Конспект урока по русскому языку

Конспект урока русского языка

Тема урока: Гласные звуки и буквы.

Цель урока: Научить распознавать гласные звуки и буквы, обозначающие их.

УУД:

-регулятивные: формировать умение определять гласные звуки и буквы; закреплять знания о главных признаках гласных звуков

-познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования языка

-коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи, формулировать свои затруднения

Оборудование: учебник, рабочая тетрадь, карточки с геометрическими фигурами, ноутбук, документ-камера, мяч.

11:30

I.Орг.момент

Ребята! Сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их.

Приветствие гостей и учителя.

11:31

II. Минутка чистописания

Откройте тетради, отступите 2 строчки от предыдущей работы, у кого новая страница на первой строчке записываем сегодняшнее число:

3 апреля.

Классная работа.

А урок мы начнем как всегда с «минутки чистописания». Давайте вспомним из каких элементов состоит строчная буква «и»? (Учитель записывает букву «и» на доске).

Скажи ребята, а какие еще буквы похожи на букву «и» по элементам?

Давайте пропишем общий элемент этих букв на следующей строчке 5 раз, а теперь продолжим на этой же строчке писать строчную букву «и» 5 раз, так же запишем букву «ш», которая состоит из 3 похожих элементов.

Мы с вами знаем, что буква «и» может находиться в сочетании с другими буквами.

Стараемся писать красиво, следим за осанкой!

На следующей строчке давайте пропишем «им»- Какое соединение будет между этими буквами?

Буква «м» всегда подает ручку буквам как и буква «л», давайте запишем «ил»,

«щи» - Какое соединение между буквами?

«ши», «уи»

Учащиеся записывают в тетрадях.

Буква «и» состоит из двух наклонных палочек с закруглением снизу.

Буквы: «ш», «щ», «у», «м», «л».

-Нижнее соединение

-Среднее соединение

11:36

III. Введение в тему урока

Ребята, посмотрите на доску. (Предварительно учитель записывает буквы) :

И Я Ы Ш А Ю Ё Э У Е У Ь О

- Что вы видите на доске?

- Есть ли среди них лишние буквы? Какие?

-Почему они являются лишними?

-А что передают буквы?

Молодцы!

-Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем уроке?

Итак, тема сегодняшнего урока «Гласные звуки и буквы».

-Буквы

-«Ш», «Ь»

-«Ш»-согл.

-«Ь»-не передает звука

-Буквы передают звуки

- О гласных звуках и буквах

11:40

Словарная работа

А сейчас мы поработаем со словарными словами.

Чтобы нам начать писать необходимо на следующей строчке от чистописания, поставить 2 пальчика слева и поставить точку. Это и будет считаться красной строкой. С этой точки мы и начнем писать.

Словарь: лис…ца,учит..ль,уч…ник.

(заранее на доске записаны слова).

Давайте прочитаем 1 слово вместе «лисица».

-Какая буква пропущена?

Запишем это слово у себя в тетрадях.

Следующее слово «учитель».

-Какую букву пропустили?

Следующее слово «ученик».

-Какая буква пропущена?

Прежде чем мы поделим эти слова на слоги, давайте вспомним правило деление слов на слоги.

Возьмите простой карандаш и поделите слова на слоги.

-Сколько гласных в слове «лисица»?

Значит и слогов в слове будет 3. Ученик произносит слово по слогам.

Возьмите красный карандаш и под всеми гласными поставьте точку.

Один ученик выполняет работу у доски.

Давайте проверим как вы справились с заданием.

-А еще мы забыли сделать?

А давайте позовем наши слова все вместе и поставим ударение.

-Как называется слог, на который падает ударение?

-«и»

-«е»

-«е»

-Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- 3 гласных в слове, 3 слога.

-Поставить ударение в словах.

-Ударный слог.

11:46

IV. Физминутка

Каждый день по утрам

Делаем зарядку

(Ходьба на месте)

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

(Ходьба)

Руки поднимать

(Руки вверх)

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

Сначала буду маленьким-

К коленочкам прижмусь

Потом я вырасту большим-

До лампы дотянусь.

Ученики выполняют физминутку за учителем.

11:48

V. Работа по теме урока

Откройте учебники на стр.58 . Посмотрите на упр.1. Сейчас я прочитаю вам стихотворение Аполлона Николаевича Майкова «Ласточка примчалась», а вы следите за мной. После прочтения я задам вам вопрос.

-Скажите, а с какой интонацией пела свою песенку ласточка?

Возьмите простой карандаш и подчеркните буквы, обозначающие гласные звуки.

Напротив каждой строчки напишите количество найденных букв.

Скажите, а как нам определить гласный это звук или нет?

Когда мы произносим гласный звук, встречаем ли мы преграду?

На стр. 58 снизу обозначены 3 главных признака гласных звуков. Давайте их прочитаем вместе.

(Учитель показывает ленту букв). Скажите, сколько гласных в алфавите?

- Давайте перечислим их.

- А теперь перечислите гласные звуки.

-Какие из данных букв обозначают гласный звук и указывают на твердость предшествующего согласного звука?

А на мягкость?

-Весело.

Ученики выполняют задание в учебнике.

-Гласный звук состоит только из голоса

-Не встречаем преграды в отличие от согласных звуков.

-10

- а,о,у,ы,э,е,ё,ю,я,и

-а,о,у,ы,и,э

-а,о,у.ы,э

-е,ё,ю,и,я

11:55

VI. Физминутка

Игра «Услышь гласный звук»

Правила игры: Я буду называть вам разные звуки. Если вы услышите гласный звук, вы присядете на корточки, а если согласный подпрыгните и хлопните в ладоши.

(а),(л),(д),(т),(м),(ы),(э),(е),(у),(о)

Ученики выполняют физминутку.

11:57

VII. Работа в тетрадях

12:08 Игра «Буквы перемешались»

Продолжаем работать в тетрадях. На следующей строчке оформляем красную строку (2 пальца слева).

Нам нужно написать предложение под диктовку. Давайте дружно вспомним правила в предложении.

Записываем предложение:

Грачата пищат в гнезде.

(Учитель просит ученика начертить схему предложения).

/_ _ _ _.

Проверка.

-Какие орфограммы встретились в этом предложении?

Подчеркните подлежащее, сказуемое.

На какой вопрос отвечает? Как подчеркнем?

Посмотрите на доску. Перед вами буквы которые перемешались.

Скажите, а что мы можем составить из букв?

Вам необходимо восстановить слова и прочитать их.

(Учитель заранее выкладывает на доске буквы).

А О А П Л Т

И Б А Г Р А Л

Я Т А П К

-Как одним словом можно назвать эти слова?

-Найдите среди этих слов то, в котором:

1) Все гласные указывают на твердость предыдущего согласного.

2) В котором 2 гласные.

1)Начало предложения пишем с заглавной буквы.

2)Все слова в предложении пишем отдельно.

3)Имена собственные, клички животных, названия городов пишем с заглавной буквы.

4) В конце предложения ставим точку/восклицательный/вопросительный знак.

- Грачата, пищат, гнезде.

-Подлежащее «кто?», «что?»

Сказуемое «что делает?»

-Слова

Дети отгадывают слова: «лопата», «грабли», «тяпка».

-Инструменты

-Лопата

-Тяпка

12:11

Самостоятельная работа

Откройте рабочую тетрадь на стр.31 упр.4

Задание читает учитель:

«Прочитай. Замени выделенные буквы другими, чтобы получились новые слова. Запиши эти слова».

Выполним первое слово, как пример, вместе.

Прочитаем первое слово «река».

-На какую гласную мы можем заменить букву «а», чтобы получилось новое слово?

С остальными словами поработайте самостоятельно.

Проверка «по цепочке» полученных слов.

-Рука

12:14

XI. Итог урока

Ребята, какую тему мы проходили на этом уроке?

Что нового вы узнали сегодня?

Спасибо всем за урок!

- Гласные звуки и буквы.