Конспект урока по русскому языку

по теме:«Корень. Однокоренные слова»

Тема Обобщение по теме: «Корень. Однокоренные слова».

Цели 1. Продолжить формирование системы знаний о корне как об общей части родственных слов;

2. Работа над осознанием необходимости предварительной проверки слов;

3. Развитие речи учащихся путём обогащения её новыми фразеологизмами;

4. Развитие интереса к изучению языка.

Ход урока

/п

Этапы урока. Содержание.

Ответы детей

I

Орг. момент

II

1

2

3

Минутка чистописания.

Енот, сетка, ежиха, пенал

• Сегодня мы будем во время минутки чистописания писать букву, которая есть во всех данных словах и может разделить их на 2 группы. Какая это буква?

• На какие 2 группы буква е может разделить данные слова?

ера ерб ерв ер…

• Определите последовательность написания буквы е в соединении с другими буквами.

• Напишите предложенный ряд букв в указанной последовательности до конца строки.

• Необходимо тем, кто затруднился в написании последовательности букв, повторить алфавит.

- Продолжите ряд слов:

Берёза, берёзка, …

• Как можно назвать полученную последовательность слов?

• Докажите, что эти слова однокоренные.

• Как были образованы данные слова?

Буква е.

В словах сетка, пенал эта буква обозначает звук [э] - это первая группа. В словах енот, ежиха - два звука: [й], [э] - это вторая группа.

Третья буква в соединении каждый раз меняется на последующую букву русского алфавита.

Подберёзовик, березняк, берёзонька, …

Однокоренные слова.

Корень берез и объединены общим смыслом.

С помощью суффиксов и приставки.

III

1

Корень. Однокоренные слова.

• Для чего необходимо уметь подбирать однокоренные слова?

• Что такое корень?

Корень я, фундамент слова,

Иногда его основа.

Поручиться не боюсь:

Корни есть на всякий вкус.

Для дворца и для избушки,

Для банкира и старушки.

Они помогут написать верно однокоренные слова с неясным написанием. Эти слова пишутся так же, как и то слово, которое

1. пишется так, как слышится;

2. выучил (посмотрел в словаре).

Общая часть родственных слов.

Физминутка

Нежный маленький бутон,

Свёрнут туго-туго он.

Солнце луч ему протянет -

И бутон гвоздикой станет.

- Как вы думаете, почему гвоздику назвали гвоздикой?

Работа на карточках (во время коллективной игры № 2)

Карточка 1

1. Докажи на примерах (подбери свои примеры однокоренных слов разных групп), что слова с корнем - ЛЕТ - могут иметь разные значения.

2. Язык без костей внезапно потерял

способность говорить

Язык отнялся умеет хорошо говорить

Язык хорошо подвешен чрезмерно болтлив

Язык чешется стал излишне болтливым

Язык развязался неудержимо хочется что -

либо сказать

Проглотить язык перестать говорить,

замолкнуть

Карточка 2

1. Докажи на примерах (подбери свои примеры однокоренных слов разных групп), что слова РЕКА и НАРЕКАТЬ не однокоренные.

2. Язык без костей внезапно потерял

способность говорить

Язык отнялся умеет хорошо говорить

Язык хорошо подвешен чрезмерно болтлив

Язык чешется стал излишне болтливым

Язык развязался неудержимо хочется что -

либо сказать

Проглотить язык перестать говорить,

замолкнуть

Карточка 3

1. Докажи на примерах (подбери свои примеры однокоренных слов разных групп), что слова с корнем - КОС - могут иметь разные значения.

2. Язык без костей внезапно потерял

способность говорить

Язык отнялся умеет хорошо говорить

Язык хорошо подвешен чрезмерно болтлив

Язык чешется стал излишне болтливым

Язык развязался неудержимо хочется что -

либо сказать

Проглотить язык перестать говорить,

замолкнуть

Карточка 4

1. Докажи на примерах (подбери свои примеры однокоренных слов разных групп), что слова СУДАРЬ и СУДИТЬ не однокоренные.

2. Язык без костей внезапно потерял

способность говорить

Язык отнялся умеет хорошо говорить

Язык хорошо подвешен чрезмерно болтлив

Язык чешется стал излишне болтливым

Язык развязался неудержимо хочется что -

либо сказать

Проглотить язык перестать говорить,

замолкнуть

2

Конкурс - игра «С какого дерева упали листочки». (Работа на доске 2 «цепочками»).

На лес налетел ураган. С двух волшебных деревьев он сорвал все листья и разбросал их по поляне. Угадайте, с какого дерева какие листья упали. Есть одна подсказка: у слов, написанных на листочках, и на дереве, с которого они упали, одинаковые корни.

• Проверим, кто правильнее собрал листья для своего дерева.

Вывод: Корни могут быть похожи (и то на первый взгляд), но это не значит, что слова однокоренные.

3

• На основе первого примера, определите и сформулируйте принцип записи слов в первой цепочке. В соответствии с ним запишите остальные ряды слов. (Коллективная работа).

Танк - танкист - танковый,

? - барабанщик - барабанный,

? - ? - грибной,

? - ? - театральный.

• Выделите корень в однокоренных словах.

Барабан.

Гриб - грибник.

Театр - театрал.

4

5

Игра « Найди «лишнее» слово».

• Из ряда слов вы должны убрать «лишнее» слово. Его и запишите:

Борьба, борец, бороться, воевать;

Смешной, смешать, смешить;

Учить, изучать, зубрить;

Сосна, дерево, деревянный;

Ветер, вихрь, безветренный;

вражда, враг, противник, вражеский.

• Устно подберём к этим словам однокоренные.

Конкурс «Кто больше?»

• Из одного корня «вырастают» кусты и даже целые заросли слов. Например, в словах (на доске):

Дал, продаёт, отдают, даём, передаю.

Корень -да - . От этого корня можно образовать множество слов. По подсчётам учёных, около 280.

А сейчас вы постарайтесь за 1 минуту написать как можно больше родственных слов с корнем…А вот с каким корнем, вы узнаете, отгадав загадку: «Лежал, лежал, а весной в реку побежал».

• Проверим. Какой корень вы выделили?

Снег.

В словах есть чередование корней -снег- , -снеж-.

6

Игра «Догадайся!» (устно)

• Вместо «?» поставьте нужную цифру, букву или слово. Ответ обоснуйте. Назовите ряды родственных слов. Выделите корень.

Вода водянка подводные

2 3 ?

ветка веточка ветвистый

С С ?

Предмет - пена.

Действие - …

Качество - пенистый

Сокол Медный Седина

Соколиный Медь ?

4

П

Пениться.

Седой.

IV

1

2

3

Знакомство с новым словарным словом.

Ш.шка, яз.к, рыж.й, б.стро.

• Запишите в тетрадь слова, в которые надо вставить букву ы.

• Это слова с непроверяемым написанием, которое надо запомнить.

• Я вам прочитаю предложения, а вы определите в них значение слова язык.

• Язык не лопатка, знает, что сладко.

• Он хорошо знал много иностранных языков.

• Разведчики взяли языка.

• Язык ударял о стенку колокола.

• Какой вывод можно сделать? (Как называются такие слова?)

Работа с фразеологизмами.

• Найдите для каждого фразеологизма его значение. (Текст на карточках).

Карточка 5

1 Язык без костей внезапно потерял

способность говорить

Язык отнялся умеет хорошо говорить

Язык хорошо подвешен чрезмерно болтлив

Язык чешется стал излишне болтливым

Язык развязался неудержимо хочется что -

либо сказать

Проглотить язык перестать говорить, замолкнуть.

Язык, быстро.

Язык - орган вкуса.

Язык - средство общения в человеческом обществе.

Пленный, от которого можно узнать нужные сведения.

Металлический стержень, который производит звон.

Многозначные.

V

Подведение итогов.

• О каких словах на уроке шёл разговор?

• Какие слова называются однокоренными (родственными)?

• Что такое корень?

• Для чего необходимо уметь подбирать однокоренные слова?