Технологическая карта по русскому языку на тему Корень слова

Технологическая карта урока

Ф.И.О. Головина О.А.

Предмет: русский язык

Класс: 3 класс, система «Школа России»

Тип урока: открытие нового знанияТема

Что такое корень слова?

Цель

Создаю условий для формирования умения выделять корень в словах, уточняю представления о признаках родственных слов .

Задачи

- учимся находить значимую часть слова- корень;

-формировать орфографическую зоркость;

- способствовать расширению кругозора и словарного запаса учащихся;

- формировать чувство ответственности и бережного отношения к природе.

Планируемые результаты

Предметные:

Учатся распознавать однокоренные слова и группировать их;

различать однокоренные слова и синонимы, работать со словарём однокоренных слов;

Устанавливать последовательность в понимании темы;

Соотносить задание с упражнениями;

Самостоятельно работать с заданиями учебника..

Основные понятия

Родственные слова, корень, однокоренные слова.

Ресурсы:

дополнительные

Учебник «Русский язык». Авторы -В.П.Канакина, В.Г. Горецкий.

Презентация «Что такое корень слова?»

Иллюстрация « Осиновый лес»

Формы урока

фронтальная, парная

Ход урока

Дидактическая

структура

урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

УУД

Создание проблемной ситуации к теме урока.

Время:5 мин

Цель: мотивировать учащихся к последующим шагам учебной деятельности, задуматься над темой урока…

-Вы были когда нибудь в осиновом лесу? А как вы думаете это красиво? Хотите его увидеть? Нужно эту красоту охранять? Об этом продолжим говорить на окруж. Мире. ( показ иллюстрации)

Учащиеся отвечают

Личностные:

Заинтересоваться уроком.

Настроить себя на урок.

Тема и задачи урока

Время: 5 мин

Цель: подвести к тому, чтобы сами вывели тему и задачи урока.

Зачем записаны эти слова?

( осиновый, осинник, осинки, подосиновики)

- Как называют такие слова?

-Почему вы так решили?

-Но сначала, Что мы называем «корень»?

Сами составляют тему и задачи урока.( на доску

вынести)???

-однокоренными

С.152 «Толковый словарь»

Регулятивные:

Удерживаем цель деятельности до получения её результата.

Чистописание Время: 5 мин

Цель: Отрабатываем

каллиграфию.

Записываем число, классная работа, чистописание

( показ ос/си)+ словарное слово ОСИНА

( через загадку)

- Зачем это писали?

Работают в тетради.

Отрабатывали

Зачем отрабатываем каллиграфию

( проверьте соседа, замечания шёпотом)

Работа по теме урока.

Усвоение новых знаний

Время: 8 мин

Цель: изучаем тему урока.

Презентация 2мин

Цель: отработать материал

Шутка 3 мин

Цель: заинтересовать и насторожить при применении этой темы

-А сможем сами составить красивое описание этого леса? Нам поможет упр 130 .

(убрать запись слов с доски)

1. Прочитать вслух.

2. Выполняем задание.

- В учебнике есть этот материал?

- Чему учились?

- Как вы думаете РАБОТАЕМ НАД ЗАДАЧАМИ УРОКА?

Кластер+

« Паутинка»

-Чему учились?

« Родня ли гусеница гусю?» с. 106 мет.

-Как думаете отработали нашу задачу урока обсудите это с соседом?

-Почему?

Ответы учеников

-Нужно быть внимательным при нахождении однокоренных слов.

Познавательные:

Осуществляют анализ, для того, чтобы понять тему урок

Познавательные

находить нужную информацию в учебнике; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

Личностные: самоопределение (мотивация учения);

Регулятивные:

Оценивать результат своих действий

Коммуникативные: сотрудничество в паре с одноклассником

Физминутка2мин

Этап первичного закрепления

Время: 8 мин

Цель: применять полученные знания

- Какая цельурока?

1)Упр.132 ( работа в парах)

-Зачем это будем делать?

1 вариант выписывает однокоренные слова к слову ЧИСТОТА;

2 вариант: масло.

-Чему учились?

Отрабатывать задачи урока.

Регулятивные:

осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Личностные:

интерес к изучаемому материалу

ИГРА» Узнай кто это?» 5 мин

Цель: развиваем логическое мышление.

2) Отгадай загадки. Запиши отгадки, подбери к ним однокоренные слова. Выдели в словах корень.

-Зачем выполняем эту работу?

* Кто рыбачит на реке, с тонкой удочкой в руке?

*Кто хлопочет с поварёшкой, варит вкусный суп с картошкой?

-Чему учились?

-Зачем?

Рыбак, рыба, рыбалка, рыбачит.

Повар, сварил, варенье.

Отрабатываем задачи урока:

1.орфограммы

2.корень

Рефлексия

Время: 2 мин

Д/З

- Какая часть слова хранит лексическое значение всех однокоренных слов?

- Оцените свою работу на уроке?

_ Почему подобрала для вас такие задания?

Упр.131 или записать однокоренные слова к слову -гор.

Высказывания детей. ( корень)

Технологическая карта учащегося

Тема урока «Что такое корень слова?» »

Задачи урока

1. Я хочу узнать, что называем КОРЕНЬ и какие значения имеет ?

2. Я хочу находить корни в однокоренных словах.

3. Я хочу развивать орфографическую зоркость ?

1. Правила общего обсуждения:

не говорить всем сразу;

всем смотреть на говорящего (учителя или ученика);

реагировать жестами или знаками на каждую реплику говорящего (согласен, не согласен, не понял);

возражая или соглашаясь с другим, обращаться к говорящему лично.

Самооценка своей работы:

Я узнал …..

Мне понравилось на уроке…

Самым интересным заданием для меня было…

Самым трудным…, но