Технологическая карта по русскому языку на тему: Связь имени прилагательного с именем существительным

Тема урока: Изложение по репродукции картины В. Васнецова «Богатыри».

Класс: 2 «Б»

Цели деятельности учителя: развивать умение распознавать собственные имена существительные и правильно их писать; совершенствовать умение составлять изложение по репродукции картины; формировать чувство гордости за русских богатырей, защитников земли Русской; воспитание патриотизма.

Предметные: обобщить знания об однородных членах предложения;

1. Познавательные: находить однородные члены по их опознавательным признакам, составлять и читать схемы предложений с однородными членами, устно и графически объяснять постановку знаков препинания между однородными членами; формировать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

1. Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

2. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Регулятивные: учиться целеполаганию, планированию деятельности, контролю и оценке своей деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-парная, групповая, фронтальная

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник «Школа России» Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс ч. 2, экран, проектор, учебная презентация.

Этапы

Методы и приёмы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

КРР

Организационный момент

Словесный: слово учителя

Положительный эмоциональный настрой на работу

Приветствие. Положительный эмоциональный настрой

Л: самоорганизация

Коррекция эмоционально-волевой сферы.

Актуализация опорных знаний

Словесный: слово учителя; учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

- Начинаем урок русского языка. А начнем мы его необычно. Со стихов.

Подготовленные дети читают стихотворение Измайлова.

Буква обычная выросла вдруг,

Выросла выше всех букв-подруг.

Буква расти не сама захотела,

Букве поручено важное дело.

Ставится буква у строчки вначале,

Чтобы начало все замечали.

Имя, фамилия пишутся с нею,

Чтобы заметней им быть и виднее,

Чтобы звучали громко и гордо

Имя реки, имя улицы, города.

Буква большая совсем не пустяк!

В букве большой уважения знак!

• О чём это стихотворение?

• О какой букве идет речь?

• Какая это орфограмма?

• В каких словах пишется заглавная буква?

• Какие это имена существительные собственные или нарицательные?

Производят запись в тетрадь;

воспринимают речь учителя/ученика на слух.

Воспроизводят ранее полученные знания.

П: формирование обобщенных знаний;

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации

Развитие памяти, внимания, мышления

Постановка темы и цели урока

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Сегодня на уроке мы будем учиться писать изложение по картине.

А чему хотели бы научиться? поставьте цель урока.

Сегодня на уроке мы узнаем …

1. узнаем …

2. научимся …

Постановка темы и формулирование целей уроков.

Р: планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Индивидуальная работа с отдельными учащимися.

Мотивационный этап

Словесный: учебный диалог

Наглядный: учебная презентация, учебник

Практический: работа стекстом

Что получает ребёнок при рождении (имя), а откуда у ребёнка появляется фамилия? (у ребёнка фамилия та же что у отца и матери). Что своим детям всегда даёт отец при рождении»? (отчество). Запишите его в тетрадь.

Слово отчество означает «имя по отцу». Человек получает отчество от отца, т. е. к имени детей добавляется имя, указывающее, чьими сыновьями или дочерьми они являются.

Прочитайте в учебнике на с. 54 словарное слово отец. Запишите это слово рядом с первым, какая орфограмма в этом слове? (непроверяемая гласная). Подчеркните.

Прочитайте текст. О чём этот текст? Каких русских богатырей вы встретили в тексте (Добрыня Никитич, Микула Селянинович, Воляга Святославович, Илья Муромец)?

Догадайтесь, как звали отцов русских богатырей.

От названия, какого города произошло прозвище Илья - Муромец?

Беседа

Установление лексической связи между словами отец и отчество (отчество даётся по имени отца)

Работа по учебнику. Стр.54, упр.93.

Развитие памяти, внимания, мышления

Основной этап

Словесный: слово учителя; учебный диалог

Наглядный: учебная презентация

Рассмотрите картину (на слайде), кто на ней изображён? Предположите, как называется это картина? Это картина художника В. Васнецова «Богатыри».

Виктор Михайлович Васнецов - выдающийся русский художник. Написал много картин на тему былин, сказок. «Богатыри» его любимая картина. 17 лет посвятил В.М. Васнецов картине «Богатыри».

Составьте предложения со словами: богатырей, родины, художник, защитников, изобразил.

Как изображены богатыри? Что выражают их взгляды, позы?

Богатыри стоят рядом, плечом к плечу, в полной боевой готовности. В их взглядах и позах большая сила, готовность в любую минуту сразиться с врагом.

Кого из богатырей вы узнали? Как их звали?

В центре - Илья Муромец. Опишите его: спокойное, мужественное лицо; зорко всматривается вдаль; пристальный взгляд; в руке щит, копьё.

Богатырь справа, самый младший,Алеша Попович. Молодой красавец, полный отваги и смелости, в руках у него лук с копьем.

Молод и красив, смел и отважен; может стрелу ловко и быстро пустить; смотрит без страха;

Третий богатырь - Добрыня Никитич. Добрыня вдумчив и предусмотрителен. Он может выполнить самые сложные поручения, глаза зоркие; силён, ловок; быстр, скор, нетерпелив; готов нестись в бой в любую минуту.

Как природа на картине помогает изобразить силу и мощь богатырей? Каким цветом (оттенком) небо? Какое чувство вызывает природа?

За богатырями пейзаж родной земли. Небо в тёмных тучах, чёрные холмы вызывают чувство тревоги, беспокойства. Не всё спокойно на Русской земле! Близко враги!

За спиной богатырей:

• грозовые тучи

• тёмные холмы

Впереди:

• степь широкая

Какие чувства и мысли вызывает картина? Выберите наиболее подходящие к вам… Удивление, гордость, восхищение, любовь, уважение, благодарность, волнение…Почему?

• тёмные краски (чувство тревоги, беспокойства и настороженности)

• не затаился ли поблизости враг

• богатыри полны решимости

(воспользуйтесь опорными словами и закончите предложение)

• Когда я смотрю на эту картину…

• Картина вызывает…

• Эта картина заставляет нас…

Гордость за свою страну, уважение к богатырям, величие русской земли.

Прочитайте высказывание и объясните его значение: «Картина - символ русской силы».

Рассматривают картину

Узнают новую информацию о художнике

Анализ картин по критериям

П: осознавать познавательную задачу;

осуществлять операции анализа, синтеза, сравнения, классификации;

устанавливать причинно-следственные связи;

Развитие словесно- логического мышления;

формирование навыков соотносительного анализа.

Физминутка

Наглядный: ТСО

Практический: выполнение физических упражнений

Физ минутка - видео

Выполнение упражнений

Предупреждение переутомления

Словесный: слово учителя;

Наглядный: карточки

Практический: выполнение задания по карточкам

На ваших столах лежат карточки с планом изложения по картине, но он расставлен не по порядку. В парах составьте план в правильном порядке и запишите цифры в строку ниже.Мысли и чувства, которые вызывает картина

Природа на картине

Описание богатырей: выражения лиц, взгляд, вооружение

Художник, создавший картину

Ответ:__4,3,2,1________________

Сверьте с ответом на доске.

К каждому пункту плана я выписала опорные слова, которыми можно воспользоваться для написания изложения.

Прочитайте их про себя.

Кто попробует составить предложение, по первому пункту используя опорные слова?/по второму/третьему/четвертому

Хорошо!

Составление плана устного сочинения по картине В. Васнецова «Богатыри»

У1 читает план устного сочинения по картине В. Васнецова «Богатыри»

Пробное устное сочинение

К: адекватно использовать речевые, средства для решения различных коммуникативных задач; строить монологическое высказывание.

Развитие речи, владение техникой речи;

Словесный: слово учителя

Практический: написание изложения

Сейчас приступайте к написанию изложения, по плану используя опорные слова

Как мы можем оценить изложение? Определим критерии.

1. Соответствие пунктам плана

2. Связный рассказ

3. Подробное описание

Два ученика с устным сочинением.

Написание изложения

Определение критериев самооценки

(коллективное обсуждение, дополнение, оценивание по критериям).

Р: контролировать процесс и результаты своей деятельности

Развитие основных мыслительных операций.

Итог урока

Словесный: слово учителя; учебный диалог

- Что мы выполняли сегодня на уроке?

- Что показалось легким?

- Что было тяжело выполнять?

- Чему научились?

подводят итог урока совместно с учителем;

Л: учувствовать в подведении итогов урока

Коррекция саморегуляции

Словесный: слово учителя.

Работа по карточкам. Запись в тетрадьРыбалка.

Братья _________ и _________ живут в селе ____________. Днём мальчики пошли на речку ______________. Ребята стали рыбачить. Рядом сидел кот _________. ___________ поймал окунька. Эту рыбку дали ___________. Вторую рыбку поймал __________.

Запись д/з

Комментарий к д/з

Л: самоконтроль

Методический самоанализ урока

Тема: Изложение по репродукции картины В. Васнецова «Богатыри».

Цель: Создать условия для осознания и осмысления нового учебного материала.

Цели деятельности учителя: развивать умение распознавать собственные имена существительные и правильно их писать; совершенствовать умение составлять изложение по репродукции картины; формировать чувство гордости за русских богатырей, защитников земли Русской; воспитание патриотизма.

Предметные: обобщить знания об однородных членах предложения;

1. Познавательные: находить однородные члены по их опознавательным признакам, составлять и читать схемы предложений с однородными членами, устно и графически объяснять постановку знаков препинания между однородными членами; формировать орфографическую зоркость;

Метапредметные:

1. Логические-анализ объектов с целью выделения признаков.

2. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Регулятивные: учиться целеполаганию, планированию деятельности, контролю и оценке своей деятельности и деятельности одноклассников.

Личностные: учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

-парная, групповая, фронтальная

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник «Школа России» Русский язык. Канакина В.П., Горецкий В.Г. 2 класс ч. 2, экран, проектор, учебная презентация.

На этапе организационный момент реализовывались такие УУД, как:

Р: осознают социальную роль обучающегося, проводят личностную рефлексию.

Р: дети контролируют свою посадку.

На этапе актуализация знаний реализовывались такие УУД:

П: развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза, обобщения, классификации и др.

Л: развитие самостоятельности.

П: умение воспринимать и понимать информацию.

На этапе постановка учебной задачи реализовывались УУД:

Р: умение прогнозировать.

П: формулируют тему урока.

Л: мотивация изучения темы.

Р: постановка учебной задачи.

На этапе изучение нового материала были реализованы такие УУД:

Л: развитие доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

Л: формирование уважительного отношения к любому мнению.

К: формирование умения грамотно строить речевые высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

П: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного.

На этапе закрепление изученного материала были реализованы УУД, такие, как:

П: развитие операций мышления: сравнения, сопоставления, выделение лишнего, анализа, синтеза.

Р: умение составлять план действий.

Р: умение сличать свой способ действия с образцом.

Л: развитие самостоятельности и личной ответственности.

Р: формирование умения осуществлять осознанный выбор.

Л: развитие самостоятельности.

На этапе рефлексия учебной деятельности были реализованы такие УУД, как:

Р: формирование начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Класс был активен на всех этапах урока, так как удалось заинтересовать детей в начале. Я считаю, что цели урока достигнуты в полной мере. В конце урока была проведена рефлексия, в ходе которой дети показали уровень усвоения знаний по данной теме.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования Ростовской области

«Зерноградский педагогический колледж»

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

урока развития речи

проведенного 15.04.2016 г. во 2 «Б» классе

ГКОУ РО школа-интернат V вида г. Зернограда

студенткой 4 «Б» группы ГБПОУ РО «ЗернПК»

Филевой Дарьей Алексеевной

Зерноград

2016