Урок математики во 2 классе Периметр прямоугольника и квадрата.

Панорамный урок по математике во 2 классе

Тема: Периметр прямоугольника и квадрата.

Учитель: Дюжева Оксана Сергеевна

Илийский район, с. Жетыген

ГКУ «средняя школа №3»

Тема урока: Периметр многоугольника. Нахождение периметра прямоугольника и квадрата

Цель урока: формировать представления о периметре геометрических фигур.

Задачи урока:Развивать умение решать задачи разного вида, находить и сравнивать значения выражений.

3 .Воспитывать в детях правильное отношение к общечеловеческим ценностям; коммуникативные способности: учить вступать в контакт на примере работы в группе

Тип урока: изучения и первичное запоминание новых знаний и способов деятельности;

Ожидаемый материал: прийти к заключению, что такое периметр, уметь применять на практике полученные знания.

Ход урокаПриветствие.

Прозвенел звонок для нас

Встали все у парт красиво

Поздоровались учтиво

Тихо сели, спинки прямо

Вижу класс наш хоть куда

Мы начнём урок, друзья!

Проверка подготовленности школьников к уроку.

Разбиение на группы - по геометрическим фигурам.

Напомним правила работы в группах.

У каждого ученика оценочная карта.

</<font face="Times New Roman, serif">Правильность выполнения заданий

Аккуратность письма

Активность на уроке

старался, все получалось

старался, но не всегда получалось

не старался и ничего не получилось

Подарим друг другу настроение - нарисуй на стикере и передай соседу.

И я вам дарю свои смайлики - хорошее настроение.

3. Актуализация знаний.

Решим логическую задачку - групповая работа - мозговой штурм

Незнайка вышел во двор и насчитал 10 лап у куриц и кошек, которые гуляли во дворе. Сколько куриц и кошек могло гулять во дворе? (1 кошка и 3 курицы; 2 кошки и 1 курица).

Проверка решения.

4. Вызов

Работа с геометрическим материалом.

(на экране - геометрические фигуры)

- Что вы видите на экране? (геометрические фигуры)

- Какие способы разбиения вы можете предложить? (по форме, по цвету, по размеру)

- Как вы считаете, какая фигура лишняя? (круг)

- Почему? (все остальные фигуры - многоугольники).

-А чтобы узнать тему нашего урока давайте решим примеры.

- Переставьте буквы так, чтобы получилось 1 слово из названия нашей темы урока.

45- 5 20 Р

32-30 8 Е

17+ 3 40 П

26- 10 30 М

39-9 16 И

4+4 2 Е

5+5 15 Р

10+10+5 10 Т

• (Дети решают предложенные учителем примеры и получают слово-пароль ПЕРИМЕТР).

• Ребята, предположите, что может означать это необычное слово - ПЕРИМЕТР?

5

Осмысление

Работа в группах

(На столах конверты, в которых лежат фигуры многоугольников - квадрата и прямоугольника).

На ваших столах лежат многоугольники. Найдите длину сторон каждого из них. (Дети работают в группах, фигуры у всех одинаковые, способ измерения выбирают сами).

• - Кто готов? Посмотрите на результат ваших совместных работ. Что вы заметили? (Числа, записанные на фигурах одинаковые).

• - Что вы делали для того, чтобы найти длину сторон каждой фигуры? (Измеряли длину линейкой и полученные длины складывали).

• - Как ещё можно было найти длину сторон каждой фигуры? (При помощи циркуля).

• Проблемный вопрос

• - Как вы думаете, как связано то, что мы сейчас делали с разгадкой тайны слова ПЕРИМЕТР? (Периметр - это и есть длина всех сторон многоугольника).

• - Какое слово не вошло в наше с вами определение? (Сумма).

• - Что вы делали для того чтобы после измерения, найти длину сторон? (Складывали)

• Вывод учеников, что такое периметр.

Практическая работа по измерению длин сторон геометрических фигур и нахождению периметра - работа по учебнику на стр.71 №2.

Динамическая пауза

Выполним зарядку под музыку.

Работа над задачей. №4(б) с 72

• Чтение

• Разбор с составлением чертежа

• Составление краткой записи

• Решение

Длина - 3м

Периметр- ?м

3+3+3+3=12м длина плинтуса или периметр.

Группа, первая выполнившая задание - проверяет работу остальных групп.

Оценивание по критериям: краткая запись, решение, ответ.

Нахождение выражений и сравнение их № 6 - групповая работа.

- Почему разные ответы? Числа же одинаковые?

(в выражениях 1 и 2 строки числа одинаковые, но разный порядок действий, поэтому получили разные ответы).

(4+9)-8=5 (17-7)+2=12 14- (4+5)=5 5+ (10-9)=6

4+(9-8)=1 17- (7+2)=8 (14-4)+5=15 (5+10)-9=6

Индивидуальная работа - измерь периметр тетради, дневника или книги.

Помощь сильных учеников более слабым ученикам.

6.Рефлексия

- Я узнал …

- Было трудно …

- Было интересным …

- У меня получилось…!

8

Домашняя работа

С.72 №5(а)

9

Контроль и оценка результатов деятельности

Оцени свою работу на уроке по оценочной карте - какая погода на твоей карте.

Рефлексия

Данное занятие было проведено с целью ознакомления учащихся с нахождением периметра многоугольника, применение полученных знаний на практике. Повторение темы «Геометрические фигуры».

Ожидаемым результатом было понять, что такое периметр, научиться измерять и находить длину сторон многоугольника. Применять полученные знания на практике.

В целом урок прошел хорошо - запланированные задачи были реализованы. Ребята дружно работали в группах, помогая при этом друг другу. Некоторые слабые ученики, такие как Гасанов Аслан, Юсупова Сафура, самостоятельно научились определять периметр. Многие сильные ученики с удовольствием помогали другим ребятам. Самое главное - учились оценивать свою работу на уроке - а это сложнее, чем оценивать соседа.

Работа по оцениванию остается не доработанной - следует продумать более простые способы оценивания. Многие ребята путаются в оценивании. Для них сложно выбрать критерий оценивания. Следует на каждом уроке предлагать ребятам оценивать по критериям и так же самим выделять данные критерии.

Со своей стороны я продолжаю работу по оцениванию - стараюсь помочь ребятам в этом не простом деле. Ученикам второго класса еще сложно оценить объективно чужую работу, сложно прокомментировать оценку, дать пояснения к оценке. Моей главной задачей является помочь ребятам научиться оценивать работу, а не самого человека.