Конспект урока по окружающему миру 'Что у нас над головой? Что у нас под ногами?'

Урок №4 Окружающий мир

Тема урока: Что у нас над головой? Что у нас под ногами?

Педагогическая цель: формировать представления о дневном и ночном небе, элементарные сведения о солнце и облаках, луне и звездах. Формировать представления о природных объектах, форме, размерах, цвете предметов; познакомить с часто встречающимися камнями (гранитом, кремнем, известняком)

Цель урока:

-уточнить представления учащихся о дневном и ночном небе;

- учить моделировать объекты окружающего мира;

- учить проводить наблюдения над объектами окружающего мира;

- учить различать камни с помощью атласа - определителя, развивать представления о размере, форме, цвете предметов, выделять существенные признаки предметов;

- учить вступать в учебный диалог.

Тип урока: решение частных задач.

Планируемые образовательные результаты:

• Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): научатся наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нем; моделировать форму солнца и форму созвездий; находить на ночном небе ковш Большой Медведицы; научатся группировать объекты неживой природы (камешки) по разным признакам; определять образцы камней по фотографиям и рисункам атласа-определителя; различать гранит, кремний, известняк; получат возможность научиться понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; проводить наблюдения за созвездиями, Луной, погодой.

• Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): регулятивные - формировать умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке; познавательные - активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; коммуникативные - формировать готовность слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

• Личностные: формирование уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения

Методы и формы обучения: Частично-поисковый; индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Образовательные ресурсы: Кубик, тарелка, мяч, фигурки кукол, темные защитные очки; пластилин; коллекция камней, индивидуальные наборы камней, лупа, ножницы, клей-карандаш

Материально - техническое обеспечение: компьютер, электронное приложение, диск, учебники, тетради на печатной основе, ручки, карандаши, линейки, ластики, ножницы, клей, доска, маркер..

Ход урока.

I. Мотивация (самоопределение учебной деятельности)

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок

II.Актуализация знаний

Тест «Что мы знаем о Москве?» (приложение 1)

III. Самоопределение к деятельности.

1. Разгадывание загадок. (приложение 2)

Кто-то утром не спеша

Надувает красный шар,

А как выпустит из рук -

Станет вдруг светло вокруг. (Солнце)

Украшал ночную синь

Серебристый апельсин,

А прошла неделька только -

От него осталась долька. (Луна)

На черный платок

Просыпано просо,

Пришел петушок,

А склевать не просто. (Звёзды)

2. Чтение темы урока в учебнике стр 18

IV. Построение проекта и выхода из затруднений.

1. Наблюдение за ночным и дневным небом.

1. Просмотр слайдов с изображением ночного неба.

2. Чтение описания ночного неба в атласе - определителе «От земли до неба» стр 208

Динамическая пауза.

Потрудились - отдохнем

Встанем, глубоко вздохнем.

Руки в стороны, вперед,

Влево, вправо поворот.

Три наклона, прямо встать.

Руки вниз и вверх поднять.

Руки плавно опустили,

Всем улыбку подарили.

V.Реализация построенного проекта

1. Электронное приложение к учебнику. Презентация на тему «Что у нас над головой?».

2. Игра «День - ночь» (если учитель говорит слово «ночь», учащиеся должны положить голову на стол и закрыть глаза, если слово «день» - сесть красиво.)

3. Моделирование. (Вылепить из пластилина модель Солнца)

4. Разгадывание загадки.

Из какого ковша

Не пьют, не едят,

А только на его глядят? (созвездие Большой Медведицы)

5. Чтение древней сказки о Медведице. (Приложение 3 )

Динамическая пауза.

Карусели, карусели,

(Взмахи прямыми руками вперед-назад)

Мы с тобой в машину сели

И поехали, и поехали!

(Изображаем, как держим руль автомобиля).

Карусели, карусели,

В вертолет с тобой мы сели

(Круговые вращения одной рукой)

И поехали, и поехали!

Карусели, карусели,

На лошадку с тобой сели

(Привстаем на носки, руками держим воображаемую уздечку)

И поехали, и поехали!

Карусели, карусели,

Мы за парты тихо сели.

6. Электронное приложение к учебнику. Презентация на тему «Что у нас под ногами?»

7. Работа по материалам учебника (с. 20).

8. Практическая работа с атласом - определителем стр 20. Рассмотреть камешки, собранные на прогулке.

9. Работа в паре. Работа с информацией рубрики «Знаете ли вы, что…» стр 21

Динамическая пауза.

По дорожке мы шли, шли, много камешков нашли.

Присели, собрали, дальше пошли.

Вот направо мы пошли, серых камешков нашли,

Присели, собрали, дальше пошли.

Вот мы в горку пошли, пестрых камешков нашли,

Присели, собрали, дальше пошли.

А под горку пошли - белых камешков нашли,

С собой в школу принесли.

VI. Включение в систему знаний и повторений.

1. Работа в группе. Выполнить задание №1 в рабочей тетради (с. 10) (наблюдение за облаками на небе)

2. Выполнить задание №2 в рабочей тетради (с. 10)

3. Работа в паре. Практическая работа «Определяем камни» стр 10 №1

4. Выполнить задание в рабочей тетради №2, используя картинки из Приложения (с. 24)

VII. Рефлексия учебной деятельности.

Выполнение заданий из электронного приложения к учебнику.

VIII. Подведение итогов урока.

Обобщить полученные на уроке сведения и определить свое эмоциональное состояние на уроке

- Что нового вы узнали о Солнце? Что можно увидеть на небе ночью? С каким созвездием мы познакомились?

- Чем отличаются друг от друга разные камешки? Чем интересны гранит, кремний, известняк?

Оцените свои достижения с помощью смайликов

IХ. Дополнительное творческое задание

Собрать красивые камешки и составить из них узор (рабочая тетрадь стр11 №3)

Приложение 1

Тест «Что мы знаем о Москве?»

1. Сашин папа на поезде поехал в командировку в столицу России. В какой город он покупал билет?

В Санкт-Петербург

В Москву

В Новгород

2. Гости столицы любят плавать на речном теплоходике по центру города. Назовите реку, по которой они плывут.

Волга

Москва

Ангара

3. Жители России выбирают главу государства. За кого голосуют граждане нашей страны?

За короля

За премьер-министра

За президента

4. На вопрос учителя, какой город мы называем столицей, первоклассники ответили так:

Оля: «Это самый красивый город страны».

Вика: «Это самый главный город страны».

Юра: «Это самый старый город страны».

С кем из ребят ты согласен?

5. На какой фотографии показан Московский Кремль?

Приложение 2

Приложение 3

Древняя сказка.

Жили - были на белом свете красавица Каллисто и её сын - охотник Аркас. Однажды злая волшебница узнала о необыкновенной красоте женщины и превратила ее в медведицу. Медведица поселилась в лесу и жила среди диких зверей. Случилось так, что сын красавицы Аркас отправился на охоту. Он сразу заметил медведицу, которая совершенно не испугалась охотника. Аркас решил выстрелить. Ещё секунда, и меткий выстрел охотника погубил бы медведицу. Но случилось чудо. Добрый волшебник спас жизнь животному. Волшебник схватил медведицу за хвост и поднял на небо, где превратил в созвездие.