Учителю
Рабочая программа и КТП по окружающему миру (УМК 'Начальная школа 21 века') 1 класс

Рабочая программа и КТП по окружающему миру (УМК 'Начальная школа 21 века') 1 класс

Автор публикации: Агапова Т.А.

Дата публикации: 09.12.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Программа содержит:

пояснительную записку;
общую характеристику учебного предмета;
описание места учебного предмета в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета;
формы контроля и учета достижений;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования по предметной области «Естествознание. Обществознание. (Окружающий мир)», требованиями Примерной основной образовательной программы ОУ, а также планируемыми результатами начального общего образования, с учетом возможностей учебно-методической системы «Начальная школа XXI века» и ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : учебник для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс : рабочая тетрадь для учащихся общеобразоват. учреждений : в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

3. Лихолат, Т. В. Наблюдаем и трудимся. 1 класс : рабочая тетрадь / Т. В. Лихолат. - М. : Вентана-Граф, 2011.

4. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1-2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2010.

5. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : дидактические материалы для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2007.

6. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : метод. рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2006.

Программа по технологии рассчитана на 66 часов (33 учебные недели по 2 часа в неделю).

В авторскую программу изменения не внесены.

Общая характеристика учебного предмета

Основная цель обучения предмету Окружающий мир в начальной школе - представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение окружающего мира в каждом классе начальной школы отводится 2 часа в неделю. Программа и материал учебно-методического комплекта рассчитаны на 66 часов, 2 часа в неделю, что соответствует БУП в 1 классах (1-4). Кроме того, из них в рабочую программу заложены на фазу совместного проектирования и планирования учебного года (фазу запуска) - 1 час, на фазу совместной постановки и решения системных учебных задач - 63 часа и на рефлексивную фазу учебного года - 2 часа.

Из них на проведение:

- стартовой диагностической работы - 1 ч;

- диагностических работ - 2 ч;

- итоговой комплексной работы - 1 ч;

- экскурсий - 16 ч.

Используемая образовательная система: «Начальная школа ХХI века» (научный руководитель Н.Ф. Виноградова).

Учебно-методический комплекс:

Для учащихся:

3. Лихолат, Т. В. Наблюдаем и трудимся. 1 класс : рабочая тетрадь / Т. В. Лихолат. - М. : Вентана-Граф, 2011.

Для учителя:

Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1-2 классы : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2010.

Дополнительная литература:

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 3 /[С.В. Анащенкова, М.В. Бойкина, Л.А. Виноградская и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2012. - 273 с. - (Стандарты второго поколения).
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 152 с.: ил.

3. Агафонова, А. В. Классные часы на темы этикета (тематические занятия, ролевые игры, тренинги). 1-4 классы [Текст] : методическое пособие / А. В. Агафонова. - М. : Глобус, 2009.

4. Алексеев, В. А. 300 вопросов и ответов о животных [Текст] /
В. А. Алексеев. - Ярославль : Академия развития, 1997.

5. Бушелева, Б. В. Поговорим о воспитанности [Текст] / Б. В. Бушелева. - Петрозаводск : Карелия, 1991.

6. Васильева-Гангнус, Л. П. Азбука вежливости [Текст] / Л. П. Васильева-Гангнус. - М. : Педагогика, 1989.

7. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1-2 классы [Текст] : методика обучения / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2011.

8. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс [Текст] : рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

9. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир : 1 класс [Текст] : учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

10. Елкина, Н. В. 1000 загадок [Текст] : популярное пособие для родителей и педагогов / Н. В. Елкина, Т. И. Тарабарина. - Ярославль : Академия развития, 1997.

11. Игровые и рифмованные формы физических упражнений [Текст] : сценки, игры-подражания, комплексы упражнений, стихотворения с движениями / авт.-сост. С. А. Авилова, Т. В. Калинина. - Волгоград : Учитель, 2008.

12. Изучение правил дорожного движения [Текст] : сценарии театрализованных занятий / авт.-сост. Е. А. Гальцова. - Волгоград : Учитель, 2007.

13. Калашникова, О. В. Путешествие в страну дорожных знаков и сказок [Текст] / О. В. Калашникова. - Волгоград : Учитель, 2001.

14. Кроссворды, ребусы, загадки для детей [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.solnet.ee

15. Кулинич, Г. Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей. 1-4 классы [Текст] / Г. Г. Кулинич. - М. : ВАКО, 2009.

16. Максиняева, М. Р. Занятия по ОБЖ с младшими школьниками [Текст] / М. Р. Максиняева. - М. : ТЦ Сфера, 2003. - 128 с. - (Серия «Вместе с детьми»).

17. Мифы в искусстве. Рене де Моран [Текст]. - М. : Современник, 1996.

18. Народное искусство: художественные промыслы СССР [Текст]. - М. : Планета, 1987.

19. Нестандартные уроки. География. 8-9 классы. Народные промыслы России [Текст] / сост. А. Ф. Романова. - Волгоград, 2007.

20. Они, И. Л. Спасибо, пожалуйста, здравствуйте [Текст] / И. Л. Они. - Л. : Лениздат, 1991.

21. Основы безопасности жизнедеятельности. 1-4 классы [Текст] : школьный курс в тестах, кроссвордах, стихах, играх и задачах с картинками / авт.-сост. Г. П. Попова. - Волгоград : Учитель, 2006.

22. Поглазова, О. Т. Методические рекомендации к учебнику-тетради. 1 класс [Текст] / О. Т. Поглазова. - Смоленск : Ассоциация XXI век, 2005.

23. Ребусы про птиц [Электронный ресурс]. - Режим доступа : http://www.detskiy-sait.ru/rebusy-bird

24. Русские народные загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост., авт. вступ. ст., коммент. и словаря Ю. Г. Круглов. - М. : Просвещение, 1990.

25. Уроки биологии [Электронный ресурс] // Фестиваль педагогических идей «Открытый урок». - Режим доступа : http://festival. 1september.ru/articles/410499

26. Федорова, Л. В. Северные родники [Текст] / Л. В. Федорова. - Тюмень : Изд-во ИПОС СО РАН, 2001.

27. Федорова, Л. В. Ямальский калейдоскоп [Текст] / Л. В. Федорова. - Тюмень : Изд-во ИПОС СО РАН, 2003.

Интернет-ресурсы:

1. - Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов.

2. http://www.km-school.ru - КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы).

3. - Презентация уроков «Начальная школа».

4. http://nsc.1september.ru/urok - Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку).

5. - Презентации уроков «Начальная школа».

Форма промежуточной и итоговой аттестации обучающихся: по локальному акту образовательного учреждения.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Искусство (живопись, архитектура, литература, музыка и др.) как часть культуры, отражение духовного мира человека, один из способов познания человеком самого себя, природы и общества.

Человечество как многообразие народов, культур, религий.

Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Традиционные российские религии и межконфессиональный диалог как основа духовно-нравственной консолидации российского общества.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

К концу обучения в первом классе учащиеся научатся:

- воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

- различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улице;

- ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

- различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

- различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

- определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

- устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

- описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

- сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:

- анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

- различать основные нравственно-этические понятия;

- рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

- участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.

Содержание учебного предмета

Введение. Что такое окружающий мир.

Нас окружает удивительный мир: неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди.

Я - школьник.

Ты - первоклассник. Режим дня первоклассника. Определение времени по часам с точностью до часа. Домашний адрес.

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др. Уважение к труду работников школы: учителя, воспитателя, уборщицы и др. Оказание посильной помощи взрослым: подготовка к уроку, уборка класса, дежурство в столовой и др. Правила поведения на уроке: подготовка рабочего места, правильная осанка, гигиена письма, внимательность, сдержанность, аккуратность.

ОБЖ: безопасная дорога от дома до школы. Улица (дорога): тротуар, обочина, проезжая часть, мостовая. Правила пользования транспортом. Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Железнодорожный переезд», «Велосипедная дорожка», «Велосипедное движение запрещено» и др. Светофор. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках.

Твои новые друзья. Кого называют друзьями. Коллективные игры и труд. Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно оценивать деятельность сверстника и свою, радоваться успехам друзей.

Ты и здоровье.

Забота о своем здоровье и хорошем настроении. Гигиена зубов, ротовой полости, кожи. Охрана органов чувств: зрения, слуха, обоняния и др.

Солнце, воздух, вода - факторы закаливания. Проветривание помещения. Утренняя гимнастика. Прогулки, игры на воздухе. Режим питания. Культура поведения за столом.

Мы и вещи.

Ты и вещи, которые тебя окружают. Труд людей, которые делают для нас одежду, обувь, книги и другие вещи. Профессии. Бережное отношение к вещам, уход за ними.

ОБЖ: правила пожарной безопасности. Правила обращения с бытовыми и газовыми приборами. Телефоны экстренных вызовов.

Родная природа.

Красота природы. Природа и творчество человека (поэзия, живопись, музыка). Природа и фантазия (поделки из природного материала, мини-сочинения о явлениях и объектах природы).

Сезонные изменения в природе (характеристика времени года, сравнение разных сезонов; зависимость изменений в живой природе от состояния неживой). Растения пришкольного участка: название, внешний вид (4-5 растений). Растения сада и огорода: название, окраска, форма, размер, употребление в пищу (4-5 растений). Комнатные растения: название, внешний вид (3-4 растения). Условия роста (тепло, свет, вода). Уход за комнатными растениями.

Животные вокруг нас: звери, насекомые, птицы и др. Домашние и дикие животные. Сезонная жизнь животных. Бережное отношение к растениям и животным.

ОБЖ: правила безопасного поведения на природе (опасные растения и животные).

Родная страна.

Семья. Члены семьи. Труд, отдых в семье. Взаимоотношения членов семьи.

Название города (села), в котором мы живем. Главная улица (площадь).

Памятные места нашего города (села). Труд людей родного города (села), профессии (например, строитель, шахтер, тракторист, доярка и др.).

Машины, помогающие трудиться. Труд работников магазина, почты, ателье, библиотеки, музея и профессии людей, работающих в них (продавец, библиотекарь, почтальон, музыкант, художник и др.). Уважение к труду людей.

Россия. Москва. Красная площадь. Кремль.

Народное творчество: пение, танцы, сказки, игрушки.

Экскурсии.

Сезонные экскурсии «Времена года»; в теплицу, парник, хозяйство по выращиванию цветов и т. п. (по выбору учителя с учетом местных возможностей). Экскурсии, знакомящие учащихся с различным трудом (по выбору учителя с учетом местных особенностей).

Практические работы.

Уход за комнатными растениями.

Формы и средства контроля

Для отслеживания результатов предусматриваются в следующие формы контроля:

Стартовый, позволяющий определить исходный уровень развития учащихся.
Текущий:

прогностический, то есть проигрывание всех операций учебного действия до начала его реального выполнения;
пооперационный, то есть контроль за правильностью, полнотой и последовательностью выполнения операций, входящих в состав действия;
рефлексивный, контроль, обращенный на ориентировочную основу, «план» действия и опирающийся на понимание принципов его построения;
контроль по результату, который проводится после осуществления учебного действия методом сравнения фактических результатов или выполненных операций с образцом.

Итоговый контроль в формах:

практические работы;
творческие работы учащихся.

Самооценка и самоконтроль определение учеником границ своего «знания - незнания», своих потенциальных возможностей, а также осознание тех проблем, которые ещё предстоит решить в ходе осуществления деятельности.

Оценка деятельности учащихся осуществляется в конце каждого урока. Работы оцениваются по следующим критериям:

качество выполнения изучаемых на уроке приемов, операций и работы в целом;
степень самостоятельности;
уровень творческой деятельности (репродуктивный, частично продуктивный, продуктивный), найденные продуктивные технические и технологические решения.

Предпочтение отдаётся качественной оценке деятельности каждого ребенка на уроке, его творческим находкам в процессе наблюдений, размышлений и самореализации.

Календарно-тематическое планирование курса «Окружающий мир» 1 класс

№ п/п

Раздел

Тема урока

Дата по программе

Дата по КТП и расписанию

Фактическая дата

Формы, методы работы

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность обучающихся

Примечания

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

1 четверть (16 ч)

Этот удивительный мир.

Учебник с. 4-5

РТ с. 4-5

01.09

вт

01.09

вт

Введение

Урок-экскурсия

Неживая и живая природа, объекты, сделанные руками человека, люди. Мир
природы, вещей, людей. Что такое окружающий мир? Как можно объединить
разные предметы и объекты
окружающего мира?

Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений

выделять и формулировать познаватель-

ную цель;- понимать, что
такое окружающий мир, что такое живая и неживая природа; уточнять понятия: «объект природы», «живая и неживая природа»; нахождение отличий среди объектов природы и объектов, созданных человеком, приведение соответствующих примеров; подведение под понятие на основе распознавания объектов,
выделение существенных признаков.

Выполнять задания в соответствии
с поставленной целью, ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника, рабочей тетради.

Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи) инициативное сотрудничество - рассказывать о мире
с опорой на материалы учебника и собственные представления.

Мы - школьники

Урок-игра.

Давай
познакомимся.

Учебник с. 6-7

РТ с. 6

03.09

чт

03.09

чт

Урок-игра

Ты - первоклассник. Твои новые друзья.

Кого называют друзьями.

Увлечения детей, игры.

Правила дружбы: справедливо распределять роли в игре, поручения в работе, правильно
оценивать
деятельность сверстника
и свою, радоваться успехам друзей;

общеучебные -
выделять и формулировать познавательную цель; предметные - знакомиться
с одноклассниками, рассказывать о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю
(любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется); составлять описательный рассказ по картинкам; знаково-символические - использовать условные знаки, символы, приведенные в учебной литературе.

Совместно с учителем 9вариваться9 предложенное задание, разделять известное и неизвестное планирование -
выполнять задание в соответствии с поставленной целью, осуществление учебных действий - отвечать на поставленный вопрос, ориентироваться в тетради и учебнике.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; строить сообщения в соответствии
с учебной задачей, конструировать игровые и учебные ситуации, раскрывающие правила поведения на уроке, выбирать оптимальные формы поведения во взаи-
моотношениях с одноклассниками,
друзьями, взрослыми; проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Нетрадиционный урок

Мы - школь-
ники. Правила поведения в школе.

Учебник с. 8-14

РТ с. 7-8

08.09

вт

08.09

вт

Урок-экскурсия

Школа, школьные помещения: гардероб, класс, столовая, игровая, спортзал и др.

Уважение
к труду работников школы: учителя, вос-
питателя, уборщицы и др. правила поведения на уроке:
подготовка
рабочего места, правильная осанка, гигиена письма,
вниматель-ность, сдер-жанность,
аккуратность

Использовать общие приемы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;знакомиться с новыми понятиями: «школа», «учитель», «класс»; описывать назначения различных школьных помещений; строить рассуждения, высказываться в устной форме о значении школьных помещений.

Совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему; следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать информацию учителя или одноклас-

сника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Организовывать свою деятельность.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, вступать
в коллективное учебное сотрудничество, работать в паре.

Родная природа. Сентябрь.

Урок-экскурсия. Сентябрь - первый месяц осени.

Учебник с. 15-17

РТ с. 9-10

10.09

чт

10.09

чт

Форми-
рование

нового проблем- ного видения; урок-экскурсия

Изменения,
которые происходят осенью в период золотой осени: листопад, состояние неба, погода, цветение растений

в осенних
цветниках.

Наблюдения за изменениями в природе, определение причины и следствия отдельного явления, ответы на вопросы по теме. Наблюдения

Выделять и формулировать познавательную цель; применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия: анализ, сравнение, обобщение, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, формировать представления об экологической связи и взаимосвязи явлений природы и объектов живой природы;
отвечать на вопросы по теме наблюдения, определять понятия «неживая природа», «листопад», «золотая осень».

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (по учебнику, рабочим тетрадям).

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; строить понятные для партнера
высказывания; оказывать в сотрудничестве
взаимопомощь.

Нетрадиционный урок

Урок-путешествие. Грибная пора.

Учебник с. 21-22

РТ с. 12

15.09

вт

15.09

вт

Формирование новых знаний; урок-путешествие

Богат осенний лес: грибы,

орехи, ягоды рябины, калины, брусники. Сравнение

грибов, плодов разных
растений.

Работа с текстом и таблицей: календарь
сбора грибов. Классификация объектов по разным признакам

Использовать знаково-символи-ческие средства представления информации, работать с таблицей; иметь представление о царстве грибов; сравнивать и различать грибы (съедобные и несъедобные), плоды разных растений; классифицировать объекты по разным признакам.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения выражать личное восприятие мира и настроение в эмоциональном слове.

Урок-путешествие. Что нам осень подарила.

Учебник с. 18-20

РТ с. 11

17.09

чт

17.09

чт

Закрепление и со-

вершен-

ствование знаний;

урок - игра

Сад, огород, цветник осенью. Особенности внешнего вида разных овощей и фруктов:
форма, цвет, вкусовые качества, способ употребления в пищу, польза. Составление описательного рассказа.

Работа с таблицей «Календарь сбора ягод»

Выделять и формулировать познавательную цель;- повторить и расширить сведения об овощах и фруктах,
о витаминах и их пользе для организма; выполнять классификацию овощей
и фруктов, усвоить то, что овощи и фрукты - кладовая витаминов; составлять
описательный рассказ, работать с таблицей.

Принимать учебно-познавательную задачу и сохранять ее до конца учебных действий; контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя).

Формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет; дого-
13вариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности.

Нетрадиционный урок

Семья

Семья. О маме.

Учебник с. 23-25

РТ с.13

22.09

вт

22.09

вт

Форми-
рование
нового проблем-

ного видения; урок-игра.

Что такое семья? Моя семья: ее члены, их труд, семейные обязанности. Как мы понимаем
слова «Семья крепка ладом»?

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; объяснять понятия, связанные с темой

«Семья»; осознавать свою роль в семье; различать степени родства, определять
с помощью терминов свое отношение
к каждому из членов своей семьи; оценивать свое отношение с каждым членом своей семьи с помощью понятий: «любовь», «уважение», «симпатия», «дружба», «нежность» и др.; иметь представление
о семье в культурной традиции народов России и мира как великой духовной
ценности.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
(рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одно-
классниками.

Взаимодействовать в семье позитивными способами, уметь договариваться, приходить к общему решению.

Урок-викторина.

Любимые занятия. Воскресный день.

Учебник с. 26-30

РТ с. 16

24.09

чт

24.09

чт

Повтори-тельно-обобща-ющий;
урок-викторина

Чем любят
заниматься
члены семьи
в свободное время?

Театр, музеи, концерты, загородные поездки - любимый
досуг многих семей.

Чтение книг
и рассказывание любимых сказок - часть досуга.

Хозяйственный труд
в семье.

Домашние
дела

Использовать общие приемы решения задач; иметь представление
о семейных традициях как признаке принадлежности к тому или иному народу

России и мира; осознавать важность и необходимость культурной преемственности в семье от старших к младшим на конкретных примерах; уметь подбирать пословицу для определения смысла любимой сказки; помогать по дому старшим; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из различных источников (тексты, рисунки).

Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; использовать речь для регуляции своего действия;
контролировать свою речь, ее четкость
и правильность.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения использовать в общении правила вежливости; планирование учебного сотрудничества - принимать участие в работе
парами (группами).

Нетрадиционный урок

Труд людей

Как из зерна получилась булка.

Учебник с. 31-32

РТ с. 17

29.09

вт

29.09

вт

Форми-
рование
нового проблемного видения; урок - исследование.

Народная мудрость гласит: «Худ обед, когда хлеба нет». Хлеб - главное богатство людей. Для того чтобы хлеб был в каждом доме, трудятся люди разных профессий

Использовать общие приемы решения задач; знакомиться с трудом хлебороба, с тем, как растения кормят
человека; называть хлебобулочные изделия, из чего их делают; знают о пользе
хлеба, его ценности; строить рассуждения

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения; оценивать результаты труда.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать; строить сообщение
в соответствии с учебной задачей; ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии.

10.

Урок-викторина. Человек и домашние животные.

Учебник с. 33-34

РТ С. 18-19

01.10

чт

01.10

чт

Повторение, систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок-викторина

Домашние
и дикие животные: различия. Профессии людей, ухаживающих за животными (пастух, доярка, конюх, птичница). Как заботиться о домашних
животных

(уход, кормление, прогулка)

Осуществлять целенаправленный
поиск ответа на поставленный вопрос; знать, в чём состоит раз-
личие между дикими и домашними
животными; приводить примеры домашних животных; формировать представления о местах обитания домашних животных и их питании; классифицировать животных по признаку «дикое - домашнее».

Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения; выполнять задания в соответствии с целью

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий
в паре: устанавливать очерёдность действий, осуществлять взаимопроверку.

Нетрадиционный урок

11.

Родная природа. Середина осени (2ч)

Октябрь уж наступил. Птицы осенью.

Учебник с. 35-39

РТ с. 20

06.10

вт

06.10

вт

Форми-
рование

новых
знаний; урок - экскурсия

Лес (парк)
изменился.

Листопад
почти закон-
чился. Небо неприветливо, хмуро. День пасмурный. Птиц мало.

Перелетные птицы (кроме водоплавающих) уже улетели в теплые страны.

Животные укрылись
в своих зимних жилищах. В октябре
улетают дрозды, скворцы, трясогузки.

На водоемах еще можно встретить
лебедей,
гусей, уток.

Объяснение слов, выделенных в тексте. Проблемная
задача «Почему одни
птицы улетают на юг,
а другие -

остаются?»

Осуществлять целенаправленный
поиск ответа на поставленный вопрос; уточнить и обобщить
представления о наиболее характерных признаках, по которым человек узнает
о наступлении осени; установить зависимости между изменениями в неживой
и живой природе; узнавать, называть и определять объекты
и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебного предмета.

Выполнять задания в соответствии с целью.

Проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения; допускать существование различных точек зрения, вступать
в диалог с учителем, одноклассниками.

12.

Урок-исследование.

Явления природы.

Учебник с. 40-43

РТ с. 21

08.10

чт

08.10

чт

Формирование
нового проблем-
ного видения; урок-исследование

Все, что происходит вокруг нас в природе
(дождь, снег, град, туман,

гроза и др.), -

явления при-роды. Они
зависят от времени года,
погоды, осо-
бенностей
той или иной
местности.

Листопад, снегопад, таяние снега, ледоход

Использовать общие приемы решения
задач; уточнять знания
о явлениях природы (дождь, снег, град,
туман, гроза и др.).

Принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Нетрадиционный урок

13.

Наша Родина. Родной край (2ч)

Где ты живёшь?

Учебник с. 44-45

РТ с. 22

13.10

вт

13.10

вт

Форми-
рование
нового проблем-
ного видения; урок - игра

Мы живем
в городе (поселке, селе). Что такое дорога? Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Наша дорога в школу идет мимо
(через, рядом, около…).

На ней распо-
ложены знаки дорожного
движения.

Ставить, формулировать и решать проблемы; осмысливать взаимосвязь человека и места, в котором он
родился и живёт; понимать необходимость взаимной связи людей в городе,

важность культурного смысла понятия «земляки»; образовать
общее название жителей определенного
города по его названию; представлять модель позитив-
ного поведения человека, ценящего роль города как культурного центра.

Оценивать правильность выполнения действия
на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи) формулировать способы существо-
вания в городе и селе.

14.

Урок-викторина. Правила поведения на дорогах.

Учебник с. 46-49

РТ с. 23

15.10

чт

15.10

чт

Приме-
нение

знаний на прак-
тике; урок-викторина

Улица (доро-га): тротуар, обочина,
проезжая часть, мостовая. Правила поведения на дорогах и улицах, во дворах домов и на игровых площадках, пра-

вила пользования транспортом. Дорожные знаки.

Домашний адрес. Безопасная дорога
от дома
до школы

Анализировать путь от дома до школы: замечать опасные участки, знаки дорожного движения; различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; воспроизводить домашний адрес, Правила дорожного движения и пользования транспортом.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной форме; принимать и сохранять учебную задачу.

Реализовывать в процессе парной работы правила совместной деятельности; обсуждать правила поведения пешехода на дороге из дома в школу и обратно

Нетрадиционный урок

15.

Труд людей (2ч)

Ты и вещи.

Учебник с. 50-53

РТ с. 24

20.10

вт

20.10

вт

Повторение, систематизация
и обобщение знаний, закрепление умений; урок-
мульти-
медиа

Кто делает
разные вещи: профессии людей (слесарь, портниха, столяр, гончар). Классификация предметов по заданному признаку.

Правила отношения к вещам и окружающим пред-
метам.

Понятия-антонимы: «аккуратный - неаккуратный»,
«бережливый - расточитель-ный (небережливый)»

Использовать общие приемы решения задач; уточнять и обогащать представления первоклассников о раз-
личных профессиях, о людях, чей труд важен для каждого человека; классифицировать предметы по заданному признаку.

Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок;

различать
способ и результат действия.

Договари-
ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

16.

Урок - экскурсия.

Кто работает ночью.

Учебник с. 54-55

22.10

чт

22.10

чт

Формирование
новых
знаний; урок - экскурсия

Профессии людей, которые
работают ночью, значение их труда для общества

Ставить, формулировать и решать проблемы; формировать представления о профессиях, жизненно важных для каждого человека, и действиях, которые свойственны их представителям; осуществлять поиск
и выделять необходимую информацию

из рисунков.

Преобразовывать практическую задачу
в познавательную, принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотруд-
ничестве с учителем.

Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-
чества с партнером; адекватно оценивать свое
поведение и поведение окружающих

Нетрадиционный урок

2 четверть (16 ч)

17.

Твоё здоровье (4 ч)

Твои помощники - органы чувств.

Учебник с. 56-58

РТ с. 25

03.11

вт

03.11

вт

Форми-
рование
новых
знаний; урок - игра

Забота о своем здоровье
и хорошем
настроении. Что такое здо-
ровье. Хорошее состоя-
ние органов чувств -
показатель
здоровья.

Как человек воспринимает мир с помощью органов чувств.

Правила охраны зрения,
слуха, вкуса

Осуществлять смысловое чтение; использовать знаково-символические средства для решения
учебных задач; иметь

представление об органах чувств, их роли в жизни человека.

Планировать и контролировать свои действия, соблюдать правила поведения на уроке для того, чтобы получить самому хорошие результаты и не мешать успешной работе товарища.

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-
никативных и познавательных задач.

18.

Правила гигиены.

Учебник с. 59-60

05.11

чт

05.11

чт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - инсцени-

рование

Гигиена зубов, ротовой полости, кожи.

Охрана органов чувств:
зрения, слуха, обоняния и др. Зачем нужны правила гигиены? Почему человек должен их соблюдать? Понятия-антонимы: «аккуратный - неаккуратный»,

«чистоплотный - нечистоплотный
(чистюля -

грязнуля)»

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осуществлять смысловое чтение; уточнять знания о предметах гигиены, их значении для здоровья человека; закреплять основные правила гигиены; осуществлять сбор информации (извлечение необходимой информации из различных источников).

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями
ее реализации, в том числе во внутреннем плане; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить; стабилизация эмоционального состояния для решения учебных задач.

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

19.

О режиме дня.

Учебник с. 61-62

РТ с. 26-27

10.11

вт

10.11

вт

Формирование новых знаний; урок-
мульти-

Медиа. Применение знаний на практике; спортивный час

Что такое режим дня и зачем он нужен? Определение времени по часам как условие правильной организации труда
и отдыха.

Понятия-
антонимы: «организованный - неорга-
низованный». Режим дня первоклассника

Использовать общие приемы решения задач; определять время
по часам как условие правильной органи-
зации труда и отдыха, определять время по часам с точностью до часа.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным,
словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве
с учителем, одноклассниками.

Договари-
ваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; строить монологическое
высказывание.

Урок в спортивном зале.

Учебник с. 63-65

12.11

чт

12.11

чт

Форми-
рование новых
знаний; урок-экскурсия

Научатся соблюдать правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты

Общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; предметные - уточнять правила закаливания, осознавать необходимость в развитии силы, ловкости и быстроты.

Осуществление учебных действий - действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Инициативное сотрудничество - предлагать помощь в сотрудничестве; планирование учебного сотрудничества - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

21.

Родная природа. Ноябрь (5ч)

Ноябрь - зиме родной брат.

Учебник с. 66-67

РТ с. 28

17.11

вт

17.11

вт

Форми-
рование новых
знаний; урок-экскурсия

Изменения
в природе
в ноябре.

Характеристика предзимья: признаки ненастной погоды, завершение листопада, исчезновение насекомых, мелких зверьков.
Лесные новости. Понятия «золотая осень»,
«предзимье», «середина
осени»

Преобразовывать практическую задачу
в познавательную; наблюдать явления наступившей осени, обобщать представления о наиболее характерных признаках, по которым мы узнаем
о наступлении глубокой осени; сопоставлять, выделять и обобщать характерные признаки, явления.

Выполнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос; проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

22.

Дикие
животные.

Учебник с. 70-71

РТ с. 30

19.11

чт

19.11

чт

Закреп-
ление
и совер-шенствование
знаний; урок-конференция.

Где живут дикие звери? Жизнь диких животных
поздней
осенью.
Различение
животных

по внешним
характеристикам. Названия животных
и их детенышей. Чтение
дополнительных текстов
о диких
животных

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; уточнять и расширять представления
о диких животных; находить отличительные признаки диких
животных.

Организовывать
рабочее место под руководством учителя; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить.

Ставить вопросы, обращаться за помощью к одноклассникам; строить высказывание.

23.

Звери - млекопитающие.

Учебник с. 68-69

РТ с.29

24.11

вт

24.11

вт

Повторительно-обобщаю-

щий; урок-игра.

Характерные особенности зверей - млекопитающих: кормление
молоком детенышей.

Различные представители этого класса: медведь, заяц, лиса, летучая мышь, дель-
26нал, кит и др. Классификация: домаш-
ние - дикие

животные

Использовать общие приемы решения задач; знакомиться с представителями млекопитающих; выделять общие признаки, сравнивать,
26нализирован, обобщать, выявлять взаимосвязи между животными и растениями.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои дейст-

вия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Ставить вопросы,
обращаться за помощью; задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-
чества с партнером.

24.

Что мы знаем о птицах.

Учебник с. 72-76

26.11

чт

26.11

чт

Закреп-
ление

и совер-

шенствование знаний; урок-викторина.

Классификация птиц
по признаку «перелетные - зимующие», отличитель-

ные особенности этих птиц. Зависимость наступающего сезона и поведения птиц. Причины
сезонных перелетов птиц: отсутствие пищи, холода.

Самостоятельно выделять и формулиро-

вать познавательную цель; выделять общие и отличительные особенности птиц, устанавливать зависимости наступающего сезона и поведения птиц; знакомиться с многообразием птиц; знать и объяснять понятия «дикие», «домашние», «перелетные», «оседлые» птицы.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале
в сотрудничестве с учителем.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

25.

Родной край (4ч)

Родной край.

Учебник с. 77-79

РТ с.31

01.12

вт

01.12

вт

Закрепление и совершенствование знаний; урок-экскурсия

Характерные особенности разных насе-
ленных пунктов: город, село (общее, различное). Наш населенный пункт - часть нашей страны России.

Осознанно строить сообщения в устной форме; уточнять знания о том, что такое город, село, какие объекты есть в каждом из них, чем похожи и чем различаются эти населенные пункты
(внешний вид; особенности строений;

специфика городского и сельского труда; учреждения, общие для обоих и др.).

Оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия с поставленной задачей.

Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; слушать собеседника.

26.

Дом, в котором ты живёшь.

Учебник с. 80-83

РТ с.32

03.12.

чт

03.12.

чт

Приме-
нение
знаний на прак-тике; урок-игра

Описание зданий разных функциональных значений: учреждение, жилой дом
городского
и сельского
типа. План квартиры.

Рассказывание о квартире
Маши (учебник, с. 81).

Понятия «двухкомнатная квартира», «прихожая», «кухня», «ванная», «туалет». Определение здания по вывеске.

Предвосхищать результат; выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить;- иметь представления о разнообразии построек домов, их особенностях, характеризовать удобства, которые есть в квартире.

Контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным
материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками.

Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности; вести устный диалог.

27.

Зачем люди трудятся.

Учебник с. 84-86

РТ с.33

08.12

вт

08.12

вт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - экскурсия

Зачем люди
трудятся? Знакомство с выражением «рабочие руки».

Развитие речи: составление описательного рассказа.

Объяснение слов «Слава честному
труду!»

Ставить, формулировать и решать проблемы; иметь представления о профессиях, понимать значения труда
в жизни людей; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.

Самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

28.

Родная природа. Декабрь (2ч).

В декабре, в декабре все деревья в серебре…

Учебник с. 87

РТ с.34-35

10.12

чт

10.12

чт

Формирование новых знаний; урок-сказка

Сезонные
изменения
в начале зимы: снегопад, цвет снега, мороз, оттепель, снежинки.

Декабрь - первый месяц
зимы.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; уточнять представления о признаках зимы; строить высказывания на основе наблюдений за объектами природы.

Следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения.

Слушать собеседника; оказывать взаимопомощь в сотрудничестве.

29.

Какой бывает вода. Практическая работа.

Учебник с. 88-89

РТ с.36

15.12

вт

15.12

вт

Приме-
нение

знаний

на прак-тике;
практи-
кум.

Вода - вещество. Свойства
воды: теку-
честь, про-
зрачность,

бесцветность. Вода - растворитель; различные состояния воды (пар, град, туман,

иней, роса,
лед, снег).

Понятия:
«тело»,

«вещество»

Ставить, формулировать и решать проблемы; знакомиться с естественнонаучными понятиями: «тело»,
«вещество», «состояние воды», «раствор»; определять свойства воды опытным
путем.

Составлять план и последовательность действий.

Проявлять познава-
тельную инициативу в учебном сотруд-
ничестве.

30.

Я и другие люди (2ч)

О дружбе.

Учебник с. 90-91

РТ с.37-38

17.12

чт

17.12

чт

Форми-
рование

нового проблем-
ного видения; урок-игра

Кого называ-
ют друзьями. Правила
дружбы.

Слушание
песни «Вместе весело шагать» (поэт И. Ма-
тусовский,

композитор
В. Шаинский)

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знать и объяснять понятия «друг», «дружба»; уметь оценивать поступки людей.

Пополнять задания в соответствии с целью, осуществлять целенаправленный поиск ответа на поставленный вопрос.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

31.

Идём в гости.

Учебник с. 92

РТ с.39

22.12

вт

22.12

вт

Закрепление и совершенствование знаний; инсценирование

Правила поведения в гостях. День рождения. Объяснение понятия «дорогой подарок». Как выбирать подарок. Развитие письменной речи: письмо другу

Адекватно воспринимать предложения
учителей, товарищей и других людей;

уметь вести себя в гостях, правильно принимать гостей, выбирать
подарок

Запоминать и удерживать правило, инструкцию во времени; выбирать средства для организации своего поведения.

Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи); строить понятные для партнера выска-
зывания.

32.

С наступающим Новым годом!

Учебник с. 93

РТ с.39-40

24.12

чт

24.12

чт

Повторение, сис-темати-
зация и обобщение знаний, закрепление умений; урок-игра

Новый год.

Чудеса. Праздник, новогодние игрушки. Речевое творчество: составление устного рассказа

Осуществлять смысловое чтение; знакомиться с историей праздника Новый год; осуществлять поиск и выделять необходимую информацию из рисунков, текстов.

Планировать, контролировать и выполнять действие по заданному образцу, правилу.

Договари-
ваться о распределении ролей в совместной деятельности.

3 четверть (20 ч)

33.

Родная природа. Январь (5 ч)

Январь - году начало, зиме - середина

Учебник с. 4-6

РТ с. 41-42

12.01

вт

12.01

вт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - экскурсия

Изменения
в природе
в январе.

Определение деревьев

по силуэту.

Понятия:

«лиственные», «хвойные
деревья»
(по результатам наблюдений)Практическая работа: наблюдение за срезанной
веточкой сирени, поставленной в воду, -

запись наблюдений (начало наблюдения, время раскрытия почек,
появление
листочков, окончание
наблюдения - ветки распус-
тились пол-
ностью)

Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; знать понятия: «лиственные, хвойные деревья»; наблюдать за изменениями, происходящими
в природе в январе, определять деревья по силуэту.

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; 31нализирован
эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение
человека.

Вести устный диалог в соответст-
вии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; адекватно оценивать собственное поведение и поведение
окружающих.

34.

Январь - году начало, зиме - середина

Учебник с. 4-6

РТ с. 41-42

14.01

чт

14.01

чт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - игра

Изменения
в природе
в январе.

Определение деревьев

по силуэту.

Понятия:

Удерживать цель деятельности до получения ее результата; анализировать
эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение
человека.

35.

Хвойные деревья

Учебник с. 7-8

РТ с.43

19.01

вт

19.01

вт

Приме-
нение

знаний на прак-
тике;

урок - практи-
кум.

Хвойные деревья: особенности, отличия от лист-

венных. Ель, сосна, кедр
и др. - вечнозеленые деревья. Хвойные деревья, которые сбрасывают на зиму листву
(сибирская лиственница)

Выделять особенности хвойных деревьев, находить отличия хвойных деревьев от лиственных; объяснять понятие «вечнозеленые деревья», знакомиться с хвойным деревом, которое сбрасывает на зиму листву

(сибирская лиственница

Планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-
чества с партнером.

36.

Жизнь птиц зимой.

Учебник с. 9-11

РТ с.44-45

21.01

чт

21.01

чт

Форми-
рование
новых

знаний; урок - инсцени-
рование

Птицы в зимнем лесу:
названия,
особенности внешнего вида, голосов.

Зависимость питания птицы от строения клюва.

Составление ответа на вопрос, основанный на наблюдении: каких птиц можно встретить зимой. Рассказывание о внеш-

нем виде птиц, повадках, образе
жизни.

Птицы хищные и растительноядные. Чтение текстов учебника.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществлять смысловое чтение; знакомиться с птицами, обитающими в зимнем лесу, рассматривать особенности внешнего вида и определять голоса зимующих птиц, устанавливать зависимость способа питания птицы от строения клюва.

Планировать совместно с учителем свои действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями её реализации;
сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
вносить необходимые коррективы
в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Определять
цели, функции участников, способы взаимодействия; взаимодействие - строить понятные для партнера высказывания.

37.

Жизнь птиц зимой. О птицах, которые не летают.

Учебник с.12

РТ с.44-45

26.01

вт

26.01

вт

Форми-
рование
новых

знаний; урок - инсцени-
рование

Птицы в зимнем лесу:
названия,
особенности внешнего вида, голосов.

Зависимость питания птицы от строения клюва.

нем виде птиц, повадках, образе
жизни.

Птицы хищные и растительноядные. Чтение текстов учебника.

38.

Наша страна - Россия (5ч)

Наша страна - Россия. РФ. Москва.

Учебник с. 13-17

РТ с. 46-47

28.01

чт

28.01

чт

Форми-
рование

новых
знаний,
заочная экскурсия

Наша страна - Россия,
Российская

Федерация. Москва -
столица РФ. Символика

России: гимн, флаг, герб

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осуществлять смысловое чтение;- уточнять названия нашей страны (Россия,
Российская Федерация); рассматривать достопримечательности Москвы - столицы РФ, знакомиться с символами России
(флаг, гимн, герб).

Переносить навыки построения внутреннего плана действий из игровой деятельности в учебную; понимать
выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, предлагать помощь
в сотрудничестве.

39.

Наша страна - Россия. РФ. Москва.

Учебник с. 13-17

РТ с. 46-47

02.02

вт

02.02

вт

Форми-
рование

новых
знаний,
заочная экскурсия

Наша страна - Россия,
Российская

Федерация. Москва -
столица РФ. Символика

России: гимн, флаг, герб

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, предлагать помощь
в сотрудничестве.

40.

Богата природа России. Леса России.

Учебник с. 18-21

РТ с. 48-49

04.02

чт

04.02

чт

Формирование новых знаний; урок - медиа.

Разнообразие и богатство природы России: леса,
реки, горы. Ориентировка по карте: значение цвета, определение по символам
(знакам) пред-ставителей
животного
мира и места их обитания на территории нашей страны.

Осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме; знакомиться с разнообразием и богатствами природы России - леса, реки, горы; уметь ориентироваться по карте: называть значения символов (знаков); рассматривать представителей животного мира
и места их обитания на территории
нашей страны.

Предвосхищать результат; владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.

Адекватно оценивать свое
поведение и поведение окружающих,
прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

41.

Богата природа России. Луга России.

Учебник с. 22-23

РТ с. 50-51

09.02

вт

09.02

вт

Формирование новых знаний; урок - медиа.

42.

Мы Россияне.

Народная сказка.

Учебник с. 25- 29 РТ с. 52-55

11.02

чт

11.02

чт

Повторительно-обобща-

ющий;
урок-конференция

Россия - страна многона-
циональная.

Особенности народа: язык, искусство,
обычаи

Прикладное искусство народов России: сравнение,
различия, общие черты.

Художественные промыслы разных
народов
России.

Рассказыва-
ние «Как мастер делает игрушку». Раскрашивание животных из сказки «Колобок»

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; знать, что Россия - многонациональная страна, уметь выделять особенности русского народа (язык, искусство, обычаи).

контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; уметь объяснять понятие «прикладное искусство», составлять рассказы о народных промыслах народов России; сравнивать разные виды искусства.

Предвосхищать результат; владеть способами самооценки выполнения действия, адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей.
Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале

в сотрудничестве с учителем.

Ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь. Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-
никативных и познавательных задач.

43.

Родная природа. Февраль (5ч)

Февраль - месяц
метелей и вьюг.

Учебник с. 30-31 РТ с. 56-57

23.02

вт

25.02

чт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - экскурсия

Февраль -
третий месяц зимы. Зима
в разгаре.

Снега много, стоят морозы. Февраль - месяц метелей и ветров.

В лесу идет своя жизнь

Осуществлять смысловое чтение; знакомиться с народными приметами февраля, с особенностями третьего месяца зимы, с изменениями, которые происходят в этот период, объяснять
понятия: «метель», «вьюга», «пурга»,
«оттепель».

Планировать свои действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями
её реализации, в том числе во внутрен-
нем плане.

Определять
цели, функции участников, способы взаимодействия.

44.

Звери - млекопи-
тающие.

Покров животных.

Учебник с. 32-33 РТ с. 58

25.04

чт

01.03

вт

Закрепление и совершенствование знаний; урок-
мульти-

медиа.

Звери имеют волосяной
покров в зависимости
от условий

жизни.

Использовать общие приемы решения
задач; знать, что звери
имеют волосяной покров.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

45.

Звери - млекопи-
тающие.

Питание, передвижение.

Учебник с. 33 - 35

01.03

вт

01.03

вт

Закрепление и совершенствование знаний; урок-
мульти-

медиа.

Звери передвигаются
и питаются в зависимости
от условий

жизни.

Среди зверей есть насекомоядные, растительноядные, хищные и всеядные.

Использовать общие приемы решения
задач; знать, что звери передвигаются и питаются в зависимости от условий
жизни; распределять зверей на группы
по способу питания (насекомоядные,

растительноядные, хищные, всеядные).

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

46.

Наш уголок природы.

Животные уголка
природы

Учебник с. 36-39

РТ с. 59

03.03

чт

03.03

чт

Применение знаний на практике; урок - прак-
тикум.

Уголок природы - место
обитания многих животных, но, несмотря

на это, они остаются дикими животными. Чтобы
животное
чувствовало
себя хорошо, нужно знать, как оно живет в естественных условиях, чем питается, кто его враги.

Осознанно строить сообщения в устной форме; знакомиться с животными уголка природы, объяснять, что уголок природы - место обитания многих животных, но, несмотря на это, они остаются дикими животными.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
форме.

Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности;формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

47.

Наш уголок природы.

Растения
уголка
природы.

Практическая работа «Как вырастить растение».

Учебник с40-42

РТ с. 60-61

08.03

вт

10.03

чт

Применение знаний на практике; урок - прак-
тикум.

Уголок природы - место
обитания многих растений. Растения можно вырастить из черенка, листа, семени.

Осознанно строить сообщения в устной форме; знакомиться с растениями уголка природы, объяснять, что уголок природы - место произрастания многих растений.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
форме.

48.

Наша страна - Россия. (4 ч)

Мы -
граждане России

Учебник с. 43-48

РТ с.62-63

10.03

чт

15.03

вт

Форми-
рование

нового проблем-
ного видения; урок-мультимедиа.

Граждане
России имеют права и обязанности. Почему человек должен выполнять свои обязанности.

Рассуждение

на тему «Для
чего нужно учиться?»

Называть объекты действительности
в соответствии с содержанием учебного предмета; знать и объяснять понятия: «права», «обязанности»,

почему человек должен выполнять свои обязанности.

Полнять задание в соответствии с поставленной целью, отвечать на конкретный вопрос.

Адекватно оценивать собственное поведение и поведение

окружающих.

49.

О правилах поведения.

Учебник с. 49-51

15.03

вт

17.03

чт

Применение знаний на практике; инсцени-
рование)

Развитие
диалогической речи: культура разговора
по телефону. Правила дружбы (повторение). Как разрешать споры и ссоры.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; составлять правила культуры разговора
по телефону, знать правила дружбы.

Учитывать выделенные учителем ориен-
тиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Формулировать собственное мнение о соблюдении правил поведения, задавать вопросы.

50.

23 февраля - День защитника Отечества.

8 марта - праздник - всех женщин.

Учебник с. 52 - 54

РТ с.64

17.03

чт

17.03

чт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - инсцени-
рование.

Как можно встретить праздник «День защит-
ника Отечества» в семье, как проявить внимание
к родным

и близким.

Как можно встретить праздник «8 Марта»
в семье,

как проявить внимание
к родным и близким.

Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности;рассказывать, как можно встретить праздник «День защитника Отечества» в семье, как проявить внимание к родным и близким, которые служили в армии, участвовали в боевых действиях.

Рассказывать, как можно встретить праздник «8 Марта»
в семье.

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане.

Задавать вопросы,
необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества
с партнером.

51.

Родная природа. март (2ч)

Март -
капельник.

Учебник с. 55

РТ с. 65

22.03

вт

22.03

вт

Формирование новых знаний; урок - экскурсия

Изменения в жизни
природы ранней весной.

Характеристика марта: народное название месяца - «капельник»; появление
проталин,

таяние снега

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; рассказывать
об изменениях, происходящих в жизни природы ранней весной; характеризовать март, выполнять анализ народных примет, знакомиться с народным названием

месяца - «капельник», объяснять причины проявления проталин, таяния снега.

Оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать, адекватно оценивать свое поведение и поведение окружающих.

52.

Птицы и звери весной.

Учебник с. 56-60

РТ с. 66

24.03

чт

24.03

чт

Закрепление и совершенствование знаний; урок-мультимедиа.

Жизнь птиц весной: прилет, гнездование, птичьи «разговоры». Правила отношения к птичьим гнездам. Народная
примета
«жаворонки»

Осуществлять смысловое чтение; знакомиться с жизнью птиц
весной: прилетом, гнездованием, изучить правила отношения к птичьим гнездам.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
в сотрудничестве с учителем; выполнять задания в соответствии с целью, отвечать
на поставленный вопрос.

Вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

4 четверть (14 ч)

53.

Твоё здоровье (2ч)

Если хочешь
быть здоров, закаляйся! Здоровая пища

Учебник с. 61-62

РТ с. 67

05.04

вт

05.04

вт

Применение

знаний на практике; урок-игра.

Для того чтобы быть здоровым, нужно
правильно
организовывать свой день, много времени проводить на свежем воздухе,
закаляться.

Занятие спортом тоже закаляет человека.

Объяснение смысла выражений.

Какая пища
полезна. Как правильно

питаться.

Полезный
завтрак.

Витамины
для нашего

организма.

Продукты

на ужин

Осуществлять рефлексию способов и условий действий; уточнять, как нужно правильно питаться, знать
понятия «здоровая пища», «вредные продукты», «полезные продукты», знакомиться с правилами питания; соблюдать культуру поведения за столом.

Выделять и формулировать познавательную цель; обсуждать правила закаливания, осознавать, что занятия спортом тоже закаляют человека.

Осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль
по результату и по способу действия,
актуальный контроль на уровне произвольного внимания.

неизвестное

Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности.

54.

Какое бывает настроение.

Учебник с. 63-65

РТ с. 68-70

07.04

чт

07.04

чт

Формирование

нового проблемного видения; урок-мульти-
медиа

От чего зависит настроение человека. Каким оно
бывает.

Что нужно делать для того,
чтобы настроение было
хорошим.

Характеристика разных видов настроения: радостно,
весело, грустно.

Пополнять задание в соответствии с целью, отвечать на поставленный вопрос.

Ставить учебные задачи в сотрудничестве
с учителем; планировать свои действия, осуществлять итоговый
и пошаговый контроль; адекватно воспринимать оценку учителя, оценивать свои действия на уровне ретро-оценки, вносить коррективы в действия.

Строить понятные для партнера
высказывания.

Аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности..

55.

Родная природа. Апрель (2ч)

Апрель - водолей.

Учебник с. 66-68

12.04

вт

12.04

вт

Форми-
рование

новых

знаний; урок - экскурсия

Сезонные
изменения
в разгар весны: что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения
и трава.

Контролировать и оценивать процесс
и результат деятельности; рассматривать изменения в природе
в середине весны, знать, что происходит на водоеме, есть ли в парке снег, появились ли весенние цветущие растения
и трава.

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Координировать и при-
нимать различные позиции во взаимодействии.

56.

Жизнь насекомых весной.

Учебник с. 69 - 71

РТ с. 71-73

14.04

чт

14.04

чт

Повто-
рение,
систематизация
и обобщение знаний, закрепление умений; урок-
сказка.

Календарь
появления

насекомых
после зимнего покоя: комаров, бабочек, пчел, муравьев и др. Их разнообразие.

Развитие речи: описание
насекомых.

Ориентироваться в разнообразии способов решения учебных задач; рассматривать календарь появления насекомых (комаров, бабочек, пчел, муравьев) после зимнего покоя; знако-
миться с разнообразием насекомых.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной
формах.

Задавать
вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудни-
чества с партнером.

57.

Труд людей (3ч)

Весенние работы.

Учебник с. 72-74

РТ с. 74

19.04

вт

19.04

вт

Обобщение знаний, закрепление умений; урок - игра

Весной на полях, огородах,

в садах и цветниках начинаются весенние работы: убирают прошлогоднюю листву,
белят деревья, сажают овощи, разбивают
цветники.

Осознанно строить сообщения в устной форме; знакомиться с весенними работами на полях, огородах,

в садах, цветниках: уборка прошлогодней листвы, побелка деревьев, посадка овощей,

разбивка цветников и подготовка
рассады для посадки.

Ориентироваться в конструкции и системе навигации учебника,
рабочей тетради, выполнять задание
в соответствии с поставленной целью.

Вести устный диалог в соответст-
вии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, слушать
собеседника.

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-
никативных и познавательных задач;

58.

Кто работает на транспорте.

Учебник с. 75-77

РТ с. 75

21.04

чт

21.04

чт

Повто-
рение,

систематизация и обобщение знаний, закрепление умений; урок - практикум.

Сходство
и различие
разных видов транспорта:
воздушный, водный, наземный; пассажирский, личный; электрический и работающий

на бензине
(керосине);

грузовой,
легковой.

Профессии:
машинист,
водитель, летчик, капитан, борт-проводник, кондуктор

Ставить, формулировать и решать проблемы; выделять сходства
и различия разных видов транспорта

(воздушный, водный, наземный, пассажирский, личный); различать электрический транспорт от транспорта, работающего на топливе (бензине, керосине), грузовой от легкового.

Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале в сотруд-
ничестве с учителем.

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-
никативных и познавательных задач;

строить понятные
выказывания

59.

День космонавтики.

Учебник с. 78-79

26.04

вт

26.04

вт

Формирование нового проблемного

видения; урок-
мульти-

медиа.

Россия - страна, которая открыла миру космос.

Первый спутник Земли,

первый космонавт, полеты
в космос, первая женщина-космонавт.

Знать понятия
«спутник Земли», «космонавт», «полеты
в космос», анализировать иллюстрации,
сопоставлять их со словесным описанием в тексте, реконструировать первый полет человека в космос по картинкам.

Ставить новые учебные задачи в сотрудни-честве с учителем; предвосхищать результат; устанавливать соответствие полученного
результата поставленной цели.

Договари-
ваться о распределении ролей в совместной деятельности.

60.

Родная природа (5ч)

Итоговое тестирование.

Май весну завершает,
лето начинает.

Учебник с. 80-82

РТ с. 76-79

28.04

чт

28.04

чт

Форми-
рование новых

знаний; урок - экскурсия.

«Май весну завершает, лето начинает» -
так говорят

в народе.

Изменения

в природе

в конце вес-
ны - начале
лета: состояние деревьев, цветение разных растений

(фруктовых

деревьев,

кустарников и трав).

Лесные
картинки.

Выделять и формулировать познаватель- ную цель, использовать общие приемы

решения задач; наблюдать за изменениями в природе, происходящими в конце весны - начале лета; уточнять состояние деревьев, время цветения
разных растений (фруктовых деревьев,
кустарников, трав), описывать изученные природные явления, называть существенные признаки; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текста, рисунков,
таблиц.

Применять установленные правила в планировании способа решения; использовать речь для регуляции своего действия.

Договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности;координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

61.

Жизнь земноводных весной.

Учебник с. 83-84

РТ с. 80-81

05.05

чт

05.05

чт

Закреп-
ление и совершенствование знаний; урок-игра.

Лягушки и жабы - земноводные: общие
черты и различие. Жизнь
земноводных весной. Развитие лягушки.

Понятия «земноводные»,
«головастики», «развитие»

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; знать
понятия «земноводные», «головастики», «развитие»; выделять общие черты и различия лягушки и жабы; наблюдать за жизнью земноводных весной, за развитием
лягушки (по картинкам, иллюстрациям);моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов
с целью решения конкретных задач.

Преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат; выделять и формулировать то, что усвоено
и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.

Определять

цели, функции участников, способы взаимодействия; оказывать в сотрудничестве взаимо-
помощь.

62.

Животное - живое существо.

Учебник с. 85-87

РТ с. 82-85

10.05

вт

10.05

вт

Повто-
рение,

систематизация
и обобщение знаний, закрепление умений; урок-конференция.

Обобщение
полученных представлений: любое животное живет
(существует) - дышит, питается, передвигается, спит, строит жилище, дает потомство.

Ставить, формулировать и оценивать процесс и результат деятельности, осуществлять смысловое чтение;- обобщать полученные представления
о животных; уточнять представления
о том, что любое животное живет
(существует), то есть дышит, питается,
передвигается, спит, строит жилище,
дает потомство; строить
рассуждения; осуществлять поиск и выделение необходимой информации из текстов, рисунков.

Выполнять задание
в соответствии с поставленной целью, отвечать на поставленные вопросы,
ориентироваться в тетради и учебнике.

Ставить
вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; осуществлять взаимный контроль.

63.

Природе нужны все!

Учебник с. 87-90

РТ с. 86-87

12.05

чт

12.05

чт

Закреп-
ление

и совер-шенствование
знаний;

урок - отчёт.

Природа -
среда обитания всех живых существ
на Земле, ее нужно беречь. Красная книга России.

Самостоятельно выделять и формулиро вать познавательную цель; передавать информацию устным
способом, оценивать достоверность
информации; объяснять понятия о природе как среде обитания всех живых существ на Земле; понимать, что нужно беречь природу; знакомиться с Красной книгой России.

Следовать установленным правилам
в планировании способа решения;
адекватно воспринимать информацию учителя или одноклас-
сника, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия.

Проявлять активность во взаимодействии для решения комму-
никативных и познавательных задач; адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих.

64.

Ты - пешеход.

Учебник с. 91 - 93

РТ с. 89

17.05

вт

17.05

вт

Повто-
рение,

система-

тизация
и обобщение знаний, закрепление умений; урок-отчет.

Правила поведения на дороге. Пешеходный переход. Ролевая игра «Я - регули-
ровщик».

Дорожные знаки: подземный переход, велосипедное движение разрешено, велосипедная дорожка, проход запре-щен, проход
разрешен, остановка транспорта.

Использовать общие приемы решения учебных задач, осуществлять рефлексию способов и условий действий; использовать модели

для решения познавательной задачи;
знать Правила дорожного движения, правила поведения пешеходов; соблюдать нормы безопасного
и культурного поведения в транспорте
и на улицах города; строить рассуждения

Контролировать и оценивать свои дейст-вия при работе с наглядно-образным
(рисунками, таблицей), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем.

Осуществлять взаимный контроль; строить

монологическое высказывание.

65.

Комплексная контрольная работа на межпредметной основе.

19.05

чт

19.05

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Выполнение комплексной контрольной работы, проверка уровня начитанности.

Владеет базовыми предметными и межпредме-тными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Определяет наиболее эффективные способы достижения результата.

Излагает свое мнение и аргументирует свою точку зрения и оценку событий.

66.

Итоговый урок.

Летнее задание.

РТ с. 90-94

24.05

вт

24.05

вт

Групповая, проблемно-поисковый

Составление инструкционной карты

Осуществлять поиск нужной информации

Под руководством учителя коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать.

Совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения

Самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

Уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи)

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств материально- технического обеспечения

Кол-во

Примечание

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1 класс: учебник для учащихся общеобразоват. учреждений: в 2 ч. / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2013.

2. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир. 1-2 классы: методика обучения / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2010.

3. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи: дидактические материалы для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М.: Вентана-Граф, 2007.

4. Виноградова, Н. Ф. Окружающий мир в произведениях живописи : метод. рекомендации к дидактическим материалам для начальной школы / Н. Ф. Виноградова. - М. : Вентана-Граф, 2006.

Библиотечный фонд сформирован на основе федерального перечня учебников, допущенных Минобрнауки РФ.

100%

Печатные пособия

Таблицы природоведческого и обществоведческого содержания в соответствии с программой обучения
Карта Белгородской области
Карта: План местности и условные знаки
Плакат: сельский труд
Перелетные птицы
Работа воды
Тематические картины для изучения иностранных языков (Конституция СССР. Право на труд)
Таблица размножение растений (усами, черенками)
Картины по развитию речи
Таблица, конечности животных
Таблица, насекомые
Таблица, смешанный лес
Растения и животные нашей среды
Растения и животные суши (степь)

Папка:

Родина
Животные
Пейзажи России
Комнатные цветы. Уход за комнатными цветами.
Садовые цветы
Части растений
Птицы. Части тела
Звери. Части тела
Земля. Луна
Зимующие птицы
Перелетные птицы
Дикие птицы
Домашние животные

Природные зоны Российской Федерации:

степь

пустыня
тайга
тундра
ледяная зона
Дикие животные
Домашние животные
Геометрические фигуры
Плакаты по основным темам естествознания
Портреты выдающихся деятелей России (политических, военачальников, писателей, поэтов, композиторов)
Географические и исторические настенные карты
Атлас географических и исторических карт.
Иллюстрированные материалы (альбомы, комплекты открыток)

100%

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Электронные справочники, электронные пособия, обучающие программы по предмету

100%

Технические средства обучения

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.

Магнитная доска.

Видеомагнитофон.

Телевизор.

Персональный компьютер

Мультимедийный проектор.

Принтер

Д/П

По возможности

С диагональю не менее 72 см

При наличии

100%

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи соответствующие содержанию обучения

Видеофильмы соответствующего содержания

Слайды соответствующего содержания

Мультимедийные образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения

100%

Учебно-практическое и учебно-лабораторное оборудование

Термометры для определения температуры воздуха.

Термометр медицинский.

Лупа.

Компас.

Часы с синхронизированными стрелками

Микроскоп

Размер каждого объекта не менее 5 см.

100%

Оборудование класса

Ученические столы двухместные с комплектом стульев

Стол учительский тумбой

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.

Настенные доски

Подставки для книг, держатели схем и таблиц

В соответствии с санитарно-гигиеническими нормами

100%

Игры и игрушки

Настольные развивающие игры по тематике предмета «Окружающий мир» (лото, игры - путешествия и т.д.)

Наборы ролевых игр, игрушек, конструкторов.

Наборы карандашей, красок, альбомов для рисования

100%

Итоговое тестирование

1 вариант

1. Какое время года изображено на картинке ?

Отметь знаком «х».

1) осень 2) зима

3) лето 4) весна

2. Подчеркни, что относится к природе: горы, стекло, бабочка, ножницы, стул, солнце, слон, камень.

3. Как называется обильное опадание листьев осенью? Подчеркни ответ.

1) осыпание 2) гниение 3) листопад 4) исчезновение

4. Найди картинку, на которой изображен лист берёзы. Отметь знаком «х».

4. Укажи группу, в которой перечислены только хвойные растения.

1) кедр, ель, осина 3) берёза, клён, тополь 2) сосна, ель, лиственница 4) рябина, сосна, ель

5. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

1) шампиньон

2) лисичка

3) белый гриб

6. К какой группе относятся животные: ёж, белка, мышь, лось? Отметь знаком «х».

1) рыбы 2) земноводные 3) млекопитающие (звери) 4) птицы

7. К какой группе относятся животные, у которых 6 конечностей? Отметь знаком «х».

1) пауки 2) насекомые 3) пресмыкающиеся 4) млекопитающие

8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Язык зрение

Уши вкус

Нос осязание

Кожа обоняние

9. Какой знак обозначает наземный пешеходный переход? Обведи.

10. Продолжи предложения.

Я живу в стране ___________________________ .

Её столица - город _________________ .

11. Как называется глава государства в России? Подчеркни.

а) царь б) президент в) король

12. Найди государственный флаг нашей России и раскрась его.

2 вариант

1. К какому времени года относится эта картинка ?

Отметь знаком «х».

1) осень 2) зима 3) лето 4) весна

2. Подчеркни, что не относится к природе: горы, стекло, бабочка, ножницы, стул, солнце, слон, камень.

3. Что не относится к явлениям природы? Подчеркни ответ.

1) снег 2) дождь 3) загрязнение воздуха 4) оттепель

4. Найди картинку, на которой изображен лист рябины. Отметь знаком «х».

5. Укажи группу, в которой перечислены только лиственные растения.

1) кедр, ель, осина 3) берёза, клён, тополь 2) сосна, ель, лиственница 4) рябина, сосна, ель

6. Какой гриб изображен на картинке? Отметь знаком «х»

1) мухомор

2) лисичка

3) опёнок

6. К какой группе относятся животные: журавль, иволга, пингвин? Отметь знаком «х».

1) рыбы 2) земноводные 3) млекопитающие (звери) 4) птицы

7. К какой группе относятся животные, у которых 8 конечностей? Отметь знаком «х».

1) пауки 2) пресмыкающиеся 3) насекомые 4) млекопитающие

8. Соедини стрелками название органа чувств и название чувств:

Глаза слух

Уши зрение

Язык обоняние

Нос осязание

Кожа вкус

9. Какой знак обозначает подземный пешеходный переход? Обведи.

10. Продолжи предложения:

Наше государство называется _______________________________ .

Его столица - город ___________________________ .

11. Какие государственные символы России ты знаешь? Напиши.

_________________________________________________________________

12. Найди государственный флаг России и раскрась его.

⇧

⇩

скачать материал