Урок русского языка на тему «Имя существительное» (3 класс)

Урок русского языка в 3-ем классе по УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: «Имя существительное»

Цели:

- организовать деятельность учащихся по развитию умения

классифицировать слова по вопросам и значению, закреплению знаний о частях речи и правописанию;

- содействовать развитию монологической и диалогической речи;

- создать условия для развития у школьников умения работать во времени, осуществлять самоконтроль и самооценку учебной деятельности.

Оборудование:

- опорные таблицы «Части речи», «Однородные члены предложения»;

- карточки со словарными словами.

- учебник «Русский язык. 3 класс» (авторы С.В.Иванов, М.И.Кузнецова, Л.В.Петленко, В.Ю.Романова) - М., «Вентана-Граф», 2012.

- рабочая тетрадь «Учусь писать без ошибок» - М., «Вентана-Граф»,2012.

Ход урока

I. Организационный момент и мотивация.

- Ребята! На уроке ни одна минута не должна пройти впустую. Для этого нужно настроиться

на работу. Вспомним наши правила: (учащиеся читают хором)

Мои глаза хорошо видят.

Мои уши xopoшo слышат.

Я всё запоминаю.

II. Каллиграфическая минутка.

-А сейчас чистописание.

Приложите свои старания.

И посадку при письме

Покажите-ка вы мне.

- Индивидуальная дифференцированная работа.

Учащиеся прописывают буквы и соединения по образцам в свих тетрадях.

Запись числа в рабочих тетрадях.

III. Проверка домашнего задания и индивидуальный опрос.

а) Индивидуальный опрос:

1-й ученик - перфокарта на слова с орфограммой «Безударные гласные в корне слова».

У доски: 2-й ученик - сделать буквенную запись слов:

[галава]-

[сакал^,иный^,]-

[дарагой^,]-

[малад^,ожный^,]-

3-й ученик - найти и подчеркнуть однородные члены

предложения и поставить необходимые запятые

Заря была холодная тихая чистая.

Кукушка не вьёт гнезда и не выкармливает птенцов.

Туман не поднялся клубами а замёрз и лёг на поляну инеем.

б) Проверка домашнего задания:

1-й ученик - на доске вставляет пропущенные буквы в слова из текста дом. упражнения (Тетрадь «Учусь писать без ошибок» № 93) и объясняет орфограмму;

на доске:

имя существительное имя прилагательное глагол

г…в…рун м…л…дой з…вут

г…л...са кр…сивый ж…вут

з…л...той ст…р…жить

- Учащиеся класса записывают слова под диктовку, классифицируя их по частям речи.

- Самоконтроль (сравнение с образцом на доске), обсуждение ошибок.

IV. Сообщение темы и целей урока

- Сегодня мы начинаем изучать одну из самостоятельных частей речи - имя существительное.

Имя существительное - важнейшая часть речи. Ещё первобытные люди, познавая природу, называли окружающие предметы и явления, и эти наименования сохранялись в языке. По исследованиям учёных существительное появилось в речи в числе самых первых слов. И это вполне понятно. Человек с рождения жадно смотрит на мир и хочет знать и называть всё то, что его окружает.

Давно живу я в мире этом,

Даю названия предметам.

Эти слова может сказать о себе каждый человек. Имена существительные таят в себе много интересного, ещё неизвестного вам. Что же мы узнаем о нём и на какие вопросы сможем ответить, изучив этот раздел учебника?

- Чтение «цепочкой» У. с. 126

- Знает ли кто из вас ответ на какой-либо из этих вопросов?

V. Актуализация опорных знаний

- Фронтальная беседа по вопросам:

Что вы знаете об имени существительном?

Как определить часть речи?

- Прочитайте слова на доске. Выпишите только имена существительные. Как определяли имя существительное? (фронтальная проверка)

Слова на доске: рисовать, небо, звери, аккуратный, яблоко, дождь, сильный, кактус, вырастать, орёл, лес, дремучий, очень, хорошо, нести, ветер.

VI. Классификация существительных по вопросам и значению

1) Загадки:

1. Что за художник

У окна побывал?

Что за художник

Окно разрисовал? (мороз)

2. Кто родится с усами,

Но с закрытыми глазами? (кот)

- Почему в первой загадке поставлен вопрос - что?, а во второй - кто?

- Давайте подумаем и закончим предложение правильно.

- Работа с рубрикой «Давай подумаем» учебник с. 127

- Самостоятельная работа - упр.2.

(Двое учащихся выполняют это задание у доски по вариантам)

- Взаимоконтроль, анализ ошибок.

2) Словарная работа: разбор по составу и объяснение орфограммы слова

девочка.

VII. Физкультминутка

VIII. Формирование новых знаний и закрепление изученного материала.

1) Задание: перечитайте записанные слова и подумайте, можно ли их объединить в группы?

Например:

Девочка, учитель - люди.

Корова, петух, кошка, сова, комар - животные.

Бумага, ручка - учебные принадлежности...

- Игровое упражнение: «Назови одним словом»

Футболист, хоккеист, волейболист - (спортсмены).

Брусника, черника, земляника - (ягоды).

Шкаф, парта, стол, стул - (мебель).

Костюм, пальто, кофта, платье - (одежда).

Весна, лето, осень, зима - (времена года).

- Почему такие разные по значению слова мы относим к одной части речи - имени существительному и говорим, что они называют предметы?

2) Работа с правилом: учебник с. 127

3) Работа в парах: упр. 4, с 128. Распределите имена существительные по группам и запишите в тетрадь. Будьте внимательны, советуйтесь с товарищем.

Фронтальная проверка.

- Какие слова не выписали? Почему?

IX. Итог урока, рефлексия.

- Что нового узнали об имени существительном?

- Что мы понимаем под названиями предметов?

- Что понравилось на уроке?

- Что не понравилось?

- Какое задание хотелось бы выполнить ещё раз?

- Домашнее задание: учебник с. 127 упражнение №3, выучить правило (комментарии и рекомендации).