Описание аксиологической воспитательной системы в 1-2 классах.

МОУ Березовская средняя общеобразовательная школа №1

Учитель: Окунева Н. А.

Всегда светить,

Везде светить,

Учиться Человеком быть!

(Аксиологическая (ценностная) модель воспитания на основе духовно - нравственных ценностей отечественной культуры).

Обоснование.

Во втором классе обучается 22 учащихся: 9 мальчиков и 13 девочек. Возрастной состав от 7.6 лет до 11 лет. 21 учащийся имеет II группу здоровья, 1 учащийся III группу. До поступления в школу 13 детей воспитывались в детском саду, 9 - дома. 5 человек во время тестирования и собеседования показали высокий уровень подготовленности к школе, 10 - средний, 7- низкий. У них выявлен недостаточный словарный запас, отмечено недоразвитие связной речи и мелкой моторики.

В классе обучаются дети из многодетных семей. По результатам анкетирования (анкета разработана на основе методики диагностических программ, разработанных Н.П. Капустиным, М.И. Шиловой) уровень воспитанности учащихся класса ниже среднего.

Родители постоянно интересуются достижениями своих детей в учебной и внеклассной деятельности, но часть родителей предпочитает занимать позицию зрителей при поведении коллективных творческих дел в классе. Некоторые родители вообще не интересуются успехами ребёнка в школе, не посещают родительские собрания, не принимают участия в воспитательных мероприятиях класса. Такие семьи взяты на особый контроль.

На родительском собрании я провела анкетирование и выяснила, что наряду с заинтересованностью в успеваемости своего ребенка, пап и мам волнует душевное здоровье детей, формирование сплоченного коллектива. Изучив диагностические материалы, я пришла к выводу, что необходима воспитательная система на основе духовно - нравственных ценностей отечественной культуры. Использование в совместной работе с учащимися и родителями разнообразных приемов и методов позволило сформировать представления детей и взрослых о целях, основных направлениях и способах организации воспитательного процесса и жизнедеятельности в классном сообществе. Также учащимся были рекомендованы (совместно разработанные) индивидуальные воспитательные маршруты, направленные на решение проблем ребёнка через систему дополнительного образования.

Педагогический подход

1. Проблема успешности обучения

2. Проблемы адаптации

3. Проблемы успешности воспитания (низкий уровень общей воспитанности)

Валеологический и логопедический подход

1. Проблема самочувствия

2. Функциональные состояния

3. Проблемы речевого развития в т.ч. письменной речи

РЕБЁНОК И ЕГО ПРОБЛЕМЫ

Социально-

педагогический подход

1. Нарушение норм и отношений, связанных с дисгармоничной семьёй, с социальным сиротством, с совершением правонарушений, с алкоголизмом и наркоманией

Психологический подход

1. Проблемы развития психических функций

2. Проблемы личностного роста

3. Проблемы ребёнка в социуме

4. Проблемы мировоззренческих позиций и ценностных ориентаций

Цели:

Цели:

• формирование у учащихся целостного представления о системе ценностей отечественной культуры;

• формирование и раскрытие творческой индивидуальности младшего школьника на основе личностно - ориентированного подхода.

Задачи:

1. Дать учащимся представление о системе ценностей.

2. Сформировать понятие ценности и ценностного отношения к основам отечественной культуры.

3. Развивать субъектность личности ребенка.

4. Создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического воспитания развития.

5. Ориентировать деятельность детей на творческое начало, на приобретение собственного опыта творческой деятельности.

Направления и содержание работы:

«Я и Отечество» - ценность Родины, родной земли. Почитание Родины, родной земли - фундаментальная духовно - нравственная ценность русского народа.

«Я и культура» - ценность культуры, культурного отношения к наследию предков. Уважение к традиционной отечественной культуре.

«Я и здоровье» - ценность здорового образа жизни. Связь духовно - нравственного и физического здоровья. Умение жить среди людей.

«Я и школа» - ценность знания. Учиться, чтобы быть полезным людям. Одухотворённая красота человека. Школа место, где каждый раскрывает свои способности, таланты, обретает друзей.

«Я и мои друзья» - ценность дружеских отношений, ценность семьи.

Направление «Я и Школа»

Цель. Создание условий для развития интеллектуальной культуры учащихся и формирования активной жизненной позиции.

Задачи.

1. Формировать отношение к школе, классу как к месту, где каждый раскрывает свои способности, таланты, обретает друзей.

2. Развивать познавательный интерес к учебным предметам всех учащихся.

3. Создать действенные структуры классного самоуправления.

4. Воспитывать уважение учащихся к школьным законам, нормам коллективной жизни.

5. Продолжить работу классного родительского актива.

6. Вовлекать родителей в совместные мероприятия.

7. Оказывать социально-психологическую помощь семьям, оказавшимся в сложной жизненной ситуации.

Мониторинг. Анкеты «Я и школа», «Мой любимый предмет», «Мои способности», «Мой класс», «Мои друзья».

Предполагаемый результат.

1. Участие в предметных неделях, годовом проекте «Мой любимый предмет». 50%

2.Участие учащихся в предметных олимпиадах, Интернет - конкурсах, викторинах. 30%

3.Выборы классного актива, оформление классного уголка. 100%

4.Знание учащимися школьной символики, названия, содержание и поддержание основных сводов школьных законов. 100%

5. Продолжить работу родительского актива класса. 100%

6.Провести четыре родительских собрания.

Направление «Я и Здоровье»

Цель. Формировать у детей ценностное отношение к здоровому образу жизни.

Задачи.

1.Пропагандировать здоровый образ жизни, вовлекая учащихся в спортивно - оздоровительные мероприятия, секции.

2.Средствами учебных предметов формировать нравственную личность, стремящуюся к правде, добру, красоте.

3.Определить комплекс мероприятий по охране безопасности жизнедеятельности.

4.Продолжить профилактическую, социально-психологическую работу асоциального поведения учащихся.

Мониторинг. Наблюдение. Анкеты «Мои привычки», «Занятость в дополнительном образовании», «Мои обязанности».

Предполагаемый результат.

1. Организация горячего питания 100%, бесплатное питание - 80% учащихся.

2. Вовлечь 60 % учащихся в занятия спортивных секций.

3. Участвовать в Дне здоровья, неделе физической культуры.

4. Участие учащихся в школьных соревнованиях.

5. Снижение уровня заболеваемости учащихся (согласно мед. справкам)

Направление «Я и Отечество»

Цель. Формирование чувств патриотизма и гражданской ответственности, правовой культуры учащихся.

Задачи.

1. Организовать гражданско-правовое просвещение учащихся. (В рамках тематики учебных курсов: НРК, окружающий мир, классные часы, сотрудничество с правовыми организациями).

2. Воспитывать любовь к родному краю, уважение к культуре других народов.

3. Знакомить учащихся с русской традиционной культурой.

4. Изучать биографии выдающихся граждан своей страны, края, села.

Мониторинг. Анкета «Я и Отечество».

Предполагаемый результат.

1. Знание учащимися государственной символики, название основных государственных, краевых, районных сводов законов. 50%

2. Знание учащимися отдельных эпизодов из истории и культуры своей страны, села, биографий односельчан, выдающихся граждан своей страны, села. 80%

3. Проведение правовых уроков, уроков мужества, гражданственности, классных часов, выставок, фестивалей, акций добра, экскурсий в школьный музей Боевой славы, встреч с ветеранами войны и труда, использование новых информационных технологий.100%

Направление «Я и Культура»

Цель. Формирование культурно-эстетических вкусов, идеалов учащихся через систему дополнительного образования и досуговые школьные мероприятия.

Задачи.

1.Развивать музыкальные, художественные, хореографические, театральные, творческие, интеллектуальные способности через систему дополнительного образования

2.Вовлекать учащихся в подготовку и проведение общешкольных традиционных мероприятий.

3. Развивать трудовые умения, трудолюбие, ответственность, навыки взаимодействия, дисциплинированность, инициативу.

Мониторинг. Беседы. Тестирование «Занятость в дополнительном образовании», «Уровень воспитанности», «Моя профессия».

Рейтинг классов.

Предполагаемый результат.

1.Вовлечь уч-ся в деятельность объединений и студий (изо, театральная, хоровая, творческая) 90%

2. Вовлекать учащихся в урочную и внеурочную досуговую деятельность: концерты, фестивали, выставки, традиционные школьные, народные, государственные праздники; в педагогически организованные виды труда с целью передачи им производственного опыта: акции, трудовые десанты, социальные проекты, профориентационные мероприятия. Вовлечь в эту деятельность 100% детей.

3. Учащийся умеет видеть, беречь и поддерживать красоту. 90%

Механизм построения и функционирования воспитательной системы.

Главным системообразующим фактором служит КТД, которое носит личностно ориентированный и творческий характер.

Развитию субъектности личности младшего школьника способствовало формирование самодеятельных и самоуправленческих начал в жизни класса. Воспитательная система класса максимально открыта, и родители, и учащиеся старших классов, и педагоги школы - наши сотоварищи на уроках и во внеклассной деятельности.

В первом классе результатом проекта «Школа - мой дом» явились символы класса, его атрибуты. Наш класс представляет «водную стихию», поэтому выбрана морская тематика.

Морской устав (законы нашей жизни).

1. Закон правды. Запомни, правда, нужна не только тебе, но и окружающим тебя людям.

2. Закон уважения. Хочешь, чтобы тебя уважали, уважай других.

3. Закон знания. Запомни, знания - это твоя жизнь.

4. Закон здоровья. Запомни, твоё здоровье принадлежит не только тебе.

5. Закон чистоты. Запомни, от тебя зависит чистота окружающего мира.

6. Закон заботы. Запомни, прежде чем требовать внимания к себе, прояви его к окружающим.

7. Закон милосердия. Тебе сегодня хорошо, но рядом могут быть люди, у которых слёзы на глазах. Не забывай о них!

8. Закон свободы. Отстаивая свою свободу, не забывай о свободе другого человека.

9. Закон чести. Помни о своей духовной силе, благородстве, достоинстве.

ЭКИПАЖ:

НАШ ДЕВИЗ. Друг за друга мы горой,

Таков обычай наш морской.

НАША РЕЧЁВКА. Раз, два - три, четыре!

Три, четыре - раз, два!

Кто шагает дружно в ряд?

Это наш морской отряд!

Всем, всем - добрый день!

Прочь с дороги нашей лень!

Не мешай учиться,

Не мешай трудиться!

Не отстанем мы нигде -

Ни в учёбе, ни в труде!

НАШ ФЛАГ

НАШ ГЕРБ

Схема самоуправления

В данном учебном году шел поиск и разработка оптимальной модели самоуправления в классе. Дело это было нелегкое, т.к. необходимо было учитывать как возрастные психологические особенности младших школьников, так и специфику данного класса.

Учащиеся класса энергичны, с удовольствием берутся за любое дело, но наряду с этим дети нетерпимы, стремятся к лидерству, не имея для этого необходимых качеств. Я предложила своим второклассникам самим стать хозяевами в классе, выполняя поручения в парах. Они согласились.

Мы определили круг поручений.

- В начале года учащиеся определяют перечень необходимых, постоянно действующих, коллективных поручений.

- Каждая группа выполняет определенное поручение в течение четверти. Затем поручение переходит «по кругу» к следующей группе.

- «Круг поручений» представлен в классном уголке.

- В конце каждой четверти на классном часе учащиеся дают качественную оценку выполнения поручения каждым отделением.

- Оценка отделением своей работы предшествует оценке других членов коллектива.

- При оценивании поощряются творческий подход к делу, привлечение к выполнению поручений всех членов команды, регулярность выполнения поручения, положительные изменения, происходящие внутри команды. Объявляются имена ребят, которые особо проявили себя при выполнении общественного поручения.

Для выполнения временных поручений по подготовке и проведению, какого - либо КТД ученики объединяются во временно действующие творческие группы. В этой группе выбирается руководитель, распределяются поручения, определяются сроки их выполнения. Деятельность этих групп координирует «Командование корабля», состоящее из руководителей отделений (лейтенантов) и учителя.

Сменные поручения - это «вахта» т.е. дежурство по классу, школе. Контроль за чистотой и порядком. «Связь» - это редколлегия, выпуск классной газеты, проведение информационных минуток. «Здоровье» - проведение зарядки, чистота рук, проведение рейдов «Чистые руки», «Аккуратная прическа», «У кого в порядке книжки и тетрадки», «Самое чистое рабочее место» и т.п. «Культура» - отделение заводилы игр с одноклассниками на переменах, после уроков, инициаторы КТД.

Внешние связи

Планируемые результаты.

1. Формирование у детей духовно-нравственных ценностей и включение их в систему жизненных отношений.

2. Создание в классе доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идеи личностно-ориентированной коллективной творческой деятельности.

3. Повышение уровня воспитанности учащихся.

4. Утверждение себя как личности и утверждение своего «Я».

Формы воспитательной работы:

• Классный час

• Час общения

• Экскурсии

• Творческие встречи

• Исследовательские проекты

• Викторины

• Творческие работы, конкурсы

• Фоторепортажи

• Выставки