7


  • Учителю
  • Технологическая карта урока по математике на тему 'Треугольники' (2 класс) по УМК 'Планета знаний'

Технологическая карта урока по математике на тему 'Треугольники' (2 класс) по УМК 'Планета знаний'

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Кожевникова Алена Геннадьевна

Учитель начальных классов

  • Математика;

  • УМК «Планета Знаний», авторы М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдова;

  • Урок «Треугольники»;

  • 2 « К» класс;

  • Продолжительность урока 30 мин.


Технологическая карта урока


Тема

Треугольники

Цель

Познакомить учащихся с классификацией треугольников.

Задачи


Планируемые результаты

1) формировать представление о треугольнике, умение классифицировать треугольники по углу и сторонам, совершенствовать вычислительные навыки в пределах 20;

2) развивать логическое мышление, внимание, умение рассуждать;

3) воспитывать чувство товарищества, взаимопомощи.


Личностные: овладение способностью ставить, применять и сохранять учебную цель и задачи, осознание ответственности за общее дело, установка на необходимость применения знаний в жизни, формирование активной внутренней позиции школьника, умение сотрудничать с учителем и сверстниками; у обучающегося будут сформированы: положительное отношение и интерес к урокам математики; умение оценивать свою работу и работу товарища на уроке.

Метапредметные:

Коммуникативные: учащиеся получат возможность научиться сотрудничать с товарищем при выполнении заданий в паре, группе; высказывать свое мнение при обсуждении задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном уровне; выполнять учебные действия в устной и письменной речи, строить логические рассуждения.

Познавательные: извлекать необходимую информацию из рассказа учителя; понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме; учащиеся получат возможность научиться определять равнобедренный треугольник.


Образовательные технологии

Технология системно-деятельностного подхода, игровая технология, приемы технологии РКМ, личностно - ориентированные, ИКТ, дифферинцированного подхода, здоровьесберегающие технологии.


Методы обучения и воспитания

  • Объяснительно - иллюстративный (объяснение, выполнение задания по алгоритму, опрос);

  • Проблемный и частично - поисковый (создание ситуации затруднения) ;

  • Исследовательский ( самостоятельное решение проблемной ситуации, моделирование);

  • Самостоятельная работа учащихся (упражнения с самопроверкой, работа со схемой);

  • Методы контроля и самоконтроля (письменная работа, опрос, взаимопроверка);

  • Метод формирования личностных результатов (пример, рефлексия, воспитывающие ситуации)


Наглядно-демонстрационный материал

Мультимедийный проектор, презентация на интерактивной доске, конверты с заданиями для работы в паре, группе карточки разного уровня для индивидуальной работы, отрезки проволоки.

Организационная структура урока

Деятельность педагога

Деятельность детей

УУД

ИКТ

I. Мотивация учебной деятельности (1 мин)

Цель этапа: мотивация учащихся к учебной деятельности

Прозвенел для нас звонок.

Начинается урок,

- Поднимите руки, кто любит математику?

- А геометрию?

- Скажите, а какой раздел математики вы изучайте?




Дети поднимают руки.


Личностные: формирование личного, эмоционального отношения к себе и окружающим; знать основные моральные нормы поведения; соблюдать гигиену учебного труда и уметь организовать рабочее место;

Коммуникативные: · соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; слушать и понимать речь других

- мотивационная основа учебной деятельности (Л);

- эмпатия (Л);

-самоопределение (Л);

- внутренняя позиция школьника (Л);

- учебно-познавательная мотивация (Л);

- планирование учебного сотрудничества (К)


II. Актуализация знаний (3 мин)

Цель этапа: - подготовить учащихся к фиксированию индивидуального затруднения

Прочитайте текст и подчеркните в нем слова, в которых присутствует числом три.

В трилогии известного современного писателя Рика Риордана рассказывается о Египте. О богах и образе жизни. Также на триптихах изображен этот чудесный мир. Но конечно особое внимание привлекают пирамиды. По своей форме, напоминая нам треугольник.

-Проверим.


- Какое из этих слов относится к стране Геометрии ? Почему?


- Кто готов назвать тему урока?


- Что вы знайте о треугольнике?


Составление кластера на доске. (сундук в середине, от него стрелки, все что говорят дети записываю на доске)

- Ребята посмотрите у нас с вами остались пустые стрелочки, значит, мы еще не всё знаем о треугольнике.

- Какую цель мы поставим?




3. Фиксация затруднения в пробном действии.(3 мин)

Цель этапа:

( Раздаю конвертики, в них треугольники пронумированные )

Распределите треугольники по группам.



- Какие у вас есть варианты?

- В чем возникло затруднение?

- Проверим.

- Как, вы распределили треугольники по группам?

- Записываю название групп в кластер на доске ( пополняю)

Назовите номера треугольников вошедших в группу остроугольных, тупоугольных, прямоугольных?

- Что особенного, вы заметили в группе остроугольных треугольников?

Записываю в кластер равносторонний.

4. Проектирование и фиксация нового знания.(5 мин)

Цель этапа:

- Давайте дадим определение треугольникам.

- Какой треугольник называется прямоугольным?

- Какой треугольник называется тупоугольным?

- Какой треугольник называется остроугольным? (обратить внимание детей, на то, что все углы острые)

- Какой треугольник называется равносторонним? (обратить внимание детей, на то, что все стороны равны)



-Сравним ваши ответы с учебником (стр. 80)

-Итак, как определить вид треугольника?

- На что нужно обратить внимание?



5. Самоконтроль с проверкой по эталону.(4 мин)

Цель этапа: самостоятельное выполнение задания на новое знание и осуществить его самопроверку.

Вернемся к учебникам. Нашли № 2.

Записали в тетради номера прямоугольных треугольников, следующую строчку- тупоугольных, третью строчку - остроугольных. Затем каждую строчку сложили .

Сравним с эталоном (3+9+6=18, 1+5+8=14, 2+4+7=13)

- Посмотрите внимательно! У вас так получилось?



Физкультминутка (1 мин.)

Цель: Снять мышечное напряжение

7.Включение в систему знаний и повторение. (5 мин)

Цель этапа: повторить и закрепитьклассификацию треугольников

Построить из отрезков проволоки треугольники: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный, а вот еще один отрезок, из которого нужно построить равносторонний треугольник.


Равнобедренный треугольник даю построить одному из сильных учеников.

Треугольник, у которого две стороны равны, называется равнобедренным. Эти стороны называются боковыми, а третья сторона - основанием.

- Ребята, давайте обратим наше внимание на доску на наш полученный кластер, всё ли мы с вами заполнили.

Посмотрите вот это вы знали, а вот что узнали на уроке.



8.Рефлексия:

- Что вы нового узнали на уроке?

- На уроке я научился…?

-Мне было интересно…

Мне было трудно….

Домашнее задание.

- Какое д\з по учебнику на с.80-81 вы бы хотели выполнить?

-Соберите коллекцию угольников в классе.( может угольники есть еще и у бабушек)



Работа в парах. Дети находят слова связанные с числом три




Трилогия, триптих, треугольник.

Треугольник -геометрическая фигура. Треугольники Дети называют все ,что знают о треугольнике.



Узнать новое о треугольнике

Работа в группе. Дети распределяют треугольники по группам. Дают название каждой группе треугольников.



остроугольные, прямоугольные, тупоугольные

Называют номера треугольников

Один треугольник больше других, он равносторонний.

Дети дают определения треугольникам

треугольник с прямым углом

треугольник с тупым углом

треугольник у которого все углы острые

треугольник у которого все стороны равны



Сравнивают с эталоном

Итог

Работа в тетради индивидуально



Проверка с эталоном

Работа в группах. Ребята строят из отрезков проволоки треугольники: остроугольный, тупоугольный, прямоугольный, равносторонний

Один из сильных учеников получает задание в котором нужно построить равнобедренный треугольник и дать ему определение.



Ответы детей




Личностные:- знать основные моральные нормы поведения;

Познавательные: формирование представления о жизни и пользе пчелы.

- извлечение необходимой информации из рассказа учителя.

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

Коммуникативные:

- участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

- отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.




- учебно-познавательный интерес (Л);

- смыслообразование (Л);

- анализ, синтез, сравнение, обобщение (П);

- подведение под понятие (П);

- постановка и формулирование проблемы (П);

- формулирование и аргументация своего мнения (К)

- достижение договоренностей и согласование общего решения (К);


.


- подведение под понятие (П); - построение речевых высказываний (П);

- выведение следствий (П);

- планирование учебного сотрудничества (К);

анализ, синтез, сравнение, классификация (П);

- поиск и выделение необходимой информации (П);

- умение структурировать знания (П);

- смысловое чтение, извлечение необходимой информации (П);

построение речевых высказываний (П);

- подведение под понятие (П);

- выведение следствий (П);

- доказательство (П); высказывать свое мнение при обсуждении задания; объединять полученные результаты при совместной презентации решения.

анализ, синтез, сравнение, обобщение, сериация, классификация, аналогия (П);

- структурирование знаний (П);

- извлечение необходимой информации из прослушанных текстов (П);

- использование знаково-символических средств (П);

- смысловое чтение, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, (П);

- построение логической цепи рассуждений (П);

- достаточно полное и точное выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации (К);

- развитие этических чувств и регуляторов морального поведения (Л);

- постановка учебной задачи в сотрудничестве с учителем (Р);

- формулирование и аргументация своего мнения и позиции в коммуникации (К);

- учет разных мнений, координирование в сотрудничестве разных позиций (К);

- волевая саморегуляция (Р)



Слайд





 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал