Календарно-тематическое планирование по математике (2 класс)

№

п/п

ДАТА

ТЕМА

УРОКА

РЕШАЕМЫЕ ПРОБЛЕМЫ

(ЦЕЛИ)

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ (в соответствии с ФГОС)

понятия

предметные

результаты

универсальные учебные действия (УУД)

личностные

результаты

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (16 часов)

1.

03.09

Повторение: числа от 1 до 20

Повторить порядок следования чисел в ряду от 1 до 20, сложение и вычитание однозначных чисел без перехода через десяток, способы измерения и сравнения длин отрезков, решение задач на конкретный смысл действий сложения и вычитания.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 20.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Обучающийся получит возможность для формирования: названий последовательностии записи чисел от 1 до 20.

2.

05.09

Повторение: числа от 1 до 20. Решение задач.

Повторить прямой и обратный счет, способы сложения и вычитания по частям с переходом через десяток, сложение с числом 3, названия компонентов при сложении и вычитании.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 20.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

3.

06.09

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Повторить способ счета группы предметов парами, четверками; счет десятками как более рациональный для больших групп, состав числа 11, 12

десяток

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Формирование

понятий о счете предметов. О названии, последовательности и записи чисел от 1 до 100.

4.

07.09

Счет десятками. Образование и запись чисел от 20 до 100

Знать:

- последовательность чисел в пре­делах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

5.

10.09

Поместное значение цифр в записи числа. Проверочная работа.

Познакомить с правилом записи двузначных чисел; состав числа 13, меры длины - дециметр.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

6.

12.09

Однозначные и двузначные числа

Повторить знания по нумерации; составу чисел 10, 11, 12, 13, познакомить с понятиями однозначного и двузначного чисел.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

7.

13.09

Миллиметр.

Познакомить с понятием миллиметр и научить ее использовать.

миллиметр

Уметь:

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

8.

14.09

Миллиметр. Закрепление

Повторить тему «Нумерация», длина отрезков, сравнение отрезков по длине.

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

- выражать данные величины в раз­личных единицах;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

9.

17.09

Метр. Таблица единиц длины

Научить показывать новую меру длины - метр, составлять таблицу мер длин

метр

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100

Уметь:

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

- выражать данные величины в раз­личных единицах;

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

10.

19.09

Контрольная работа №1.

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

11.

20.09

Работа над ошибками. Число 100

12.

21.09

Сложение и вычитание вида 35 + 5, 35 - 3 5, 35 - 30

Познакомить с приемом сложения и вычитания чисел на основе разрядного состава; решать задачи в два действия, повторять таблицы мер длины

прием

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

13.

24.09

Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых

(37 = 30 + 7)

рубль и копейка

14.

26.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Познакомить с понятием рубль и копейка; раскладывать число в сумму разрядных слагаемых, повторять таблицы мер длины

рубль и копейка

Знать:

- единицы стоимости: копейка, рубль.

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

15.

27.09

Единицы стоимости: рубль, копейка.

Повторить понятия рубль и копейка; раскладывать число в сумму разрядных слагаемых, повторять таблицы мер длины

Знать:

- единицы стоимости.

Уметь:

- устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи».

16.

28.09

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 100»

Проверить знания учащихся по теме «Числа от 1 до 100»

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

Сложение и вычитание (72 часа)

Сложение и вычитание (20 часов)

17.

01.10

Задачи, обратные данной

Познакомить с понятием обратная задача; научить составлять обратные задачи

обратная задача

Знать:

- таблицу сложения и вычитания од­нозначных чисел;

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять арифметические дейст­вия над числами в пределах 100

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

18.

03.10

Сумма и разность отрезков

Познакомить со способом определения длины отрезка по его частям; повторять понятие обратной задачи

19.

04.10

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи

Познакомить с задачами на нахождение неизвестного уменьшаемого; отработать навыки решения обратной задачи, умения ее составлять, повторять способы нахождения длины отрезков, состоящих из частей

Схематический чертеж (модель)

Знать:

- свойства арифметических действий;

- правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях.

Уметь:

- пользоваться изученной математической терминологией;

- решать текстовые задачи арифметическим способом.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

20.

05.10

Решение задач. Краткая запись задачи. Схематический чертеж (модель) к текстовой задачи. См. р.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

21.

11.10

Час. Минута. Определение времени по часам

Познакомить с единицами измерения времени - часом и минутой; научить узнавать время по часам; закреплять умение решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого

Час и минута

Знать:

- единицы времени: час, минута;

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

22.

12.10

Длина ломаной.

Научить находить длину ломаной; закрепить умение определять время по часам; составлять схемы по условию задач

ломаная

Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- определять время по часам (в часах и минутах);

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

- выражать данные величины в раз­личных единицах

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

23.

15.10

Длина ломаной. Закрепление. Проверочная работа.

ломаная

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять периметр многоугольника

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

24.

17.10

Контрольная работа № 2

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

25.

18.10

Работа над ошибками контрольной работы

26.

19.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки

Научить использовать понятие числовые выражения и значения числовых выражений; отрабатывать умение определять время по часам

Числовое выражение

Знать:

- свойства арифметических дейст­вий;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

27.

22.10

Числовые выражения. Порядок действий в числовых выражениях. Скобки. Проверочная работа.

Научить сравнивать числовые выражения; отрабатывать умение составлять выражения к задаче, закреплять умение решать примеры на порядок действий

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

- свойства арифметических дейст­вий;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

- сравнивать числовые выражения различными способами;

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

28.

24.10

Сравнение числовых выражений

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

29.

25.10

Периметр многоугольника

Научить вычислять периметр многоугольника; отрабатывать умение сравнивать выражения, составлять схему по условию задачи

периметр

Уметь:

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

- вычислять периметр многоуголь­ника;

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

30.

26.10

Свойства сложения.

Познакомить с переместительным и сочетательным свойствами сложения; отрабатывать умение находить периметр многоугольника, познакомить с рациональными способами вычислений с помощью свойств сложения

Переместительное и сочетательное свойство

Знать:

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

31.

29.10

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений. Проверочная работа.

32.

31.10

Применение переместительного и сочетательного свойств сложения для рационализации вычислений.

Знать:

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- применять сочетательное свойство сложения на конкретных примерах;

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

33.

01.11

Повторение пройденного. Проект: «Математика вокруг нас. Узоры на посуде»

Отрабатывать умение разбивать число на десятки и единицы, умение составлять схему к составной задаче; повторять способы рациональных вычислений, понятие периметра многоугольника

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

34.

02.11

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились

Знать:

- свойства сложения; -правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- вычислять периметр многоугольника;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- определять время по часам (в часах и минутах);

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

- выражать данные величины в раз­личных единицах;

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

35.

07.11

Контрольная работа № 3.

Проверить знания учащихся по изученному материалу

36.

08.11

Работа над ошибками Повторение пройденного.

Сложение и вычитание. Устные приемы сложения и вычитания. (26 часов)

37.

09.11

Подготовка к изучению устных приемов сложения и вычитания

Повторить состав двузначного числа, свойство сложения, способы оформления условия задачи, решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, понятие обратной задачи, понятие обратной задачи, понятие периметра многоугольника

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

38.

12.11

Приемы вычислений для случаев вида 36 + 2, 36 + 20, 60 + 18

Научить сложению на основе поразрядного принципа (без перехода через разряд), закрепить умение анализировать данные задачи, находить значение числового выражения рациональным способом

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

ΙΙ триместр

39.

21.11

Приемы вычислений для случаев вида 36 - 2, 36 - 20

Закрепление сложению на основе поразрядного принципа (без перехода через разряд), закрепить умение анализировать данные задачи, находить значение числового выражения рациональным способом

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

40.

22.11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 4, 30 - 7

Познакомить с приемами вычислений для случаев образования нового десятка или разбиения одного десятка

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

41.

23.11

Приемы вычислений для случаев вида 60 - 24

Познакомить со способом вычитания из круглых десятков; отрабатывать умение решать задачу разными способами составлять задачу по краткой записи

42.

26.11

Решение текстовых задач. Запись решения выражением. Проверочная работа.

Решение задач с применением схем; повторить способ решения задач на прямой смысл действия сложения, на отношение «больше на …», закреплять вычислительный навык

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

43.

28.11

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

44.

29.11

Решение текстовых задач. Запись решения выражением

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

45.

30.11

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 - 8

Научить производить сложение двузначного числа с однозначным в случае переполнения разряда; отрабатывать умение анализировать условие задачи, соотнося его с готовыми выражениями

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

46.

03.12

Приемы вычислений для случаев вида 26 + 7, 35 - 8 . Закрепление.

Уметь:

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

• вычислять значение числового вы­ражения;

проверять правильность выполнен­ных вычислений.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

47.

05.12

48.

06.12

Контрольная работа № 4.

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка;

- распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку;

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

49.

07.12

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

50.

10.12

Буквенные выражения

Познакомить с понятием буквенные выражения, его значением, с латинскими буквами

выражение

Иметь представление о буквенных

выражениях.

Уметь:

• записывать и читать буквенные вы­ражения;

находить значения буквенных вы­ражений при конкретном значении букв.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

51.

12.12

52.

13.12

Уравнение.

Познакомить с понятием уравнения; научить решению уравнений подбором подходящего значения переменной, отрабатывать вычислительные навык, умение решать задачи

уравнение

Иметь представление об уравне­нии. Уметь:

- отличать уравнение от других ма­тематических записей.

Уметь:

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

53.

14.12

54.

17.12

Закрепление темы «Уравнения»

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

55.

19.12

Проверка сложения.

Познакомить со способом нахождения неизвестного слагаемого, научить проверять результаты сложения

проверка

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- вычислять значение числового вы­ражения;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений

- пользоваться изученной математической терминологией;

• решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

56.

20.12

Проверка вычитания

Научить проверять результаты вычитания; рассмотреть на примере и выучить правило нахождения уменьшаемого

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

57.

21.12

Проверка сложения. Проверка вычитания

Повторить приемы сложения и вычитания; свойства сложения; способы проверки сложения и вычитания

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

58.

24.12

Закрепление. Решение задач.

Уметь:

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

59.

26.12

Контрольная работа № 5.

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

- свойства сложения;

- правила порядка выполнения действий в числовых выражениях. Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- вычислять периметр многоугольника;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

60.

27.12

Работа над ошибками. Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

61.

28.12

Повторение решения уравнений, задач.

Повторить приемы сложения и вычитания; свойства сложения; способы проверки сложения и вычитания; решение уравнений

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи

62.

09.01

Сложение и вычитание. Письменные приемы сложения и вычитания.(26 часов)

63.

10.01

Письменные вычисления. Сложение вида 45 + 23

Научить письменному приему сложения двузначных чисел - сложению в столбик; повторить устные приемы вычислений

Знать:

- письменный прием сложения дву­значных чисел.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (сложение двузначных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

64.

11.01

Письменные вычисления. Вычитание вида 57 - 26

Научить письменному приему сложения двузначных чисел - сложению в столбик; повторить устные приемы вычислений; закрепить правильно записывать числа при вычислении в столбик; отрабатывать умение решать задачи в два действия

Знать:

- письменный прием вычитания дву­значных чисел.

Уметь:

- представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

65.

14.01

Проверка сложения и вычитания

Повторить способы проверки сложения и вычитания, понятие буквенного выражения, его значения; закреплять умение вычислять в столбик

Знать:

• последовательность чисел в преде­лах 100;

правила порядка выполнения дей­ствий в числовых выражениях.

• Уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

66.

16.01

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

67.

17.01

Угол. Виды углов: прямой, острый, тупой

Познакомить с понятием «прямой угол»; закреплять умение вычислять в столбик; отработать умение решать задачи на отношение «больше» (меньше) на…

Прямой, острый и тупой углы

Уметь:

- находить прямой угол, тупой и острый;

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

• решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

68.

18.01

Повторение. Виды углов. Решение задач. Проверочная работа.

Закрепить способ вычислений в столбик, понятие прямого угла; повторить понятие уравнения

69.

21.01

Письменные вычисления. Сложение вида 37 + 48, 37 + 53

Рассмотреть сложение в столбик в случае переполнения разряда; отрабатывать умение решать уравнения и задачи

Уметь:

• читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

• представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых

• пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

• выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел).

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

70.

23.01

71.

24.01

Прямоугольник

Познакомить со свойствами прямоугольника; отработать навык устных приемов вычислений

прямоугольник

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять периметр многоугольника;

- распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

72.

25.01

Закреплять понятие прямоугольник; отработать навык устных приемов вычислений

73.

28.01

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

74.

30.01

Контрольная работа № 6

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

75.

31.01

Сложение вида 87 + 13

Познакомить со случаями сложения с образованием сотни, закреплять умение вычислять в столбик; повторять понятие прямоугольника, периметра; подготовка к введению умножения

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- выполнять вычисление с нулём.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

76.

01.02

77.

04.02

Письменные вычисления: сложение вида 32 + 8, вычитание вида 40 - 8 .

Познакомить с приемом вычитания однозначного из двузначного в случае разбиения разряда десятков; с приемом сложения двузначного и однозначного; повторять решение уравнений

Уметь:

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

78.

06.02

Вычитание вида 50 - 24

Познакомить с приемом вычитания двузначного числа из круглого десятка в столбик; отработка умения подбирать выражение к условию задачи

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

79.

07.02

Закрепление изученных приемов сложения и вычитания. Решение задач.

80.

08.02

Вычитание вида 52 - 24

Познакомить с вычитанием двузначного числа из двузначного с разбиением разряда десятков, выполнять задания, подготавливающие к введению умножения

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

- правила порядка выполнения арифметических действий в число­вых выражениях.

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел)

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

81.

11.02

Вычитание вида 52 - 24 Решение задач изученных видов.

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять периметр многоуголь­ника;

- распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

82.

13.02

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Повторить понятие прямоугольник, периметр; познакомить со свойствами сторон прямоугольника; закреплять приемы вычислений в столбик, выполнять задания, подготавливающие к введению умножения

Противоположные стороны

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- вычислять периметр многоуголь­ника;

- распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по­мощью линейки и от руки);

- чертить с помощью линейки отре­зок заданной длины;

- измерять длину заданного отрезка.

Регулятивные:

определяет цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные:

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

83.

14.02

Закрепление свойства противоположных сторон прямоугольника. Подготовка к умножению.

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

- правила порядка выполнения арифметических действий в число­вых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел)

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

84.

15.02

Квадрат. Закрепление.

Отработать навыки письменных приемов вычислений; уточнить, какая фигура называется квадратом

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

85.

18.02

Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания. Проект «Оригами». М. д.

Проверять умение складывать и вычитать в столбик, подбирать выражение к условию задачи на отношение «больше (меньше) на …», закреплять понятие квадрата и прямоугольника

86.

20.02

«Что узнали. Чему научились». Проверочная работа.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- проверять правильность выполнен­ных вычислений;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

87.

21.02

Контрольная работа по теме «Письменные приемы вычислений»

Проверить знания учащихся по изученному материалу

88.

22.02

Повторение пройденного по теме «Письменные приемы вычислений»

Умножение и деление (18 часов)

89.

06.03

Конкретный смысл действия умножение

Выполнять задания, подготавливающие учеников к введению умножения; научить использовать новое арифметическое действие - умножение

умножение

Знать:

- название и обозначение действий умножения.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл ум­ножения.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

90.

07.03

Уметь:

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- заменять сложение одинаковых слагаемых умножением;

- заменять умножение сложением одинаковых слагаемых;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл ум­ножения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

91.

11.03

Прием умножения с использованием сложения

Научить находить произведение без таблицы умножения; отрабатывать умение решать задачи на основной смысл умножения

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

92.

13.03

Задачи, раскрывающие смысл действия умножения

Отрабатывать умение решать задачи на основной смысл умножения; научить составлять схемы к задачам на умножение

Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

93.

14.03

Периметр прямоугольника

Научить находить рациональным способом периметр прямоугольника

периметр

Уметь:

- распознавать изученные геометри­ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку

(с помощью линейки и от руки);

- вычислять периметр прямоуголь­ника (квадрата)

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения еди­ницы и нуля. Уметь:

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- выполнять вычисления с нулем;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

94.

15.03

Приемы умножения единицы и нуля

Рассмотреть случаи умножения единицы и нуля, отработать умение решать задачи на основе смысла действия умножения

Знать конкретный смысл действия умножения, случаи умножения еди­ницы и нуля.

Уметь:

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- выполнять вычисления с нулем;

-решать текстовые задачи арифме­тическим способом

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

95.

18.03

Названия компонентов и результатов действия умножения

Научить называть компоненты и результаты умножения; отработать умение решать задачи на основе смысла действия умножения; закреплять умение умножать на 0 и 1

Множитель, произведение

Знать названия компонентов и ре­зультата умножения.

Уметь:

- читать произведение;

- вычислять результат действия умножения с помощью сложения.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

96.

20.03

97.

21.03

Переместительное свойство умножения

Рассмотреть задачи, иллюстрирующие переместительное свойство умножения; отработать

умение решать задачи на основной смысл умножения; применять переместительное свойство умножения к вычитаниям

Знать переместительное свойство

умножения.

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

- применять переместительное свой­ство умножения при вычислениях.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

98.

22.03

Конкретный смысл действия деления

Познакомить с действием деления; рассмотреть способ решения задач на деление по содержанию

Знать:

- названия компонентов и результата умножения;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умножения и деления.

Уметь:

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

99.

25.03

Задачи, раскрывающие смысл действия деления. Проверочная работа.

Познакомить с действием деления; рассмотреть способ решения задач на деление по содержанию, отрабатывать умения решать задачи на умножение

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

100.

27.03

101.

28.03

Рассмотреть второй вид деления на равные части;

решения задач на деление по содержанию, отрабатывать умения решать задачи на умножение

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

102.

29.03

Название чисел при делении. Закрепление изученного материала.

Научить называть компоненты и результат деления; отработать умение решать задачи на деление

Знать:

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

- вычислять результат деления, опи­раясь на рисунок;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множетелей);

- выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями;

- решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

103.

01.04

Повторить письменные приемы сложения и вычитания; понятие прямой угол, периметр прямоугольника; решение задач на отношение «больше (меньше) на …»

Делимое, делитель, частное

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

104.

03.04

Контрольная работа № 8

Проверить знания учащихся по изученному материалу.

Повторить письменные приемы сложения и вычитания; понятие прямой угол, периметр прямоугольника; решение задач на отношение «больше (меньше) на …»

Знать:

- конкретный смысл действия умно­жения;

- случаи умножения единицы и нуля. Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- вычислять значение произведения, используя свойства умножения (кон­кретный смысл умножения и закон перестановки множителей);

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

105.

04.04

Работа над ошибками контрольной работы. Решение задач.

Знать:

- связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

106.

05.04

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Табличное умножение и деление (17 часов)

107.

08.04

Связь между компонентами и результатом действия умножения

Повторить основной смысл умножения и деления; связь между компонентами и результатом умножения

Множитель, произведение

Знать:

- связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

108.

10.04

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

Научить находить частное по произведению; использовать рациональный способ вычисления периметра квадрата

109.

11.04

Приемы умножения и деления на 10

Познакомить с умножением и делением на 10; закрепить способ вычисления периметра квадрата; отработать умение решать задачи на деление

Знать:

- связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

- случаи умножения единицы и нуля;

- конкретный смысл действия умно­жения и деления.

Уметь:

- выполнять умножение и деление на 10;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

110.

12.04

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

Познакомить с величинами цена, количество, стоимость; закрепить умение умножать и делить на 10

Цена, количество, стоимость

Знать:

- название и обозначение действий умножения и деления.

Уметь:

- сравнивать величины по их число­вым значениям;

- выражать данные величины в раз­личных единицах;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

111.

15.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Закрепить умножать и делить на 10; отработать решение задач на цену, количество, стоимость; рассмотреть решение задач на нахождение неизвестного третьего слагаемого

Уметь:

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач­ных чисел);

- вычислять значение числового вы­ражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

112.

22.04

Задачи на нахождение третьего слагаемого

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

113.

24.04

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2

Рассмотреть табличные случаи умножения на 2

Знать:

- конкретный смысл действия умно­жжения;

- связь между компонентами и ре­зультатом умножения;

- названия компонентов и результата умножения и деления;

Уметь:

- вычислять результат умножения, используя свойства действия умно­жения;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления.

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

114.

25.04

Закрепить знание таблицы умножения на 2; закрепить умение умножать и делить на 10; отработать решение задач на цену, количество, стоимость;

115.

26.04

Приемы умножения числа 2

116.

29.04

Приемы умножения числа 2. Проверочная работа

117.

02.05

Деление на 2

Закрепить знание таблицы умножения на 2 через рассмотрение случаев деления; отработать умение решать задачи на основной смысл деления.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

118.

03.05

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Повторить знание таблицы умножения на 2; отработать умение решать задачи на основной смысл деления и умножения; повторять способ решения задач на сложение и вычитание; закрепить знание формулы периметра прямоугольника.

119.

06.05

Умножение числа 3 и на 3

Рассмотреть таблицу умножения на 3; отработать умение решать задачи на основной смысл умножения

Знать:

- конкретный смысл действия умно­жения и деления;

- таблицу умножения и деления.

Уметь:

- выполнять умножение числа 3;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления.

Регулятивные:

проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

ставить новые учебные задачи.

Познавательные:

строить сообщения в устной и письменной форме;

строить логическое рассуждение, устанавливать причинно- следственные связи.

Коммуникативные:

использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

120.

08.05

Умножение числа 3 и на 3

121.

10.05

Деление на 3. Закрепление

Рассмотреть табличные случаи деления на 3; закрепить знание таблицы умножения на 3, умения решать задачи на деление.

122.

13.05

Проверочная работа по теме «Табличное умножение и деление»

Проверить знания учащихся по изученному материалу.

Повторить табличные случаи умножения на 3, умения решать задачи на деление, умение решать примеры в два действия с умножением.

Знать:

- конкретный смысл действия умно­жения и деления;

- таблицу умножения и деления;

Уметь:

- выполнять умножение числа 2, 3;

- выполнять деление на 2, 3;

-решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл умножения и деления

- вычислять результат умножения, используя свойства действия умно­жения.

Коммуникативные:

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия;

Познавательные: осознанно строить сообщения в устной и письменной форме

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

123.

15.05

Работа над ошибками. Деление на 3.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

Повторение (7 часов)

124.

16.05

Закрепление изученного по теме «Числа от 1 до 100 и чис­ло 0». Решение задач.

Повторить устные приемы сложения и вычитания, решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого.

Повторить основной смысл умножения и деления, умножение на 0, 1, 10, решение задач на умножение и деление

Знать:

- последовательность чисел в преде­лах 100;

-правила порядка выполнения действий в числовых выражениях.

Уметь:

- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

- представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;

- пользоваться изученной математи­ческой терминологией;

- выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;

- выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно­значного числа);

- находить значения числовых выра­жений со скобками и без них;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом;

- вычислять периметр многоуголь­ника;

- проверять правильность выполнен­ных вычислений

Уметь:

- выполнять решение задач, связан­ных с бытовыми жизненными ситуа­циями;

- решать задачи в 1 действие, рас­крывающие конкретный смысл ум­ножения и деления;

- решать текстовые задачи арифме­тическим способом.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

125.

17.05

Закрепление изученного по теме «Решение уравнений. Решение задач.

Повторение письменных приемов сложения и вычитания; решение задач на цену, количество, стоимость;

Регулятивные:

-различать способ и результат действия.

Познавательные:

осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

использовать знаково-символические средства для решения задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности

126.

20. 05

Повторение по теме «Меры массы и объема»

Повторить меры массы и объема, письменные приемы вычислений;

решать задачи на основной смысл умножения.

Ориентация на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей.

127.

22.05

Итоговая годовая контрольная работа №9

Проверить знания учащихся по изученному материалу

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

различать способ и результат действия.

Познавательные:

использовать знаково-символические средства для решения задач;

осознанно строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров.

Рефлексивная самооценка, умение анализировать свои действия и управлять ими

128.

23.05

Работа над ошибками контрольной работы.

129.

24.05

Повторение по теме «Единицы длины и времени»

Повторить понятие «периметр», способы вычисления периметра прямоугольника и квадрата, единицы измерения длины и времени.

Регулятивные:

различать способ и результат действия.

Познавательные:

ориентироваться на разнообразие способов решения задач.

Коммуникативные:

контролировать действия партнёра

Навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

130.

27.05

Повторение по теме «Составные задачи»

Повторить составление задач по краткой записи и схеме; решение задач на умножение и деление.

Понимать причины успешности и не успешности учебной деятельности