Конспект урока по литературному чтению на тему 'Маленькие и большие секреты страны Литературии'. 4 класс.

4 класс.

Литературное чтение.

УМК «Перспектива».

Тема: Маленькие и большие секреты страны Литературии.

Цели: обобщить знания учащихся по разделу «Жить по совести, любя друг друга»; развивать память, творческие способности обучающихся.

Планируемые результаты:

Предметные: сформированность умения работать с текстом по изученному разделу; Метапредметные:

Регулятивные - формулирование учебной задачи урока, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные - ориентирование в системе знаний, умение отличать новое от уже известного; умение анализировать литературный текст, определять главную мысль.

Коммуникативные - совместное решение в паре, в группе поставленной задачи, оформление своей мысли в устной и письменной речи, доказательство своей точки зрения.

Личностные: активное участие на уроке, воспитанность, внимательное отношение к окружающим.

Оборудование: учебник «Литературное чтение, 4 класс» / Л.Ф. Климанова и др.- М: Просвещение, 2014; «Литературное чтение. Творческая тетрадь. 4 класс» / Т. Ю. Коти - М: Просвещение, 2014; карточка МЭНЭДЖ МЭТ на столах, номера столов, электронный таймер, карточки с заданиями, выставка книг.

Ход урока.

1.Организационный момент.

- Посмотрите на МЭНЭДЖ МЭТ и поздоровайтесь с партнёром по плечу, по лицу, пожелайте хорошего настроения. Запомните свой номер, букву и номер стола.

• ТИМ ЧИР (девиз для поднятия настроения).

- Класс! Вы готовы к работе?

2. Речевая разминка.

- Ребята, прочитайте стих самостоятельно.

(Ученики каждого стола читают данный стих с определённой интонацией: вопросительной - №1, утвердительной - №2, с грустью - №3, с радостью - №4, сердито - №5).

Я учусь в четвёртом классе,

Свою школу я люблю.

Как приду, всем сразу «здрасьте»

На весь класс я прокричу.

Я всегда учу уроки

И в кружки ещё хожу.

Свою школу очень милой

Я, ребята, нахожу.

- Участники под №5 прочитайте стихотворение с интонацией (Учитель может выбрать участников и другого стола).

2. Актуализация знаний.

• РЕЛЛИ РОБИН (Два партнёра по лицу, подумав, поочерёдно обмениваются ответами на следующие вопросы).

- Как вы поняли смысл стихотворения?

- Как бы вы его озаглавили?

- Какое необычное, интересное слово вы нашли?

- Любите ли вы свой класс, свою школу?

- Прочитайте тему урока, определите его задачи.

(На каждый вопрос заслушиваются ответы участников разных групп).

3. Работа по теме урока.

• КОНЭРС (Не обсуждая с другими учениками, записывают название угла на листке бумаги, подходят к углу и находят партнёра не из своей команды. Обсуждают в парах, почему выбрали данный угол).

- Какие черты характера вы цените в людях? Что для вас является главным?

Четыре угла:

1) доброта, отзывчивость;

2) терпение, сила воли;

3) скромность, застенчивость;

4) смелость, храбрость.

По выбору учителя ребята объясняют, почему выбрали данный угол, какие черты характера они ценят в людях.

• ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (подумай - запиши - обсуди по очереди в команде).

- Проверим, насколько вы хорошо знаете авторов и их произведения. Вам нужно узнать их только по одной фразе.

На интерактивной доске ребята читают фразы из произведений.

1. «За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович» (А. Толстой «Детство Никиты»).

2. «Весело текли вы, детские года! Вас не омрачали горе и беда» (И. Суриков «Детство»).

3. «Мама, я сегодня был храбрый - я хотел спасти мальчика» (М. Зощенко «Самое главное»).

4. «Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю» (А. Гайдар «Тимур и его команда»).

5. «Приехали мы снова наверх и опять поскорей вниз» (Н. Носов «Метро»).

• МОДЕЛЬ ФРЕЙЕРА (рассматривают понятие с разных сторон).

- Какие произведения вы прочитали: стихи, рассказы, сказки, притчи? (Рассказы)

- Вспомните, что такое рассказ. Чем он отличается от других жанров? Дайте определение, используя альтернативный вариант модели Фрейера. (Учащиеся записывают определение, характеристики, примеры, противоположные примеры).

• СИНГЛ РАУНД РОБИН (учащиеся проговаривают ответ на данный вопрос по кругу один раз).

- Что значит «жить по совести»? Можем ли сказать, что совесть - чувство ответственности за свой поступок перед людьми? (Выслушиваются варианты ответов учащихся).

4. Подведение итогов. Рефлексия.

- Кто на уроке достиг высоких результатов?

- Что нужно сделать, чтобы получить высокую оценку?

- Пусть каждый из вас оценит свою работу на уроке «смайликами», лежащими у вас на столах.

• ТИМ ЧИР (девиз для поднятия настроения).

- Ай да мы - молодцы! Потрудились от души

5. Задание на дом.

1) Учебник, ответы на вопросы №4, №5, №6, стр. 154.

2) Творческая тетрадь, стр. 50-52. Написать рассказ о том, как вам удалось простить обиду.

3) Сделать постер на тему «Жить по совести, любя друг друга».

Дополнительный материал к уроку.

Задание №1: Прочитайте самостоятельно стих с определённой интонацией:

Я учусь в четвёртом классе,

Свою школу я люблю.

Как приду, всем сразу «здрасьте»

На весь класс я прокричу.

Я всегда учу уроки

И в кружки ещё хожу.

Свою школу очень милой

Я, ребята, нахожу.

Задание №2: Используй структуру РЕЛЛИ РОБИН (Два партнёра по лицу, подумав, поочерёдно обмениваются ответами на следующие вопросы).

- Как вы поняли смысл стихотворения?

- Как бы вы его озаглавили?

- Какое необычное, интересное слово вы нашли?

- Любите ли вы свой класс, свою школу?

- Прочитайте тему урока, определите его задачи.

Задание №3: Используй структуру ФИНК-РАЙТ-РАУНД РОБИН (подумай - запиши - обсуди по очереди в команде).

1. «За круглым столом под большой лампой сидели с книгами матушка и Аркадий Иванович» ( ).

2. «Весело текли вы, детские года!

Вас не омрачали горе и беда» ( ).

3. «Мама, я сегодня был храбрый - я хотел спасти мальчика»

( ).

4. «Но плечо к плечу, плотной стеной ребята молча шли на Женю»

( ).

5. «Приехали мы снова наверх и опять поскорей вниз»

( ).