Рабочая программа по изо 2 классс УМК Школа России

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

лицей 35 им. Буткова В.В.

Рабочая программа

по изобразительному искусству

2 Г класс

Составитель:

учитель начальных классов

Геращенко С. И.

Калининград 2016 г.

Планируемые предметные результаты освоения предмета

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

• сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

• сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

• овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

•овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

• знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайна и архитектура), декоративной (народных и прикладные виды искусства);

• знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

• понимание образной природы искусства;

• эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира

• применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

• способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

• умение обсуждать и анализировать произведения искусства,

• выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

• усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

• умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

• способность использовать в художественно-творческой дельности различные художественные материалы и художественные техники;

• способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональных состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

• умение компоновать на плоскости листа и в объеме заду манный художественный образ;

• освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

• овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

• умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

• умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

• изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

•способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;

• умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Содержание учебного предмета (34 ч)

(учебный предмет 16 ч + уровневый модуль 18 ч)

Как и чем работают художник?- 4 час.

Три основные краски - желтый, красный, синий.

Белая и чёрная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия - 3 час.

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство -4 час.

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Знакомство с анималистическими изображениями.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре..

Человек и его украшения.

О чём говорят украшения.

Образ здания.

Образы зданий и окружающей жизни

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство - 5 час.

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

10. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

п/п

Наименование раздела

Тема урока

Количество часов

УУД

Домашнее

задание

1

1 четверть

Чем и как работают художники?

1. Три основные краски. Изображение поляны цветов по памяти

Пять красок - всё богатство цвета. Изображение небесных объектов и стихий

4

Познавательные:

- планирование учебного сотрудничества;

- подведение под понятие;

- использование знаково-символических средств, моделирование;

- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

- постановка и формулирование проблемы;

- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска;

- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные:

- самоопределение;

- учебно-познавательная мотивация;

- внутренняя позиция школьника;

- смыслообразование.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

- контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои мысли;

- учёт разных мнений;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра.

С.24-29

2

Входная контрольная работа.

2. Пастель, цветные мелки, акварель. Изображение осеннего леса по памяти Выразительные возможности аппликации. Аппликация коврика

С.32-33

3

Анализ к/р

3.Выразительные возможности графических материалов. Изображение зимнего леса Выразительность материалов для работы в объёме. Объёмное изображение животных

С.36- 43

4

4. Выразительные возможности бумаги. Сооружение игровой площадки

Любой материал может стать выразительным. Изображение ночного города (обобщение)

С.44-49

С.50-53

5.

Реальность и фантазия?

1.Изображение, реальность и фантазия. Изображение диких, домашних, сказочных животных .

3

Познавательные:

- планирование учебного сотрудничества;

- подведение под понятие;

- использование знаково-символических

средств, моделирование;

- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

- постановка и формулирование проблемы;

- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска;

- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные:

- самоопределение;

- учебно-познавательная мотивация;

- внутренняя позиция школьника;

- смыслообразование.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебно

задачи;

- планирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

- контроль в форме сличения способов действия и его результата с заданным эталоном;

- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои мысли;

- учёт разных мнений;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра.

С.58-65

6

2.Украшение, реальность и фантазия. Изображение паутинок, снежинок Украшение кокошника, воротника

С.66-73

7

3.Постройка, реальность и фантазия.

Создание макета фантастического города

Четвертная контрольная работа.

С.74-77

С.78-81

8

О чём говорит искусство?

Анализ к/р

1.Выражение характера животных. Изображение животных и человека с характером Выражение характера человека. Изображение сказочного мужского и женского образа

Итого за 1 четверть:

Входной мониторинг -1

Контрольная работа - 1

2 четверть

4

Познавательные:

- планирование учебного сотрудничества;

- подведение под понятие;

- использование знаково-символических средств, моделирование;

- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

- постановка и формулирование проблемы;

- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска;

- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные:

- самоопределение;

- учебно-познавательная мотивация;

- внутренняя позиция школьника;

- смыслообразование.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование;

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои мысли;

- учёт разных мнений;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра.

С.82-85

2.Выражение характера человека. Создание в объёме сказочных персонажей

Изображение природы в разных состояниях (контрастных)

С.92-99

9

10

3.Выражение характера через украшение. Украшение кокошников и оружия Выражение намерений через украшение. Украшение сказочных флотов (аппликация)

С.100-107

11

4.Выражение чувств, мыслей, настроений в изображении, украшении, постройке Создание композиций, передающих мир сказочных героев

С.108-121 обобще-ние

12

Как говорит искусство?

1.Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли

Линия как средство выражения: ритм линий. Изображение весенних ручьев

5

Познавательные:

- планирование учебного сотрудничества;

- подведение под понятие;

- использование знаково-символических средств, моделирование;

- построение логической цепи рассуждения: анализ, синтез, сравнение, выбор основания для сравнения, аналогия;

- постановка и формулирование проблемы;

- умение структурировать знания, контроль и оценка процесса и результата деятельности;

- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;

- выбор наиболее эффективных способов решения учебной задачи в зависимости от конкретных условий;

- поиск и выделение необходимой информации;

- применение методов информационного поиска;

- смысловое чтение и выбор чтения в зависимости от цели;

- самостоятельное создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные:

- самоопределение;

- учебно-познавательная мотивация;

- внутренняя позиция школьника;

- смыслообразование.

Регулятивные:

- целеполагание как постановка учебной задачи;

- планирование;

- волевая саморегуляция;

- оценка (выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению);

- прогнозирование (при анализе пробного действия перед его выполнением);

- коррекция (оценивание качества и уровня усвоения).

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение выражать свои мысли;

- учёт разных мнений;

- инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- управление поведением партнёра.

С.124-127

13

2.Линия как средство выражения: характер линий. Изображение ветки с характером

Ритм пятен как средство выражения. Ритмическое расположение летящих птиц

С.128-129

14

3.Пропорции выражают характер. Лепка людей, животных с разными пропорциями

С.130-131

15

4.Ритм линий и пятен, цвет, пропорции (обобщение). Панно «Весна. Шум птиц»

Полугодовая контрольная работа.

С.132- 141

16

Анализ к/р

5.Цвет как средство выражения: тихие и звонкие цвета. Изображение весенней земли

Обобщающий урок года. Выставка лучших работ

Итого за 2 четверть

Контрольная работа - 1

3 четверть

17. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

18. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

19. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

20. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

21. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

22. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

23. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

24. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

25. Модуль по выбору: «Виртуальная экскурсия»

26. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

Четвертная контрольная работа

Анализ к/р

27. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

Итого за 3 четверть

Контрольная работа -1

4 четверть

28. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

29. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

30. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

31.Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

32. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

33. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

Промежуточная аттестация

Анализ промежуточной аттестации

34. Модуль по выбору: «Декоративное искусство»

Итого за 4 четверть

Промежуточная аттестация - 1

Итого за год

Входной мониторинг -1

Контрольная работа - 3

Промежуточная аттестация - 1

ОПИСАНИЕ УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Давыдова М. А. Поурочные разработки по изобразительному искусству. 2 класс.

По программе Б. М. Неменского.

2. Изобразительное искусство. Рабочие программы. 1 - 4 классы. Под редакцией Б. М. Неменского.

3.Ты и искусство. Учебник. 2 класс. Под редакцией Б. М. Неменского.