Внеурочное занятие по курсу «Мир логики» в 4 классе

,Внеурочное занятие по курсу «Мир логики».

Тема : «Закономерности в числах и фигурах».

Цель: развивать логическое мышление; учить выделять закономерности; сравнивать, классифицировать, строить умозаключения, рассуждать, делать выводы; грамотно излагать свои мысли; учить слушать и слышать друг друга.

Планируемые результаты:

личностные: иметь заинтересованность в приобретении и расширении знаний; использовать полученные знания на учебных предметах;

метапредметные: определять свои знания и незнания; видеть и исправлять ошибки; устанавливать закономерность; обосновывать выводы; умение работать в паре, группе, осуществлять самоконтроль и самооценку;

предметные: уметь выделять закономерность,сравнивать, классифицировать.

Ход занятия:

1. Актуализация знаний.

1. Игра на внимание «Посчитай - не ошибись!»

Ученики поочередно цепочкой называют числа по порядку: 1, 2, 3, 4 ,…

Если число делится на 3 , оно не произносится, а нужно сказать слово «Бом».

Игра на выбывание: ученик, допустивший ошибку садится, а следующий

ученик начинает с самого начала.

2. Усложняю задачу (игра №2)

Поочередно цепочкой назвать натуральные числа по порядку, но если число делится на 3 или оно содержит в себе цифру 3, оно не произносится, а произносится слово «Бом».

3. Сравнение.

Сравните две игры. Какая была более трудная? Почему?

(В первой игре слово произносится через каждые 2 числа; а во второй - нужно работать с опережением в уме, чтобы не назвать число, которое содержит ы себе цифру 3, которая стоит в разряде единиц или в разряде десятков.)

2. Постановка задачи.

Неслучайно урок начался с такой игры. Она настраивает нас на работу на сегодняшнем занятии.

- Как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься?

(Ответы учеников: упражняться в поисках закономерностей)

- Какая же тема занятия? (ответы учеников)

! Сравним с эталоном!

(на экране) Тема : «Закономерности в числах и фигурах».

3. Расширение кругозора.

Слово «закономерность» мы употребляем часто. Что оно означает? Где мы можем это узнать?( в словаре)

Есть слово «закономерный» - соответствующий, отвечающий законам.

- Как можно перефразировать значение этого слова, применительно к нашим занятиям?

Закономерность - это последовательность по определённому правилу, порядку.

4. Определение целей и задач занятия.

- Какие же задачи мы поставим перед собой на сегодняшнее занятие?

(Ответы учеников.)

! Сверим с эталоном!

(на экране) - Задачи занятия:

-учиться выделять закономерности в числах и фигурах;

- сравнивать, рассуждать, делать выводы.

V. Упражнение на поиск закономерности числового ряда.

( на экране числовые ряды)

6, 9, 12, 15, ?, ? - 18, 21 (+3)

2, 5, 9, 12, 16, ?, ? - 19, 23(+3, +4 )

31, 24, 18, 13, ?, ? - 9, 6 ( -7, -6, -5, -4, -3)

4, 9, 16, 25, ?, ? - 36, 49 ( )

5000, 1000, 200, ?, ? - 40, 8 (: 5)

1, 2, 4, 8, ?, ? - 16, 32 ()

1, 2, 5, 10, ?, ? - 17, 26 (+1, +3, +5, +7, +9)

2, 4, 12, 48, ?, ? - 240, 1440 ( )

Обсуждение

- На какие группы по способу решения можно разделить числовые ряды?

1- каждое следующее число получается при выполнении какого-то одного постоянного арифметического действия ( + 3, : 5,

2 - каждое следующее число получается при выполнении нескольких постоянных арифметических действий ( + 3, + 4)

3 - каждое последующее число получается при выполнении действий с числами, находящимися в определённой последовательности ( - 7, - 6, - 5, - 4

+ 1, + 3, + 5, + 7)

Мы называем это - закономерность в закономерности!

5. Работа в паре

(на экране) 1) «Коварные запятые»

- Как вы понимаете слово «коварные»?

Словарь: отличающийся коварством, склонный к нему.

Коварство - злонамеренность, прикрытая показным доброжелательством. /Запятые «играют злую шутку»./

12, 31, 33, 14, 31. 53, ?, ?, ? - 16, 31, 73

(если отделить запятыми не каждые две, а каждые три цифры:

123, 133, 143, 153, 163, 173)

2. Составьте самостоятельно закономерность в цифрах.

(запись их на отдельных дощечках)

6. Закономерность в фигурах.

Вспомните как звучит тема нашего занятия?

(на экране) Тема : «Закономерности в числах и фигурах».

Следовательно, нам осталось поработать с фигурами.

(на экране) 1)

2) АНАЛИЗ: как нужно выполнять задание.

1. Определить, из каких частей состоят фигуры.

2. Определить по каждой строчке, какие элементы изменяются.

3. Установить, какой фигуры не достаёт в 3 строке и каких элементов к ней.

VII. Работа в группе.

Каждая группа получает закономерности в рядах с фигурами.

(на экране) показ рисунков, с которыми работали учащиеся в группах

7. Задание на смекалку.

1. Термометр показывает 7 градусов мороза. Сколько покажут два таких термометра? (7 градусов).

2. Два мальчика играли в шахматы 2 часа. Сколько времени играл каждый мальчик? ( 2 часа)

3. Верблюд в течение час выдерживает ношу в 10 пудов? (пуд - русская мера веса = 16, 3 килограмма) В течение какого времени он выдержит ношу в 1000 пудов? (Такую ношу он вообще не сможет выдержать).

8. Рефлексия.

Наше занятие подходит к концу. Давайте проанализируем, справились ли мы с теми задачами, которые ставили перед собой на сегодня.

( на экране) - Задачи занятия:

-учиться выделять закономерности в числах и фигурах;

- сравнивать, рассуждать, делать выводы.

IX. Самооценка.

Дорисуйте выражение губ смайлику:

- если сегодня на занятии вы работали хорошо, получили удовлетворение от этого

занятия, у вас хорошее настроение, то

- если на занятии вы могли бы работать лучше и сами не удовлетворены своей работой, но всё-таки пополнили свою копилку знаний, то

- если работать не хотелось, было не интересно, ничего не понятно, у вас после занятия плохое настроение