Планирование по внеурочной деятельности 'Творческая работа со словом' 4 класс

Дополнительная образовательная программа внеурочной деятельности «Творческая работа со словом»

Пояснительная записка

Образовательная внеурочная деятельность в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования. Курс « Творческая работа со словом» является продолжение учебного предмета «Русский язык»

Цель: развитие коммуникативной компетентности на основе углубления знаний о русском языке, устной и письменной коммуникации.

Задачи:

-обеспечить школьникам возможность реализовать свой речевой творческий потенциал;

-систематизировать, углубить и расширить знания, формируемые в основных курсах русского языка и литературного чтения;

-ознакомить детей с некоторыми загадками, тайнами, возможностями родного языка;

-формировать умение понимать и чувствовать нравственно-эстетическую ценность русского слова, звучащего и письменного;

-развивать интерес и желание свободному сочинительству, способствовать развитию воображения и творческой речевой мысли учащихся;

-заложить основы результата образовательной деятельности, обеспечивающего быструю адаптацию выпускника начальной школы при переходе в среднее звено;

-создать условия для социализации и самореализации детей в процессе сотрудничества, парной и групповой работы.

Теоретико - методологические основы курса строятся на системно - деятельном подходе.

На изучение данного курса отводится 34 часа за учебный год (1 час в неделю).

Программа предусматривает достижение трёх уровней результатов.

Уровни развития

Уровни результата

Ожидаемые результаты

Ребёнок приобретает знания об интеллектуальной деятельности, о способах и средствах выполнения заданий устно. Формируется мотивация к учению через внеурочную деятельность.

1-й уровень результата

Эмоциональная включенность, согласованность знаний, умений, навыков.

Ребёнок самостоятельно, во взаимодействии с педагогом, значимым взрослым, сможет выполнять задания данного типа устно и письменно.

2-й уровень результата

Осуществление действий своими силами. Заинтересованность деятельностью. Активность в творчестве и коммуникации.

Зона ближайшего развития Ребёнок самостоятельно сможет применять изученные способы действия, аргументировать свою позицию, оценивать ситуацию и полученный результат, презентовать свои достижения.

3-й уровень результата

Откликаемость на побуждения к развитию личности, активность и самостоятельность к творческой речевой деятельности, произвольное использование опыта в жизненных ситуациях.

Основные разделы программы /4 класс/ «Художественные тексты»

№

п/п

Содержание

Теорет.

часы

Практ.

часы

Всего

часов

1

Раздел1 Речь и средства выразительности

2

7

9

2

Раздел 2. Текст, работа с текстом

2

6

8

3

Раздел3. Анализ художественного произведения

3

6

9

4

Раздел 4. Клуб сочинителей

-

8

8

Итого

7

27

34

Календарно -тематическое планирование составлено на основе программы «Творческая работа со словом» /автор В.П.Варакина/

Сборник программ внеурочной деятельности. Начальная школа.Кн.1/Сост.О.А.Корчемлюк.-М.:Баласс, 2013. - 288с.(Образовательная система «Школа 2100»)

№

п/п

Тема занятий

Кол-во

часов

Дата

1группа

Дата

2 группа

Дата

3 группа

Дата

4группа

Приме-чания

Раздел1. Речь и средства выразительности /9часов/

1

Речь и средства выразительности. Главные члены предложения

1

2

Виды предложений по интонации.

1

3

Порядок слов в предложении. Риторика.

1

4

Логические ударения в предложении.

1

5-6

Предложения с вводными словами, с обращением, словами - помощниками.

2

7

История знаков препинания

1

8-9

Способы передачи прямой речи. Диалог. Правила пунктуации.

2

Раздел 2 текст. Работа с текстом /8 часов/

10-11

Разделы русского языка. Забавные приключения в стране Морфологии.

2

12

Текст. Текст как синтаксическая единица. Стили речи.

1

13

Составные части художественного текста. Язык текста. Способы выразительного чтения текста.

1

14

Исследование изобразительных средств языка.

1

15

Использование риторики в работе с текстом.

1

16-17

Проба пера «Учимся писать рассказ». Эпиграфы к тематическим текстам на основе стихов Е.Евтушенко.

Раздел 3 Анализ художественных произведений /9 часов/

18

Комплексный подход к анализу художественного произведения.

1

19

Определения темы, цели, языка. Настроение текста.

1

20-21

Стили литературной речи. Их особенности.

2

22

Смысловые типы речи. Язык текста.

1

23

Основные типы слов в русском языке. Письменное слово и образ.

1

24

Детская периодика. Анализ статей из детских журналов «Трамвай», «Ёж» и др.

1

25

Слушаем правильную речь

1

26

Сценическая и художественная речь. Творческая работа « Я редактор газеты»

1

Раздел 4. Клуб сочинителей /8 часов/

27

Сочинительство и мышление

1

28-29

Составление и оформление мультфильма по прочитанному произведению

2

30-31

Портфолио детских сочинений. Презентация детских творческих работ « Письмо в будущее»

1

32-33

Конкурс инсценировок: сказок, Рассказов, стихотворений.

2

34

Праздник для родителей

1

Личностные результаты:

• Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, осознавать личностный смысл учения.

• Понимать причины неудач в собственной учебе.

• Стремиться к совершенствованию собственной речи.

• Ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; осознавать и определять (называть) свои эмоции.

• Делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

• Самостоятельно делать выбор, какое мнение принять в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

• Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой товарищей, учителя. Не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

• Проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний, творческий подход к выполнению заданий; понимать причины успеха и неудач в собственной учебе

• Испытывать интерес к чтению; потребность в чтении.

• Иметь собственные читательские приоритеты и уважительно относиться к предпочтениям других людей.

• Испытывать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Метапредметные результаты.

• Воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий, оценивать ход и результат выполнения; строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать обобщенные способы действий.

• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи.

• Оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

• Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; задавать вопросы.

• Полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач.

• Проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности; высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить логические рассуждения, проводить аналогии

• Владеть монологической и диалогической формами речи; высказывать и обосновывать свою точку зрения; пользоваться разными видами чтения.

Предметные результаты

• Правильно оформлять предложение на письме;

• Применять изученные орфографические знания на практике; правильно списывать слова, предложения, текст; проводить самопроверку.

• Определять значение частей речи в языке; осознанно распознавать слова, относящиеся к различным частям речи; группировать слова в зависимости от принадлежности к той или иной части речи; проводить морфологический разбор доступных слов.

• Читать предложения с различной интонацией, правильно оформлять предложение на письме; объяснять, на какие две группы делятся члены предложения; что обозначают подлежащее и сказуемое и на какие вопросы отвечают.

• Ясно выражать главную мысль текста; передавать основное его содержание без искажения фактов; не повторять слова; правильно писать слова с изученными орфограммами; правильно оформлять предложения на письме, делить текст на смысловые части и оформлять абзацы.

• Редактировать собственный текст.

• Выделять при обсуждении текста его значимые части, составлять план.