Конспект урока математики по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число, основанные на знании разрядного состава трехзначного числа».

Новикова Ирина Юрьевна.

МБОУ «Гатчинская СОШ №11»

Педагогический стаж: 24 года

Высшая квалификационная категория

Конспект урока математики

по теме «Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число, основанные на знании разрядного состава трехзначного числа».

УМК: «Школа России».

Учебник: М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И. Волкова, С. В. Степанова; 2 часть, 2012 год

Класс: 3-б, общеобразовательный, 28 человек ( инклюзия- 9 человек с ОВЗ- задержка психического развития).

Тип урока: изучение нового материала.

Гатчина

2016 год

Тема урока. Устные приемы умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число, основанные на знании разрядного состава трехзначного числа.

Цель урока. Формирование представления об устных приемах умножения и деления трехзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число, основанных на знании разрядного состава трехзначного числа.

Задачи урока.

1. Предметные: П-1 формировать знание способов нахождения значения выражений вида:180* 4, 900: 3;

П-2 совершенствовать навыки устных вычислений в концентре 1000;

П-3 совершенствовать навыки решения простых и составных задач с взаимосвязанными величинами: расход ткани на 1 изделие- количество изделий- общий расход ткани, используя для составления краткой записи в форме таблицы.

2. Метапредметные: М-1 развивать способность формулировать, принимать и сохранять цель учебной деятельности;

М- 2 формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебную деятельность;

М-3 формировать умение определять круг своего знания и незнания для решения познавательных задач;

М-4 формировать умение пользоваться различными источниками информации для достижения поставленной цели;

М- 5 формировать умение работать с различными источниками информации (текст, таблица, общение с одноклассниками).

3. Личностные: Л-1 формировать уважительное отношение к домашним животным;

Л-2 развивать умение сочувствовать и сопереживать, радоваться;

Л-3 развивать нравственные качества и формировать моральные принципы;

Л-4 формировать представление о законодательной базе Российской Федерации в области защиты животных от жестокого обращения;

Л-5 формировать культуру труда.

Оборудование: компьютер, проектор, экран, колонки, доска, мел, учебники, тетради, сигнальные карточки для рефлексии, раздаточные карточки с изображениями домашних животных для подведения итога урока и выставления оценок, карточки с примерами (устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000 для сильных учащихся, карточки с таблицей умножения для детей с ОВЗ.

Ход урока.

1 группа- наиболее способные к обучению учащиеся ( Марк, Антон, Саша Н., Саша О., Вова).

2 группа- Соня, Артем, Настя, Дима, Паша А., Егор, Ксюша, Миша, Никита, Максим, Катя, Полина, Андрей, Маргарита).

3 группа- учащиеся с ОВЗ (Марина, Паша С., Моника, Коля, Вика, Оля, Костя, Сергей, Денис).

Л-5

Мотивационный

3 мин

Просматривание видеоролика. Беседа.

(слайд 2)

- Сейчас вы посмотрите видеоролик. Во время просмотра наблюдайте за собой: какие чувства и эмоции вы испытываете. После просмотра нужно будет поделиться своими ощущениями с одноклассниками.

- Безусловно, этот ролик вызывает чувство жалости к несчастным животным. А кто виноват в том, что наши любимцы оказываются в таких ситуациях?

- А кто может сделать так, чтобы не допустить таких ситуаций?

- Правильно, люди. Люди это общество, а общество живет по определенным правилам- Законам. В нашей стране у общества есть закон "О защите животных от жестокого обращения". Сегодня на уроке математики мы будем знакомиться с некоторыми положениями этого закона. Каждый, удачно пройденный этап урока, позволит вам узнать один из пунктов закона.

Просматривание видеоролика, описание своих чувств- свободные высказывания детей, ответы на вопросы.

Все.

Л-1

Л-2

Л-3

Л-4

Актуализация имеющихся знаний

10 мин.

Устный счет- презентация.

(слайд 3,4,5,6,7,8,9)

-За каждое, правильно выполненное задание, вы будете получать карточку с изображением домашнего животного. Каждое задание необходимо комментировать: каким знанием вам пришлось воспользоваться.

- Вы достаточно быстро справились с заданиями. Допущено было-… ошибок. И у нас на экране появляется пункт 1 статьи 17 закона «О защите животных от жестокого обращения»:

1. Условия содержания животного должны соответствовать его биологическим особенностям.

Как вы понимаете этот пункт?

Выполнение заданий устного счета. Комментирование статьи закона.

Фронтальная работа в быстром темпе (опрос следующим образом: задания на табличное умножение и деление, умножение и деления нуля, разрядный состав чисел в пределах 1000 (группа №3);

внетабличное умножение и деление, простые задачи, сложение и вычитание в пределах 1000(группы№1 и №2).

П-2

П-3

М-1

М-3

М-4

Л-1

Л-4

Формулирование темы и цели урока

3 мин

Эврестическая беседа.

(слайд 10,11)

- Проанализируйте задания устного счета со следующих позиций:

- какие арифметические действия выполняли;

- в каких концентрах выполняли вычисления.

Подумайте, что вы уже знаете и умеете, а чего еще не умеете и сделайте вывод о том, какова тема нашего урока. Какую цель поставим на сегодняшнем уроке.

-Молодцы! И мы продолжаем знакомиться с законом «О защите животных от жестокого обращения» пункт 2 статьи 17: Условия содержания животного должны удовлетворять его естественные потребности в пище, воде, сне, движениях, контактах с человеком или себе подобными, в естественной активности и иные потребности.

Как вы понимаете этот пункт?

- Выполняли все 4 арифметических действия. Работали в пределах 100 и в пределах 1000.

- Складывать, вычитать. Умножать и делить в пределах 100 умеем. В пределах 1000 умеем вычитать и складывать, но не умеем умножать и делить. Значит тема урока: умножение и деление в пределах 1000. Цель- научиться умножать и делить в пределах 1000.

Комментирование статьи закона.

Группы №1 и №2.

М-1

М-3

М-5

Л-1

Л-3

Л-4

Изучение нового материала

5 мин

Проблемная ситуация, поиск пути выхода из проблемы, аргументация собственного мнения для групп №1 и №2.

Работа с учебником (стр.82)- группа №3.

(слайд 12,13)

Итак, вы хотите научиться умножать и делить в пределах 1000. Учитесь. Найдите значения выражений. Группы №1 и 2- самостоятельно.

- Как вы думаете, где можно найти подсказку о том, как решить эти примеры.?

Группа №3- сначала прочитает материалы учебника на странице 82, а потом произведет вычисления. При решении было допущено … ошибок, без ошибок ….

Почему вы сами смогли научиться умножать и делить в пределах 1000?

Закон о «О защите животных от жестокого обращения» пункт 3 статьи 17: Число животных, содержащихся в жилых помещениях, ограничивается возможностью обеспечения им условий содержания в соответствии с требованиями настоящего закона.

Как понимаете?

Нахождение способа получить информацию о вычислительных приемах. Выполнение вычислений.

Объяснение способа вычисления. Комментирование круга знания.

Комментирование статьи закона.

Группе №1- дополнительное задание: выполнить умножение и деление многозначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число.

П-1

М-1

М-2

М-3

М-4

М-5

Л-1

Л-3

Л-4

Физкультминутка

3 мин

Копирование ритмических движений.

(слайд 14)

Л-1

Л-2

Л-3

Закрепление изученного материала

5 мин.

Стр. 82 №2 (2, 3, 4 столбики)

(слайд 15)

Кто уверен, что справится с умножением и делением трехзначных чисел, оканчивающихся нулями на однозначное число?

Группа №1- работает самостоятельно, записывает кратко.

Группы №2 и №3 решают с подробной записью и комментированием у доски.

При решении было допущено … ошибок, без ошибок ….

Закон о «О защите животных от жестокого обращения» пункт 4 статьи 17: Место содержания животного должно быть оснащено и оборудовано таким образом, чтобы обеспечить животному необходимые пространство, температурно-влажностный режим, естественную освещенность, вентиляцию, возможность контакта животного с естественной для него средой.

Как понимаете?

Объяснение:

300*3= 3 с.*3=9 с.=900

300- это 3 сотни, умножу три сотни на 3, получу 9 сотен, 9 сотен- это число 900. При решении понадобилось знание таблицы умножения и разрядного состава числа.

840: 2=84 д.:2=42д.=420 При решении понадобилось знание таблицы деления, разрядного состава числа и умение делить в пределах 100.

2 столбик комментирует учащийся из группы №3;

3 и 4 столбики- учащиеся группы №2.

П-1

П-2

М-2

М-3

Л-4

Работа над задачей

8 мин

Стр.82 №4

(слайд 16,17,18)

- Прочитайте задачу про себя.

- Прочитайте задачу вслух.

- О чем задача? Как удобнее составить краткую запись? Почему?

- Какие величины есть в задаче?

Подготовьте таблицу для составления краткой записи.

- анализируем задачу и составляем краткую запись. Найдите первое числовое данное. Что обозначает это число, какая это величина?

- Найдите второе числовое данное. Что оно обозначает?

- Найдите третье числовое данное. Что оно обозначает?

- Что можно сказать об общем расходе ткани? Почему?

- Что нужно узнать в задаче, каков главный вопрос задачи?

- Составим план решения задачи. Можем ли мы сразу ответить на главный вопрос задачи? Почему?

- А можем ли мы узнать общий расход ткани на взрослые плащи? Почему?

- Каким действием? Почему?

- Узнаем общий расход ткани, что потом будем узнавать?

- Каким действием? Почему?

- Повторим план решения.

Что узнаете сначала? Каким действием? Что узнаете потом? Каким действием?

Запись решения с пояснениями.

- Проверим решение задачи. Сколько взрослых плащей получилось?

- Запишите ответ к задаче, пользуясь вопросом задачи в учебнике.

Успешная работа над задачей позволяет нам дальше знакомиться с законом о «О защите животных от жестокого обращения» пункт 2 статьи 8: Граждане и общественные объединения имеют право в установленном порядке давать предложения и принимать участие в выработке решений органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации и органов местного самоуправления по вопросам защиты животных от жестокого обращения.

Как понимаете?

Чтение задачи

Эта задача о детских и взрослых плащах и о ткани, которую тратили на пошив этих изделий. Краткую запись удобнее сделать в форме таблицы, т. К. в задаче три взаимосвязанных величины.

- Расход ткани на 1 плащ, количество плащей и общий расход ткани.

Построение таблицы.

Заполнение таблицы:

- 12- обозначает количество плащей.

- 2м- расход ткани на 1 детский плащ.

- 4м- расход ткани на 1 взрослый плащ.

- Общий расход ткани одинаковый, т.к. в условии сказано « из этого куска».

- Необходимо узнать количество взрослых плащей.

- Мы не можем сразу узнать количество плащей, т. к. не знаем общий расход ткани на взрослые плащи.

- Можем, т.к. на взрослые плащи израсходовали столько же ткани, что и на детские. А сколько израсходовали на детские плащи, мы можем узнать.

- Узнаем умножением, т.к. по 2м тратили 12 раз, 2 повторяется 12 раз.

- Количество взрослых плащей.

- Узнаем делением, т.к. от большого куска отрезали по 4 м несколько раз, т. е. разделяли по 4.

Сначала умножением узнаем общий расход ткани, потом делением узнаем количество взрослых плащей.

- Получилось 3 взрослых плаща.

Группа №1 работает самостоятельно после выделения взаимосвязанных величин.

Группа №2 работает самостоятельно после полного разбора задачи.

Группа №3 работает полностью под руководством учителя.

П-3

М-1

М-2

М-3

Л-4

Л-5

Самостоятельная работа

3 мин

Практическая работа.

(слайд 19)

- Мы плавно подошли к финалу нашего урока. И, конечно, вы должны показать, чему вы научились сегодня на уроке. Подпишите листочки. Задания на слайде. На работу отводится 3 минуты. По моему сигналу листочки собрать и сдать. А итоги подведем на следующем уроке.

Оформление работ, выполнение заданий, сдача работ.

Все.

П-1

П-2

М-1

М-2

Л-5

Домашнее задание

1 мин

Разъяснение и рассматривание.

Стр. 82 №5

- Откройте дневники и запишите домашнее задание. Теперь рассмотрите задание в учебнике. Какие знания вам будет необходимо применить при выполнении домашнего задания?

Рассматривание и анализ.

- Для выполнения задания необходимо знать порядок выполнения действий; уметь складывать, вычитать и умножать в пределах 1000; уметь умножать и делить ноль на число.

Все.

М-2

М-3

Рефлексия

3 мин

Оценочная деятельность, просматривание видеоролика.

(слайд 20)

- Мы заканчиваем работу. Пришло время оценить свою работу. Поднимите:

красный квадрат- те, кто считает, что ему было легко на уроке, он все понял и успешно справился со всеми заданиями;

желтый квадрат- те, кто испытывал определенные трудности, но справился с ними;

зеленый квадрат- те, кто не смог преодолеть трудности на сегодняшнем уроке. Спасибо за работу!

- Сосчитайте свои картинки. Оценку: «5» получают те, кто набрал … картинок;

«4» получают те, кто набрал … картинок;

«3» получают те, кто набрал … картинок. Спасибо за работу!

-Кроме того, мы познакомились с некоторыми пунктами закона«О защите животных от жестокого обращения» . Если все люди будут выполнять законы, то у нас не будет таких печальных роликов, который мы посмотрели в начале урока, а будут только вот такие ролики…

Самооценка и внешняя оценка учебной деятельности. Просматривание видеоролика.

Все.

М-2

Л-1

Л-3