Конспект урока русского языка Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Тема: Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффикс слов, называющих предметы.

Цель: учить распознавать суффиксы в словах.

Задачи:

- актуализировать знания учащихся о частях слова;

- повторить основные признаки суффикса как части слова: имеет значение, служит для образования слов, стоит за корнем;

-способствовать развитию критического мышления, приемов логического мышления, устойчивости внимания, умения переключать свое внимание, восприятия, связной речи;

-создать условия для формирования познавательного интереса к изучению русского языка.

Формирование УУД:

- способствовать развитию аналитического мышления (умение устанавливать причинно-следственные связи, рассматривать новые знания в контексте уже имеющихся);

- способствовать формированию культуры чтения и речи (стратегия разметки текста, формулировка научных словосочетаний, выводов, проблемы и гипотез);

- стимулировать самостоятельную поисковую деятельность;

- повысить интерес к изучению предмета, познавательную активность;

- способствовать формированию коммуникативных умений.

Ход урока

Орг. момент

Приветствие. Создание благоприятной эмоциональной атмосферы

Ребята! Сегодня у нас в классе много гостей. Поздоровайтесь.

Садитесь.

Проверьте готовность к уроку: учебник русского языка 2 и 3 часть, рабочая тетрадь на печатной основе, тетрадь в линейку, карточка «Работа в группе, рабочая карточка.

Чистописание

Работа в парах

- В рабочей карточке напишите свою фамилию.

- Откройте свои тетради, запишите дату сегодняшнего урока, вид работы.

На доске: ок ик ёк

- Что общего в записях?

- Какую часть слова вам напоминают эти сочетания букв?

- Запишите их в тетрадь, чередуя.

-Поменяйтесь тетрадями, подчеркните у соседа наиболее удачные сочетания букв.

26 января

Классная работа

- Две буквы: первая гласная, вторая -согласная.

-Суффикс

Познавательные УУД (логические):

- анализ объектов с целью выделения в них существенных признаков

2. </<font face="Calibri, serif">Проверка домашнего задания

Индивидуальная работа с комментированием

- Давайте проверим Ваше домашнее задание (проверка д.з. при помощи документ-камеры).

Найдите на рабочей карточке лист самооценки. Оцените свое домашнее задание.

таз/ + ик + □ = тазик

арбуз/ + ик + □ = арбузик

стол/ + ик + □ = столик

дом/ + ик + □ = домик

гном/ + ик + □ = гномик

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки. Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

3. Актуализация знаний, постановка темы и целей урока

- Как образуются новые слова с помощью суффикса? Куда девается отброшенное окончание?

- Прочитайте диалог Миши и Анишит Йокоповны в учебнике.

Покажите, как образовалось слово «ежиха»?

- Определите тему сегодняшнего урока.

- Это новая для нас тема?

- Каких целей вы хотите достигнуть на этом уроке?

(Если ребята затруднятся ответить - поможет рабочая карточка)

- Что мы будем делать, чтобы достичь этих целей?

- В рабочей карточке дополните цель и задачи, которых вы хотите достигнуть.

Оно просто «переезжает» в конец нового слова.

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы.

Нет. Это 4 урок по этой теме.

- Будем учиться образовывать новые слова с помощью суффиксов.

- Потренируемся в определении корня, суффикса, окончания, основы слова.

- Будем выполнять упражнения в учебнике № 26, 27

- Работать в группах.

Познавательные: общеучебные - извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из учебника и словаря; логические - осуществляют анализ частей слова.

Осмысление

4. (получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации)

1. Работа в группах

Проверка при помощи интерактивной доски

- Какие части слова вы знаете?

- Что такое корень?

- Может ли слово быть без суффикса, окончания, а корня?

1)- Ребята, прочитайте и исследуйте слова на карточках:

лес, лесной, лесок.

- Что вы можете сказать о данных словах?

- Разберите эти слова по составу.

- Пожалуйста, работайте. Время 2 минуты.

- Проверим ваши результаты

- Сделайте вывод: какие части слова вам встретились в данных словах?

- С помощью чего образовались новые слова?

- На листе самооценки оцените работу своей группы. Оцените свою работу в группе.

-Корень, окончание, основа

-Главная часть слова. В ней заключён основной смысл слова.

-Нет.

(читают)

- Слова однокоренные, родственные, корень лес

(учащиеся выполняют разбор данных слов)

- Слово лес: окончание нулевое, корень лес.

- Слово лесной: окончание ой, корень лес, суффикс н

- Слово лесок: окончание нулевое, корень лес, суффикс -ок

Корень, суффикс, окончание, основа.

- С помощью суффиксов

Личностные УУД:

- самоопределение - система заданий, ориентирующая младшего школьника определить, какие модели языковых единиц ему уже известны, а какие нет.

Коммуникативные: умение договориться, организовать совместную работу, взаимопомощь (работа в группах).

2. Индивидуальная работа с комментированием

Проверка с помощью документ-камеры.

- А откуда мы можем получить новую информацию?

-Давайте обратимся к учебнику.

Работа по учебнику с.29, упр.26.

-Прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

- Проверим выполнение упражнения.

- С помощью каких суффиксов образовали новые слова?

- Оцените свою работу на листе самооценки.

-Можем обратиться к учебнику, к учителю ит. д.

Из обратного словаря выписать слова на -ёк, записать их столбиком, показать от каких слов они образованы. Выделить корень, окончание и суффикс.

Познавательные УУД (логические): подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Физминутка

3. Индивидуальная работа с комментированием

Проверка с помощью документ-камеры.

Работа по учебнику с.29, упр.27.

-Прочитайте задание. Что вам нужно сделать?

Проверьте выполнение упражнения.

Если судить по звуковой записи у этих слов один и тот же суффикс?

Почему же на письме он обозначается по-разному?

- Оцените свою работу на листе самооценки.

Записать слова, найти корни и окончания, выделить суффиксы

Да, суффикс -ок

В некоторых словах перед суффиксом стоят мягкие согласные.

4. Игра «Побудь волшебником».

Фронтально.

Интерактивная доска.

- Давайте поиграем в игру «Побудь волшебником»

Вот у меня «волшебная» палочка, а вот слова:

нос, дом, кот.

Кому я дам свою палочку, тот становится волшебником и превращает слова в названия маленьких предметов.

Остальные работают на листах с заданием.

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-Какой оттенок вносит этот суффикс в значение нового слова?

-А теперь превратите слова кот, нос, дом в очень большие предметы.

- С помощью какого суффикса образовали новые слова?

-Какой смысл вносит этот суффикс в значение нового слова?

-ик

-Превращает слова в маленькие предметы

-ищ

-Увеличивает предметы

Работа с интерактивной тетрадью

5. Проверка с помощью интерактивной тетради.

-Прочитайте пары слов. Покажи, какое слово из двух дало жизнь другому. Расставьте нужные знаки.

- Оцените свою работу на листе самооценки.

Итог урока

Рефлексия

-А теперь давайте подведем итог нашего урока.

-Над какой темой мы сегодня работали?

-Что же такое суффикс?

- На листе самооценки вернитесь к цели и задачам. Отметьте каких целей вы достигли.

-Кто остался доволен своей работой?

- Мне очень понравилось как вы сегодня работали, особенно отличились …

Д/з уч., стр. 30, упр. 29

-Суффикс

- Суффикс - это часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

Хлопают в ладоши

Регулятивные: оценивать результаты деятельности (своей, соседа по парте, в классе).