Технологическая карта урока русского языка в 3 классе 'Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих'

Технологическая карта урока.

Дата . 28.01.15

Класс: 3.

Тема урока:«Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих».

Тип урока: открытие новых знаний.

. Цель:Познакомить учащихся с правописанием мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

Задачи: 1)познавательные: - формировать представление о грамматической функции мягкого знака как показателя женского рода путём исследовательской работы учащихся; - познакомить с правилом написания мягкого знака в именах существительных с шипящим звуком на конце; - выработать алгоритм правописания мягкого знака в именах существительных после шипящих. 2) развивающие: - развивать интеллектуальные и коммуникативные способности учащихся, мышление, внимание. 3) воспитывающие: создать условия для воспитания у учащихся толерантного отношения друг к другу, уважения к мнению других, умения работать дружно в паре, группе; воспитывать гуманизм и бережное отношение к природе; - способствовать формированию эстетического вкуса учащихся. Учебные задачи, направленные на достижение личностных результатов обучения: - формирование устойчивых учебных мотивов, интереса к изучению русского языка через открытие новых знаний, развитие доброжелательности, готовности к сотрудничеству с учителем и учащимися. Учебные задачи, направленные на достижение метапредметных результатов обучения: Регулятивные: формировать способность формулировать и удерживать учебную задачу, установку на поиск способов разрешения трудностей, умения контролировать и оценивать собственную учебную деятельность и партнёров. Познавательные: развивать умения выделять и формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, выстраивать алгоритм по решению выделенной проблемы.Коммуникативные: развивать умения работать в парах, группах, внимательно слушать и слышать друг друга, договариваться между собой, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебные задачи, направленные на достижение предметных результатов обучения: - формировать умения писать имена существительные с мягким знаком на конце после шипящих, выделять орфограмму, применять правило написания.

Межпредметные связи:русский язык, информатика, окружающий мир.

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1.

2.

3.

4.

4.

5.

6.

Самоопределение к деятельности.

(Организационный момент)

Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

Постановка учебной задачи. Построение проекта выхода из затруднения.

Физминутка

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Рефлексия учебной деятельности. Итог урока.

Домашнее задание.

На доске девиз: « День сегодняшний - ученик вчерашнего».

-Прочитайте про себя записанную на доске пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?

На доске « День сегодняшний - ученик вчерашнего».

-Прочитайте про себя пословицу. Как вы понимаете ее смысл?

-А как данное высказывание может быть связано с нашим уроком?

- Чему вы учились на прошлых уроках?

- Как вы думаете, что принесет вам сегодняшний урок?

? Готовы много думать и говорить? Тогда начнем поиск новых знаний. И желаю вам успеха!

1) Прочитайте слова (запись на доске). Какой части речи слова.Какая попущена орфограмма ?

Кон…ки, друз…я, луч.., вороб…и, ладон…, роял…, лист…я, доч...

На какие группы и по какому признаку можно разделить данные слова.

По какому признаку можно разделить слова на две группы?

Мягкий знак выполняет две работы.

Какие слова не вошли в группы данных слов.Почему?

Что нам нужно узнать, какая цель стоит перед нами?

2.Воспроизведение знаний о роли мягкого языка в слове. Создание проблемной ситуации.

Давайте понаблюдаем за словом. Произнесите последний звук. Какой он?

Что вы можете сказать о написании слова?

А теперь в слове дочь я закрою мягкий знак. Прочитайте слово, послушайте звук на конце. (Звук произносится так же, как и с мягким знаком на конце).

Попробуйте сделать вывод

Предлагаю поработать в парах .

Прочитайте слова. Найдите отличительные признаки у слов и запишите в столбики

Ковш, врач, вещь, речь, товарищ, рожь,

Что общего у всех слов ?

-Обоснуйте свой ответ. Расскажите о своих наблюдениях

- Сформулируйте тему урока.

- Поставьте цель урока.

Значит, это какая-то третья работа мягкого знака?

Где мы сможем проверить свою версию ?

Работа с правилом в учебнике.

Что является главным в выборе написания мягкого знака после шипящих у существительных?

Мы устали чуточку,
Отдохнём минуточку.

Я буду называть имена существительные если у существительных после шипящих пишется ь знак вы хлопайте , если нет приседайте.

Ёж, лещ, печь, товарищ, обруч, тишь, рожь, скрипач, молодёжь, багаж, дочь.

Руки вверх

и сразу вниз,

И за парту вновь садись.

Посмотрите на героя и скажите откуда он пришёл?

Что мы составляли для него на уроках информатике?

Как вы думаете , зачем он пришёл на урок русского языка сегодня?

Предлагаю вам составить алгоритм к правилу

1.Пользуясь памяткой выполним упр.57.

2. Боб приготовил задание: Узнать слова по описанию( работа в парах)

запишите слова в соответствии с правилом правописания Ь, определите род имён существительных, подчеркните мягкий знак.

• Чёрная птица, вестник наступающей весны.

• Предмет, на котором ездил Емеля.

• Без него не откроешь замок.

• Небольшой грызун с острой мордочкой, усиками и длинным хвостом.

• Маленький ребёнок.

• Добыча охотника.

3. «Зимний лес не спит, а дремлет,

Серебром унизан весь,

Не покинув эту землю,

Много птиц осталось здесь».

Игра « Покормите птиц зимой!

- У вас на партах фигурки птиц. На обратной стороне фигурки написаны слова. Вставьте пропущенную орфограмму , определите род у существительных: мощ.., стриж.., дрож.., грач.., чиж..., ноч.., ёж.., финиш.., брош.., лож...

Поменяйтесь работами , проверьте у своих одноклассников.

Кто работу выполнил без ошибок поместите птиц в кормушку, кто допустил ошибку - около кормушки.

- Что помогла выполнить работу без ошибок?

- Какую цель мы перед собой ставили?

- О какой новой роли «ь» в русском языке мы узнали?

- Подумайте и закончите фразу сегодня я на уроке:

Я узнал….
Я научился…
Я бы хотел...
Новые знания мне пригодятся..

Возьмите красные кружочки , я попрошу вас оценить свою работу, выходят девочки , а потом мальчики.

Стр.31 выучить правило.

Приветствуют учителя. Настраиваются на работу.

1)Разделительный, 2)показатель мягкости согласного 3)?

Учащиеся ставят цель урока

Согласный, шипящий, мягкий

На конце слова после буквы Ч написан мягкий знак).

Мягкий знак как бы не нужен, но он есть, слово нельзя отнести ни к одной группе). Звук [Ш] - шипящий, твердый, а мягкий знак есть, значит, слово нельзя отнести ни к первой, ни ко второй группе. Относят его к третьей группе

Называют слова из 1 столбика и из 2 столбика.

Формулируют тему урока, ставят цель к уроку.

В учебнике,стр31.

Из информатике

Алгоритм

Чтобы мы составили алгоритм , как пользоваться новым правилом .

Работа у доски.

Самопроверка

Работа в парах в карточках

Взаимопроверка.

Оценивают свою работу на уроке

Работа учащихся на уроке: Учащиеся работали активно, все были включены в работу.Дифференциация и индивидуализация обучения присутствовала. Самостоятельная работа учащихся носила продуктивный характер. Формы организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая. Урок достиг поставленных целей.

-

.