В стаде было 3 коровы и 2 барана. Сколько животных в стаде?

 В стаде были 2 коровы белого цвета и 1 корова бурого цвета. Сколько всего было коров?

 Миша пас на лугу 5 животных. С ним была собака Шарик. Сколько всего животных было у Миши?

Учитель выбирает задачу, решение которой надо записать в тетрадь.

- По данному рисунку придумайте 3 задачи на вычитание.

В а р и а н т ы з а д а ч:

 В стаде было 5 животных, коров было 3. остальные были бараны. Сколько было баранов?

 В стаде было 3 коровы. Одна корова была бурого цвета, остальные коровы - белого цвета. Сколько коров было белых?

 На лугу было всего 6 животных. Собака Шарик помогала Мише пасти коров и баранов. Сколько было коров и баранов?

Учитель выбирает задачу, решение которой надо записать в тетрадь.

З а д а н и е № 2.

В этом задании учащимся для анализа предлагается составная задача.

- Прочитайте задачу.

- О чем говорится в требовании задачи? (Сколько писем почтальон разнес за эти два дня?)

- Сколько писем разнес почтальон за первый день? (9 писем.)

- Что мы знаем о числе писем, которые он разнес за второй день? (На 2 письма больше.)

- Как можно узнать это число?

- Итак, в первый день почтальон разнес 9 писем, а во второй 9 + 2, то есть 11 писем. Каким действием мы найдем число писем, разнесенных по адресам за эти два дня? (Сложением.)

- А теперь найдите выражение, в котором записано то, что мы только что выяснили об интересующем нас числе писем.

З а д а н и е № 3.

В этом задании перед учащимися ставится обратная задача: нужно придумать составную задачу по данному выражению.

- Прочитайте выражение (10 - 2) + 5.

- Сколько действий содержится в этом выражении? (Вычитание и сложение.)

- Какое действие выполняется сначала? (Вычитание.)

- Что можно сделать с помощью отношения «на 2 меньше», которое можно включить в формулировку задачи?

- После этого к полученному числу нужно прибавить число 5, что можно «обеспечить» за счет увеличения этого числа на 5, включив в формулировку задачи слова «на 5 больше».

З а д а ч а.

В вазе было 10 белых роз, а красных - на 2 розы меньше. Потом поставили еще 5 красных роз. Сколько всего красных роз стало в вазе?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

Учащиеся выполняют упражнение.

Кошка, кот и шесть котят

Ехать в Кошкино хотят.

Сели кошки у окошек.

Восемь окон, сколько кошек? (8.)

V. Работа в печатной тетради № 2 (с. 117-119).

Учащиеся выполняют задания № 1-3.

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

VI. Работа по карточкам.

Учащиеся составляют и решают задачи, используя иллюстрации.

Карточка № 1.

Карточка № 2.

Карточка № 3.

Карточка № 4.

VII. Итог урока.

- Что нового узнали на уроке?