Урок математик 3 класс

ТЕМА. УМНОЖЕНИЕ КАК СЛОЖЕНИЕ ОДИНАКОВЫХ СЛАГАЕМЫХ

ЦЕЛИ:

-обучающая: создание условий для овладения учащимися конкретного смысла действия

умножения;

-коррекционная: коррекция мыслительных операций мышления: анализа, синтеза;

-воспитательная: формирование умений работать в группе.

Средства обучения: учебник, карточки с заданиями

Формируемые понятия: умножение.

ХОД УРОКА

l. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Проверка готовности к уроку.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ.

2.1. Минутка чистописания

Задание: определи закономерность и продолжи ряд цифр

235235235235235

2.2.Найдите в ряде цифр четные и выпишите их ( 2 2 2 2 2 ) Проверка.

-составьте выражение, используя только цифру 2, чтобы сумма чисел равнялась 10?

( дети составляют выражение 2+2+2+2+2=10)

-Как называются числа при сложении? ( слагаемые)

-Какое здесь слагаемое повторяется? (2)

-Сколько раз по 2? ( запись на доске 2 5=10)

2.3.Работа по карточкам

( решение выражений на сложение одинаковых слагаемых)

2+2+2+2+2+2+2=14

3+3+3+3+3=15

4+4+4+4+4=20

5+5+5+5=20

Проверка результатов

-Что можете сказать о слагаемых ? Считайте сколько одинаковых слагаемых в каждом

выражении;

-Что обозначает цифра 2 в первом выражении? (какое число складываем) А цифра 7 ?

(сколько раз повторяется число 2 в нашем выражении))

-Скажите, а запись выражений сократилась?

Напротив каждого примера появляется запись:

2 7=14

3 5=15

4 5=20

5 4=20

III. ОБОЗНАЧЕНИЕ РАЗРЫВА. ПОСТАНОВКА ПРОБЛЕМЫ

-Составьте из чисел второго столбика выражения с данными ответами.

-Почему не подходит знак +?

- Какие знаки еще знаете?

( на доске знаки + - *)

3

-Значит, чего вы не знаете?( не знаем действия, которым можно решить эти выражения и

которое обозначается знаком *)

-А хотите узнать? (да)

- Давайте сформулируем тему урока (…………….)

- Какую учебную задачу перед собой поставим? (сегодня на уроке нам надо узнать знак,

который поможет получить новое выражение и записать короче сложение

одинаковых слагаемых)

( на доске)

IV. ОТКРЫТИЕ НОВОГО ЗНАНИЯ.

4.1.Работа с учебником. Задание: с.55 №6

-Где мы можем об этом узнать? ( в учебнике)

-Прочитайте правило. Что нового узнали?

-Выберите из предложенных знаков тот, который можно вставить в наши выражения.

( дети выбирают )

Можете теперь составить примеры? Составляйте. Читайте, что получилось?

Общая оценка работы класса

ФИЗМИНУТКА

V. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ

5.1 Работа в группах ( Детям раздаются листочки, где они пишут по выбору цифру

от 1, 2, 3, 4 . Каждая цифра означает роль, которую ученик будет выполнять в

группе)

Инструкция: выберите в группе того, кто:

1. Будет читать выражение;

2. Будет заменять сложение на умножение.

3. Будет записывать;

4. Будет представлять результат;

План работы

-Прочитайте все выражения.

-Посчитайте количество одинаковых слагаемых.

-Замените слагаемые. Посчитайте. Запишите

5+5+5+5=20 5*4=20

3+3+2+3+3=14

4+4+4=12 4*3=12

6+6=12 6*2=12

4

5.2 Предъявление результатов.

-Прочитайте выражения в первом столбике, а затем то, что у вас получилось, но со знаком

Умножения…...

-Почему прочитали 3 выражения? ( одно выражение состоит не из одинаковых

слагаемых).

-Какой можно сделать вывод? (умножением можно заменить только сложение

одинаковых слагаемых)

VI. РЕФЛЕКСИЯ

6.1. Итог урока

- Какую учебную задачу перед собой поставим? ( сегодня на уроке нам надо было узнать

знак, который поможет получить новое выражение и записать короче сложение

одинаковых слагаемых)

( обращение к таблице на доске и вопросу)

- Что надо было узнать ?( каким действием заменить сложение)

- Что узнали? ( сложение одинаковых слагаемых можно заменить знаком * , он

называется « умножить» и записать короче)

-Сможете ли вы теперь сами вычислять?(сможем)

6.2. Самооценка

Заполните таблицу, закрасив круги .

Заполните таблицу, закрасив круги .

Да НетТебе было интересно на уроке?

2.

Тебе было трудно на уроке?

3.

Ты сам справился с заданием или нуждался в помощи?

VII. Д / З

с. 55, №7(а) 3столбик