Учителю
КТП 3 класс русский язык Образовательная программа 'Перспектива'

КТП 3 класс русский язык Образовательная программа 'Перспектива'

Автор публикации: Климина М.Ю.

Дата публикации: 30.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

№

Изучаемый раздел,

тема учебного материала

Кол-во часов

КАЛЕНД СРОКИ

ФАКТИЧ СРОКИ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Виды деятельности

учащихся

Предметные

мЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

ЛИЧНОСТНЫЕ

Диалог. Собеседники.

01.09

строить диалог, используя вежливые слова;

составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя правила ведения диалога;

составлять текст на заданную тему, используя содержание литературных произведений;

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

корректно вести диалог; творческое отношение к составлению и оформлению диалога в соответствии с этическими нормами общения;

Анализировать речевую модель общения: речь партнера (собеседника) по речевому общению, цель и тему общения, его результат.

Смысловая сторона речи и словесная форма её выражения

02.09

Формулировать правила позитивного диалога; анализировать речевую модель общения: речь партнёра по речевому общению, цель и тему общения, его результат; понимать задачи общения

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать свои мысли и чувства;

Анализировать речевую модель общения. Контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения.

Использовать в общении мимику, жесты, выразительные движения.

Цели общения. Общение с партнёром на основе взаимопонимания, доброжелательности и уважения

03.09

писать новые словарные слова; составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений.

Регулятивные (Р): определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познавательные (П):

самостоятельное выделение

и формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные (К):

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций сотрудничества.

проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения.

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе.

Наблюдение за стилем общения собеседников

04.09

составлять текст на заданную тему, используя тексты литературных произведений; восстанавливать текст, используя набор предложений.

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

Проявлять интерес к изучению темы; корректно оформлять диалог в соответствии с этическими нормами общения.

Слушать речь, понимать её,

задавать вопросы, говорить связно,

составлять диалоги.Выбирать языковые сред-

ства, Следить за чёткостью дикции.

Входной контрольный диктант «Осенний лес»

08.09

писать текст, следуя известным правилам оформления письма;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; использовать знаково-символические средства для решения учебных задач;

П.:понимать значение вспомогательных средств общения (мимики, жестов) и уметь ими пользоваться при передаче информации;

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Культура письменной речи Работа над ошибками.

09.09

устно правильно составлять предложения; понимать речевые задачи общения: сообщить, одобрить, возразить, объяснить; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся;

П.:использование знаково-символических средств для решения задач; развивать логическое мышление при определении границ предложений в тексте;

выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять

интерес к изучению темы; понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Выбирать языковы

е средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

Культура устной речи

10.09

аккуратность ведения записей; контролировать и корректировать своё высказывание в зависимости от ситуации общения; устранять в текстах шаблонные фразы;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа;

П.:уметь использовать в речи слово и предложение для называния предметов и передачи необходимой информации;

К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем; согласовыватьпозицииинаходить общеерешение;

проявлять

интерес к изучению темы; формировать отношение к языку как к великой ценности и культурному достоянию русского народа;

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за чет-костью дикции.

Текст. Общее представление о тексте и его особенностях

11.09

рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; различать диалогическую и монологическую речь;

Р:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:формулирование ответов на вопросы; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; выстраивать К.:коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять

Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы.

Заглавие, тема, главная мысль текста. План текста

15.09

Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

проявлять

Распознавать предложения, словосочетания,

Текст от набора предложений. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста,озаглавливать текст. Писать тексты по плану, Распознавать виды текстов. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинения по сюжетной картинке, по личным впечатлениям. Составлять тексты-рассуждения.

Виды текстов. Художественный и научный тексты

16.09

рассказывать алгоритм определения названия текста; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; устранять в текстах шаблонные фразы и выражения, передавать своё отношение к высказанному;

Р.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять

Составление текстов разного типа

17.09

восстанавливать текст из предложений; составлять устные тексты различных типов: повествование, описание, рассуждение; выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:составлять план и выстраивать последовательность действий, умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; формулирование ответов на вопросы;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять

Обобщение по разделу «Речевое общение. Повторяем - узнаём новое»

18.09

составлять и писать диалог с разными социальными службами, используя

правила ведения диалога;

П.:использовать в общении тексты разных типов;

К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога;

Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме.

Говорить связно и в нормальном темпе, соблюдать необходимые нормы орфоэпии.

Язык - главный помощник в общении

22.09

объяснять, что язык является главным средством в общении людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:определение основной и второстепенной информации; сравнивать языковые единицы разных уровней; объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки;

К.:уметь участвовать в коллективном обсуждении проблем; уметь пользоваться справочной лингвистической литературой;

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа.

Гласные звуки и буквы гласных звуков.

23.09

определять гласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:объединять в группы языковые единицы, имеющие одинаковые признаки; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

творчески относиться к процессу составления заявления;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

Согласные звуки и буквы согласных звуков.

24.09

определять согласные звуки и их буквы в слове; заменять в слове звук для получения нового слова; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

творчески относиться к процессу составления заявления;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

Слог. Ударение

25.09

определить ударные и безударные гласные и слоги; определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги; находить в тексте слова с изученными орфограммами;

П.:установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок о звуках и буквах, при работе с текстом;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

Определять самостоятельно ударение в словах.

Имена собственные

29.09

писать слова с заглавной буквой, следуя правилу; записывать слова под диктовку без ошибок, пропусков и искажений;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:овладеть навыками работы с различными словарями и справочниками, составленными по алфавиту; уметь классифицировать языковые единицы по разным признакам;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Объяснять изученные орфограммы.

Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Проверяемые безударные гласные в корне слова

30.10

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильно писать слова, предложения и тексты;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:составление несложных высказываний о событиях произведения; К.:развивать связную речь при составлении рассказов и сказок, при работе с текстом;

объяснять, что язык является главным средством общения; уважительно относиться к истории своего Отечества, к истории языка;

Проверяемые парные по звонкости-глухости согласные в корне слова

01.10

писать орфограммы в новых словарных словах; подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

П.:рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Непроверяемые гласные и согласные в корне слова

02.10

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике; установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

понимать значение умелого владения устной и письменной речью для определения социального статуса человека, для целей общения;

Непроизносимые согласные

06.10

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты; уметь переносить слова в соответствии с существующими правилами;

Р.:контролировать свои действия про точному и оперативному ориентированию в учебнике.

П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами.

Объяснять изученные орфограммы.

Использовать алгоритм проверки орфограмм.

Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений.

Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Разделительный твёрдый (ъ) и мягкий (ь) знаки

07.10

выделять корень и приставку в словах с разделительными Ь и Ъ; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Удвоенные согласные. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

08.10

соотносить количество звуков и букв; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

расширять знания об окружающем мире, формировать патриотические чувства, интерес к родному краю, его истории и природе;

Правописание буквосочетаний чк, чн, щн Правила переноса слов

09.10

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; каллиграфически правильнописать слова, предложения и тексты;

Р.:составлять план и выстраивать последовательность действий;

П.:уметь сравнивать языковые единицы (звуки [и] и [й] и буквы, обозначающие эти звуки) по разным критериям; К.:слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем;

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

Диктант «Скучная картина» по теме «Язык-главный помощник в общении»

13.10

писать текст, следуя известным правилам оформления письма; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся;

К.:уметь строить монологическое высказывание;

оценивать результат собственной деятельности;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Работа над ошибками. Работа с изученными орфограммами.

14.10

Понимать причину, по которой допустили ошибки в диктанте, исправлять их.

Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание в устной и письменной форме.

оценивать результат собственной деятельности;

Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.).

Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

Распознавать в тексте синонимы и антонимы.

Различать

лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Слово и его значение

15.10

Знать этимологию некоторых слов, делать выводы о значении слова

Р.:Выделять в речи слова и предложения как средства общения. П.:Строить высказывание

К.:в устной и письменной форме.

оценивать результат собственной деятельности;

Жесты, мимика в общении. Устойчивые выражения

16.10

соотносить жесты и выражения, им соответствующие;

соотносить жесты и фразеологизмы, им соответствующие;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; делать осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь контролировать действия партнёра;

К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Мотивированные названия слов.

20.10

определять значение слова, используя словарь В. И. Даля, и писать его с учётом современного звучания; писать орфограммы в новых словарных словах;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу. структурирование знаний; П.:уметь адекватно К.:использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 четверть.

21.10

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:обогатить речь словами речевого этикета, развивать речь учащихся;

К.:уметь строить монологическое высказывание;

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;

Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Работа над ошибками.

Слова-синонимы. Слова-антонимы.

22.10

определять значение слова, используя словарь синонимов и антонимов;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:формирование необходимого уровня читательской компетентности.

К.:уметь задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Словарный диктант. Слова-омонимы.

23.10

Понимать роль омонимов в речи, уметь их использовать. Знать отличие омонимов от многозначных слов.

Р.:Уметь сравнивать слова по значению и форме; П.:находить в учебнике и других книгах необходимую информацию.

К.:Уметь подбирать омонимы, использовать их в речи.

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Сравнивать слова но значению и форме (синонимы, антонимы и др.). Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

Многозначные слова.

27.10

подбирать многозначные слова и составлять с ними предложения; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать речь при составлении словосочетаний и предложений из заданных слов, при изложении текста; уметь владеть диалогической речи.

оценивать результат собственной деятельности;

Слова с обобщающим значением. Контр.списывание.

28.10

подбирать слова с обобщающим значением; находить в тексте слова с изученными орфограммами, объяснять их;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь понимать возможность различных позиций других людей;

оценивать результат собственной деятельности;

Местоимения как заменители имён собственных и нарицательных

29.10

определять роль местоимения в предложении; знать признаки слова; писать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; П.:развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Словари (толковый, орфографический, синонимов и антонимов)

30.10

определять значение слова, используя словарь и писать его с учётом современного звучания;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

структурирование знаний; П.:развивать логическое мышление при распределении слов на группы; формировать навыки орфоэпически верного произношения слов; уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

проявлять интерес к изучению темы; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Словосочетание

10.11

показать основную функцию словосочетания в речи - называть что-либо подробно, чем слово;.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Сравнивать слово, словосочетание и предложение на основе их главной функции - быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

Предложение

11.11

составлять и писать предложения, используя слова для справок;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

творчески относиться к процессу работы над предложением;

Главные члены предложения

12.11

выделять главные и предложения

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности.

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

Второстепенные члены предложения

13.11

выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

учитывать правило в п Р.:ланировании и контроле способа решения; самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

П.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

оценивать результат собственной деятельности.

Предложения с однородными членами. Интонация перечисления.

17.11

предупреждать ошибки контрольной работы; находить главные и второстепенные члены предложения; находить однородные члены, уметь ставить при них запятые;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; К.:развивать внимание при записи слов по картинкам; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

Запятая в предложении с однородными членами.

18.11

обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; П.:развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы

проявлять интерес к изучению темы; выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Проверочная работа по теме: «Предложение и словосочетание»

19.11

подбирать и писать слова с орфограммой, следуя алгоритму; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Работа над ошибками. Корень слова

20.11

определять группы родственных слов и выделять корень графически;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей;

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; разрешать проблемные ситуации;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Находить в слове орфограмму, определять её тип, применять нужный алгоритм для её проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные звуки в корнях слов, разделительные мягкий и твёрдый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, раздельное написание предлогов со словами; знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

Однокоренные слова.

24.11

определять группы родственных слов и выделять корень графически; различать однокоренные слова и формы одного слова; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:понимать значение алгоритма для своей деятельности, самостоятельно составить алгоритм проверки безударных гласных; К.:уметь учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;

Чередование согласных в корне слова

25.11

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию.

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Корневые орфограммы

26.11

находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки; знать алгоритмы проверки изученных орфограмм корня;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; сравнивать звучание и написание слова; понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Обучающее изложение «Ёж-спасатель»

27.11

писать корни с чередованием согласных; иметь представление об исторических фонетических чередованиях основных звуков в корнях слов; находить в слове орфограмму, определять её, применять нужный алгоритм для её проверки;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь в коммуникации строить понятные для партнёра высказывания;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы; проявлять интерес к изучению темы;

Писать изложение по памяти. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Работа над ошибками. Приставка. Отличие приставки от предлога.

01.12

образовывать от данных слов однокоренные слова с приставками по образцу и выделять графически приставку в каждом слове

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности

реально понимать свои успехи в освоении языка

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

Разделительный знак (Ъ) в словах с приставками.

02.12

писать слова, вставляя пропущенные разделительные Ъ и Ь; объяснять употребление разделительных Ъ и Ь с опорой на состав слова; различать приставку и предлог;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра;

проявлять интерес к изучению темы; понимать практическую значимость получаемых знаний по русскому языку

Суффикс как значимая часть слова

03.12

образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк ,юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:формулирование ответов на вопросы; К.:уметь координировать действия по выполнению задания; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс.

Подбирать слова с указанными суффиксами.

Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

04.12

образовывать родственные слова с суффиксами ок, ик, ушк , юшк ; образовывать с помощью суффиксов ёр, тель родственные слова, обозначающие профессии

Р.:учитывать правило в планировании и контроле;

П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

осознавать собственные достижения при освоении учебной темы;

Окончание как изменяемая часть слова

08.12

Знать понятия «окончание».

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Находить окончания в изменяемых словах.

Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

Окончание. Основа слова

09.12

находить в словах окончание и основу; определять роль окончания и основы в словах. Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Как образуются слова

1 ч

10.12

писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу;

образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение р Р.:ассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу

Сложные слова

11.12

писать текст с изученными орфограммами; разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений, при составлении рассказов по рисунку

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием;

Обобщение по разделу «Состав слова»

15.12

выделять графически основу слова, приставку, корень, суффикс, окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:понимать обучающую задачу дидактических игр;

формулирование ответов на вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при составлении предложений с заданными словами, при составлении рассказов по рисунку;

выполнять учебное задание в соответствии с целью;

Находить окончания в изменяемых словах. Подбирать слова с указанными суффиксами.

Понимать роль окончания для связи слов в предложении.и словосочетании.

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов.

Разбирать сложные слова по составу.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 2 полугодие

16.12

проявлять осознание успешности при письме диктанта и выполнении задании;

Работа над ошибками. Части речи. Общее значение и вопросы как средство выделения частей речи

17.12

формулировать вопрос к соответствующей части речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений

проявлять интерес к изучению темы;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

Самостоятельные и служебные части речи. Развитие речи. Письменные ответы на вопросы по содержанию текста (упр.223)

18.12

дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; систематизировать имеющиеся знания о частях речи;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами-эпитетами, которые могут быть использованы при обращении, словами речевого этикета;

понимать практическую значимость получаемых знаний по морфологии для целей устного и письменного общения

Различать самомтоятельные и служебные части речи .

Имя существительное как часть речи

22.12

формулировать вопрос к соответствующей части речи; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; К.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;

проявлять исправить ошибки в письме

Различать собственные и нарицательные имена существительные (без терминов), употребляя заглавную букву.

Имена существительные собственные и нарицательные

23.12

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;

Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросу и значению.

Находить в тексте имена существительные. Делать разбор имени существительного

Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые

24.12

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы;

Число имен существительных

25.12

определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать мышление при сопоставлении омонимичных имён собственных и нарицательных;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имён существительных при наличии вариативных окончаний.

Имена существительные, употребляемые только в единственном или только во множественном числе

12.01

определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам; изменять имена существительные по числам; вписывать изученные орфограммы в слова;

писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Развитие речи. Составление плана и письменные ответы на вопросы (упр.263)

13.01

передавать содержание текста по вопросам

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание;

проявлять интерес к изучению темы

Составлять сочинение-описание,

Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий.

Работа над ошибками. Проверочная работа по теме «Имя существительное»

14.01

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; уметь использовать абстрактные понятия;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Род имен существительных

15.01

рассказывать приём определения рода имени существительного;

писать имена существительные в группы по родам;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:формулирование ответов на вопросы; развивать речь и мышление при объяснении значений многозначных слов;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы

Определять род имён существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять части речи с «проблемным» употреблением рода.

Определение рода имён существительных

19.01

составлять словосочетание, используя подходящее имя существительное и имя прилагательное, подбирать и писать к именам существительным мужского рода антонимы и синонимы - имена существительные женского и среднего рода;

писать орфограммы в новых словарных словах.

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:определять цель и дидактическую значимость предлагаемых учебных заданий;

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; уметь сравнивать слова по звучанию и значению; понимать, что значение слова может проявляться только в тексте;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; решать проблемные вопросы, находить выход и з проблемных ситуаций;

стремиться совершенствовать свою речь и общую культуру; проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;

Употребление в речи имён существительных с «проблемным» определением рода.

20.01

вписывать изученные орфограммы в слова;

писать орфограммы в новых словарных словах; определять и писать имена существительные, которые не изменяются по числам;

К.: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;

Мягкий знак (ь) на конце имен существительных после шипящих.

21.01

рассказывать правило написания «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим звуком на конце; определять род имён существительных и писать слова по группам;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; уметь сравнивать слова по звучанию и значению;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; использовать синонимы в речи для более точного и образного выражения мысли;

проявлять интерес к изучению темы; разрешать проблемные ситуации;

Сопоставлять написание имён существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имен существительных женского рода

22.01

распределять слова по группам в зависимости от роли «Ь»; писать «Ь» в именах существительных женского рода с шипящим на конце; дописывать в стихотворный текст имена существительные с шипящим звуком на конце слова;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; делать самостоятельные выводы;

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогатить речь синонимами разных тематических групп;

проявлять интерес к изучению темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе

Развитие речи. Обучающее изложение.

26.01

передавать содержание текста по вопросам;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь строить монологическое высказывание

проявлять интерес к изучению темы;

Писать изложение по коллективно составленному плану. Подбирать проверочные слова. Контролировать правильность и полноту выполнения изученных способов действий. Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Изменение имен существительных по падежам (склонение)

27.01

определять признаки существительного;

рассказывать алгоритм определения падежа существительного;

- писать названия падежей и вопросы к ним; определять падежный вопрос к существительному (одушевлённому, неодушевлённому), используя таблицу;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:самостоятельное решение заданий творческого характера; сравнивать слова по звучанию и значению; развивать умение пользоваться знаково-символическими средствами в учебных целях (рисунок-схема частей речи);

К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе; оценивать результат собственной деятельности;

Называть падежи имён существительных по порядку.

Называть вопросы падежей имён существительных.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

Алгоритм определения падежей имён существительных.

28.01

определять падеж существительного, используя алгоритм;

склонять существительное; дописывать предложение подходящим по смыслу существительным, определять его падеж, выделять окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; структурирование знаний; обогащать речь фразеологизмами; сравнивать свободные и фразеологически связанные сочетания слов;

К.:уметь владеть диалогической речи; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять понимание своей успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе

Именительный падеж имён существительных

29.01

рассказывать о роли падежа в постановке вопросов и определении окончаний; составлять и писать предложения, выделяя в них главные члены и указывая падеж каждого существительного;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать логическое мышление при классификации слов на основе лексического значения; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять интерес к изучению темы;

исправлять ошибки в надписи к подаркам;

Называть падежи имён существительных по порядку.

Называть вопросы падежей имён существительных.

Изменять существительные по падежам.

Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

Родительный падеж имён существительных

02.02

знать о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания по образцу; писать словосочетания, в которых существительное стоит в родительном, падеже с предлогом, выделяя окончание;

П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию;

К.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать эстетические чувства при работе с поэтическими и прозаическими произведениями;

Предлоги, употребляемые с именами существительными в родительном падеже

03.02

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:основы смыслового чтения художественных текстов; уметь формулирование собственное мнение и позицию; уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь формулировать собственное мнение и позицию; обогащать речь антонимами разных частей речи; делать самостоятельные выводы;

Называть падежи имён существительных по порядку. Называть вопросы падежей имён существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

Дательный падеж имён существительных

04.02

о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в дательном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

П.:уметь самостоятельно выполнять задания; применять полученные знания для решения практических задач; писать имя адресата в дательном падеже;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Винительный падеж имён существительных

05.02

о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; различать именительный и винительный падежи, используя вопрос и определяя роль существительного в предложении;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:адекватно воспринимать оценку учителя; построение рассуждений в форме связи простых суждений; уметь составлять наглядно-образные модели состава слова;

К.:уметь строить монологическое высказывание; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Творительный падеж имён существительных

09.02

о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в творительном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; учитывать правило в планировании и контроле способа решения; учитывать правило в планировании и контроле способа решения;

П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь владеть диалогической речи;

формировать коммуникативные и литературно-творческие способности; проявлять интерес к изучению темы;

Предложный падеж имён существительных

10.02

о роли существительного с падежным окончанием в предложении; определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

П.:уметь понимать возможность различных позиций других людей; К.:уметь владеть диалогической речи; уметь владеть диалогической речи;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Окончания имён существительных в предложном падеже

11.02

определять падеж существительного, используя вопрос или предлог; писать словосочетания, в которых существительное стоит в предложном падеже с предлогом, выделяя окончание;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию;

проявлять интерес к изучению темы; формировать коммуникативные и литературно-творческие способности;

Контрольное списывание

12.02

писать текст с изученными орфограммами;

склонять существительное;

определять в предложении падеж каждого существительного;

разбирать существительное как часть речи;

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:безошибочное использование в речи, нахождение обобщающих слов и понятий, сравнительных прилагательных; К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими;

оценивать результат собственной деятельности

Самостоятельно работать с текстом.

Порядок разбора имени существительного как части речи

16.02

рассказывать о постоянных и изменяемых признаках существительного;

рассказывать алгоритм разбора существительного как части речи;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:активизировать речь путём составления текстов рассуждений при объяснении правил проверки безударных гласных, при составлении текстов-описаний, при работе с пословицами; К.:уметь задавать вопросы

проявлять творческое отношение к своей работе;

Разбирать имя существительное: называть начальную форму. определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж

Проверочная работа по теме «Падеж имён существительных»

17.02

составлять и оформлять надпись на подарке:

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:употребление в речи сложных предложений разных видов;

К.:выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета;

проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке;

Определять падеж имён существительных по алгоритму.

Обобщение по теме «Имя существительное»

18.02

составлять и оформлять надпись на подарке:

ориентироваться в разных способах выполнения задания; выполнять учебное действие в соответствии с планом

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

П.:употребление в речи сложных предложений разных видов;

выстраивать К.:конструктивные способы взаимодействия с окружающими; активизировать употребление в речи глаголов движения и слов речевого этикета;

проявлять творческое отношение к составлению и оформлению надписи на подарке;

Разбирать имя существительное: называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

Диктант с грамматическим заданием по теме «Имя существительное»

19.02

писать текст с изученными орфограммами; склонять существительное;

определять в предложении падеж каждого существительного;

разбирать существительное как часть речи;

Р.:осмысливание процесса общения как способа получения и передачи информации;

оценивать результат собственной деятельности

Работа над ошибками. Местоимение как часть речи

23.02

писать местоимения, выбирая их из ряда слов и текста; писать существительные по группам, соответствующим местоимениям он, она, оно, они; писать существительные, которые можно заменить местоимением;

К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Личные местоимения

24.02

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно; П.:осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают

осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

Роль местоимений в речи

25.02

писать текст, вставляя пропущенные орфограммы;

редактировать и писать текст, заменяя повторяющиеся слова подходящими местоимениями;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:использование знаково-символических средств для решения задач; К.:выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника (один говорит, другие слушают);

проявлять творческое отношение при выполнении заданий с местоимениями

Глагол как часть речи.

Роль глаголов в речи

26.02

01.03

определять:

морфологические признаки глагола; глагол неопределённой формы;

составлять и писать окончание сказки;

Р.:принимать информацию учителя или товарища;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; К.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Вопросы глаголов

02.03

составлять и писать окончание сказки; верно использовать слова разных частей речи в собственных высказываниях;

Р.:принимать информацию учителя или товарища; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

Изменение глаголов по временам

03.03

рассказывать: о формах времени глагола; правило определения времени глагола;

Р.:контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике;

П.:развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; развивать речь при работе с текстами, знакомящими с бытом других стран;

осознание успешности при изучении темы;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Глаголы настоящего времени

04.03

рассказывать правило определения времени глагола; определять:

время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом;

писать: текст, дополняя его глаголами; текст, вставляя пропущенные орфограммы; дописывать предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

П.:развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;

К.:уметь интегрироваться в группу сверстников и продуктивно взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

проявлять интерес к изучению темы; осознание успешности при изучении темы;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Контрольный диктант с грамматическим заданием за 3четверть.

08.03

определять в тексте глаголы и указывать время, число, род. писать: глаголы в форме прошедшего, настоящего, простого или сложного будущего времени;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся; П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия; использование знаково-символических средств для решения задач;

оценивать результат собственной деятельности;

Работа над ошибками. Глаголы прошедшего времени.

09.03

рассказывать о способах образования будущего времени глагола; определять и подчёркивать в тексте глаголы будущего времени;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; развивать речь и логическое мышление при подборе существительных со значением животные и растения;

К.: выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Выявлять причину ошибки и корректировать её, оценивать свою работу.

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

Значение и образование глагольных форм прошедшего времени

10.03

рассказывать: о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени.

определять окончание глагола прошедшего времени по его роду и числу; писать: глагол в форме прошедшего времени и выделять графически суффикс л; предложения и словосочетания с глаголами прошедшего времени; предложение, выбирая наиболее точное слово из предложенных в скобках;

Р.:ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено и известно, и того, что ещё неизвестно;

П.:принимать информацию учителя или товарища, содержащую оценочный характер ответа или выполненного действия;

осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебной задачи; умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

осознание успешности при изучении темы; осваивать духовно-нравственные ценности при работе с текстами о мире, обществе, нравственных проблемах;

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

100

Глаголы будущего времени

11.03

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Образовывать глагольные формы будущего времени.

101

102

103

Значение и образование глагольных форм простого будущего времени

Значение и образование глагольных форм составного будущего времени.

Значение и образование глагольных форм составного будущего времени

15.03

16.03

17.03

образовывать и писать простую форму будущего времени глагола, используя вопрос; писать предложение (текст), заменяя прошедшее время глагола будущим; дополнять текст подходящими по смыслу глаголами;

П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

осознание успешности при изучении темы;

Образовывать глагольные формы простого будущего времени.

Образовывать глагольные формы составного будущего времени.

104

Изменение глаголов по временам (обобщение)

18.03

определять: время глагола, используя правило; член предложения, выраженный глаголом;

писать: текст, дополняя его глаголами;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности;

К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

осознание успешности при изучении темы; проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за изменением глаголов по временам.

105

Неопределенная форма глагола

30.03

рассказывать о глаголе неопределённой формы;

определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс; писать глаголы неопределённой формы, распределяя их на группы соответственно вопросу, на который они отвечают;

Р.:принимать информацию учителя или товарища;

П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания; развивать логическое мышление при выборе и употреблении окончания; К.:участвовать в коллективном обсуждении проблем;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности

Ставить глагол в неопределённую форму.

106

Суффиксы глаголов неопределённой формы

31.03

определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс.

П.:контролирование и оценивание процесса и результатов деятельности; развивать абстрактное мышление учащихся при классификации слов по частям речи;

проявлять интерес к изучению темы;

Писать суффиксы глаголов в неопределенной форме;

107

Правописание мягкого (ь) знака после ч в глаголах неопределённой формы

01.04

определять в тексте и подчёркивать глаголы неопределённой формы, выделяя графически суффикс.

проявлять интерес к изучению темы;

Писать мягкий знак после Ч в глаголах неопределенной формы.

108

Изменение глаголов по числам

05.04

определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам;

изменять глаголы по числам; вписывать изученные орфограммы в слова; писать орфограммы в новых словарных словах;

К.:понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

109

Особенности изменения числа глагола в сочетании с именем существительным

06.04

определять и писать глаголы, которые не изменяются по числам;

Р.:соотносить то, что уже усвоено и известно, и то, что ещё неизвестно; П.:умение выступать перед сверстниками, учителем, рефлексия способов и результатов деятельности; понимать коммуникативную важность грамотного сочетания слов в предложении; К.:выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за особенностями изменения числа глагола в сочетании с именем существительным

110

Обучающее изложение (упр.146)

07.04

составлять и писать текст по данной теме;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; активизировать словарный запас при подборе проверочных слов;

П.:пополнять словарный запас подбором глаголов разных тематических групп; уметь формулирование собственное мнение и позицию,

К.:задавать вопросы; развивать речь путём составления предложений из слов с помощью речевых высказываний на заданную тему и при ответах на вопросы по сказке;

проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности;

111

Работа над ошибками. Роль окончаний при изменении глаголов по числам

08.04

рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной П.:ретроспективной оценки; совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

112

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

12.04

рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:совершенствовать навыки построения текстов-доказательств при объяснении выбора проверочных слов; развивать внимание при записи слов по картинкам; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы; оценивать результат собственной деятельности;

Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени.

113

Родовые окончания глаголов прошедшего времени

13.04

рассказывать о родовых окончаниях глагола прошедшего времени;

правило определения окончания глагола прошедшего времени;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя глаголы

проявлять интерес к изучению темы

Наблюдать за изменением глаголов по родам в прошедшем времени.

114

Развитие речи. Сочинение.

14.04

дополнять предложение (текст) значимыми (служебными) частями речи; составлять и писать предложения из данных слов; писать текст с известными орфограммами;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя;

П.:сравнивать верный и неверный варианты переноса слова; развивать внимание при нахождении еще не изученных правил; развивать речь при определении смысла пословицы;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять творческое отношение к составлению текста; оценивать результат собственной деятельности;

Писать сочинение по коллективно составленному плану.

115

Работа над ошибками. НЕ с глаголами

15.04

рассказывать правило написания частицы не с глаголами; писать глаголы с частицей не; писать пословицы; составлять и писать правила поведения культурного человека.

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

оценивать результат собственной деятельности;

Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.

116

Правописание частицы не с глаголами

19.04

рассказывать правило написания частицы не с глаголами;

писать глаголы с частицей не; писать пословицы;

составлять и писать правила поведения культурного человека.

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Понимать, для чего употребляется частица не, как она пишется с глаголами.

117

Порядок разбора глагола как части речи

20.04

разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы;

Определять грамматические признаки глаголов (время и число). Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

118

Обобщение по теме «Глагол»

21.04

разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

оценивать результат собственной деятельности

Определять грамматические признаки глаголов.

119

Диктант с грамматическим заданием по теме «Глагол»

22.04

писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в новых словарных словах; определять части речи по обобщённому значению предметности, действия, признака и по вопросам;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу;

П.: понимать значения орфоэпически грамотного произношения слов при общении с людьми; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности

120

Работа над ошибками

26.04

разбирать глагол как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе глагола;

оценивать результат собственной деятельности;

Умение работать над ошибками самостоятельно и коллективно.

121

Роль имён прилагательных в речи

27.04

рассказывать об имени прилагательном;

определять прилагательное в тексте и выделять графически;

писать: прилагательные в соответствующую группу по значению; прилагательные антонимы, прилагательные-синонимы

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; П.:развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его заглавию;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; составлять рассказы по рисункам, используя прилагательные

проявлять интерес к изучению темы;

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имён прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

122

Образование имён прилагательных с помощью суффиксов

28.04

наблюдение за суффиксами имён прилагательных

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения, развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений;

П.: уметь формулировать собственное мнение и позицию;

К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении

осознание успешности при изучении темы;

123

Зависимость имени прилагательного от имени существительного

29.04

писать существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять осознание успешности при изучении темы;

124

Изменение имён прилагательных по родам.

03.05

рассказывать правило правописания окончания прилагательного, алгоритм определения непостоянных признаков имени прилагательного;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:развивать устную речь при составлении предложений, при досказывании сказки; К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы; уметь самостоятельно выполнять задания;

проявлять интерес к изучению темы

125

Изменение имен прилагательных по числам и падежам.

04.05

определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы;

126

Проверка безударных окончаний имён прилагательных

05.05

писать склонение прилагательного с существительным;

оценивать результат собственной деятельности;

127

Развитие речи. Сочинение-описание.

06.05

писать текст, используя слова для выбора;

К.:уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы

Уметь писать сочинение по коллективно составленному плану. Анализировать роль имён прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

128

Работа над ошибками. Суффиксы имён прилагательных

10.05

наблюдение за суффиксами имён прилагательных

П.:уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять осознание успешности при изучении темы;

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным.

129

Итоговый контрольный диктант с грамматическим заданием

11.05

писать текст, следуя правилам оформления письма; определять части речи; определять и выписывать прилагательные разного рода; разбирать прилагательное как часть речи;

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения; П.:совершенствование мыслительных операций анализа, синтеза, сравнения;

К.:уметь задавать вопросы; развивать речь и мышление при озаглавливании текста, при работе с содержанием текста;

осознание успешности при

выполнение заданий;

130

Работа над ошибками. Алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

12.05

определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание;

учитывать правило в пл Р.:анировании и контроле способа решения; П.:понимать значение алгоритма для осуществления своей деятельности, самостоятельно или с помощью учителя составить алгоритм проверки безударных гласных;

К.:уметь задавать вопросы;

проявлять интерес к изучению темы

131

Разбор имени прилагательного как части речи

13.05

определять и указывать число, падеж и, где возможно, род прилагательного и выделять графически окончание.

Р.:оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки, П.:развивать логическое мышление, устную и письменную речь при выполнении заданий проверочной работы;

К.: уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

оценивать результат собственной деятельности

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного

132

Обучающее изложение

17.05

писать текст, используя слова для выбора;

оценивать результат собственной деятельности

Писать изложение по коллективно составленному плану

133

Работа над ошибками. Обобщение по теме «Имя прилагательное»

18.05

рассказывать алгоритм разбора прилагательного как части речи; разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

определять и исправлять ошибки в морфологическом разборе имени прилагательного;

Р.:принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации;

Самостоятельно работать над ошибками. отвечать на вопросы, устно и письменно объяснять правописание орфограмм.

134

Повторение по теме «Предложение. Текст»

19.05

исправить ошибки следуя известным правилам оформления письма;

Р.: Принимать и сохранять учебную задачу; П.:осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; развивать образное и логическое мышление при отгадывании загадок; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы;

оценивать результат собственной деятельности;

Систематизировать изученный в 3 классе материал по всем разделам учебника. Закрепить навык написания изученных орфограмм

135

Повторение по теме «Девять правил орфографии»

20.05

писать текст с известными

орфограммами; писать орфограммы в словарных словах

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулировать собственное мнение и позицию;

проявлять осознание успешности при изучении темы

136

Повторение по теме «Состав слова»

24.05

писать текст с изученными орфограммами;

разбирать слова по составу; образовывать родственные слова по вопросам; выписывать из текста слова на заданную орфограмму; выписывать сложные слова, выделять в них корни графически;

Р.:планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; П.:построение рассуждений в форме связи простых суждений; развивать мышление при прогнозировании содержания текста по его названию;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

творчески относиться к процессу работы над составом слова и словообразованием; осознавать собственные достижения при освоении учебной темы.

137

Повторение по теме «Имя существительное»

25.05

писать текст с известными

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. р П.:азвивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку; обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка

138

Повторение по теме «Глагол».

26.05

писать текст с известными

Р.:учитывать правило в планировании и контроле способа решения. П.:развивать речь при объяснении значения пословиц, при дописывании предложений; при составлении доказательств по содержанию текста; при составлении рассказа по рисунку;

обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка

139

Повторение по теме «Имя прилагательное».

27.05

писать: существительное, подходящее по смыслу к имени прилагательному или прилагательное, подходящее по смыслу к имени существительному.

разбирать прилагательное как часть речи, используя алгоритм;

Р.:адекватно воспринимать оценку учителя; П.:понимать важность орфографически правильного написания слов для общения, понимания письменной речи; уметь работать с предложенными алгоритмами и самостоятельно или с помощью учителя составлять алгоритм проверки орфограммы; К.:уметь задавать вопросы; уметь формулирование собственное мнение и позицию, задавать вопросы.умеют высказывать свою точку зрения и уважают мнение собеседника, контролировать действия партнёра;

развивать навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми; разрешать проблемные ситуации;

140

Урок-игра.

30.05

писать текст с известными

К.:обогащать и активизировать словарный запас учащихся словами, которые могут быть использованы при обращении;

проявлять интерес к изучению темы; реально оценивать свои успехи в освоении языка;

оценивать свои успехи в освоении языка;

⇧

⇩