Урок окружающего мира Почему мы любим кошек и собак

Муниципальный этап конкурса профессионального мастерства

«Мой лучший урок»

среди учителей начальных классов общеобразовательных учреждений Барабинского района

Номинация «Урок окружающего мира»

Автор: Захарова Юлия Анатольевна, учитель начальных классов

ОУ: МБОУ СОШ № 93 Барабинского района

Целевая аудитория: 1 класс

Предмет: Окружающий мир

Программа, авторы: Программа: Плешаков А.А. «Окружающий мир» 1- 4 классы / Сборник программ к комплекту учебников «Школа России» - М.: Просвещение, 2011.

Название раздела: « Почему и зачем»

Тема учебного занятия: «Мои домашние питомцы - кошки и собаки»

Тип учебного занятия: усвоение и первичное закрепление новых знаний

Цель: формировать начальные представления о взаимоотношениях человека и его домашних питомцев (кошка, собака).

Задачи: систематизировать и расширить знания об домашних животных (кошке собаке), познакомить с условиями жизни домашних животных (кошка, собака) и особенностями ухода за ними, с различными породами собак и кошек; воспитывать бережное отношение к животным, ответственность за наших четвероногих друзей,

Планируемые результаты:

Личностные: готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою точку зрения и оценку событий;

Метапредметные: определять наиболее эффективные способы достижения результата;

использовать различные способы поиска (в справочных источниках и в учебнике), сбора, обработки, анализа, организации, передачи информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала;

Познавательные:

общеучебные - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о разнообразии видов кошек и собак и их значении в жизни человека;

логические - осуществление поиска необходимой информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта).

Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика и учителя;

согласовывать свои действия с соседом по парте;

вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его правила и условия;

строить понятные речевые высказывания.

Предметные: научиться находить в учебнике информацию о витаминах в соответствии с заданием; определять роль домашних питомцев в жизнедеятельности человека; выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока и стремиться ее выполнять; работать в паре и группе, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Ведущая технология: проблемного диалога

Необходимое оборудование и материалы для занятия:

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Учебник для 1 класса, часть 2. М.: Просвещение, 2012.

А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь для 1 класса часть 2. - М.: Просвещение, 2014.

Презентация к уроку.

Картинки с изображением домашних питомцев, картинки для работы в парах.

Картинки Мудрая Черепаха, Муравей Вопросик, кошки, собаки, бездомные животные.

Список используемых источников:

Мазин И.А. 500 загадок для детей.- М.: Творческий центр, 2002.

Интернет ресурсы.

Ожегов С.И. и Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. - М.:ООО «ИТИ Технологии», 2008.

1.Организационный момент.

-Я рада вас видеть. Мы начинаем наш урок.

- Давайте улыбнемся друг другу и пожелаем удачи и радости открытия новых знаний.

Эмоциональный настрой на работу.

Подготовка класса к работе.

Упражнение "Ладошки"

Коммуникативные: умение слышать и слушать.

Личностные: самоопределение.

Регулятивные: целепологание.

2.Самоопределение к деятельности

- Вместе с нами сегодня на уроке будут наши помощники. Мудрая Черепаха и муравьишка Вопросик. - Черепаха приготовила для нас загадки. Она предлагает нсм их отгадать. -Этот зверь живёт лишь дома. С этим зверем все знакомы. У него усы, как спицы. Он,мурлыча, песнь поёт. Только мышь его боится... Угадали, это-... (Кот) -С хозяином дружит, дом сторожит, Живёт под крылечком, хвост колечком. (Собака) - Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на занятие? - Определите тему нашего урока.

Учебник с. 42 прочитайте, какие учебные задачи мы поставим перед собой.

- Кто уже умеет ухаживать за кошками и собаками? Сегодня вы будете моими помощниками.

Привлечение детей к открытию новых знаний, определению темы занятия

Участвуют в обсуждении проблемных вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.

Формулируют самостоятельно тему

Личностные:

развивать учебно-познавательный интерес к новому

3. Актуализация знаний

3.1 Виды кошек и собак.

- Ребята, о каком животном можно так сказать: «Животное с «бархатными лапками».

- А почему говорят, что лапки у них бархатные?

- Что вы знаете об этих животных? (Рассказ о кошках) Слайд №1 -Когда приручили кошек? - Породы кошек. Домашние кошки похожи друг на друга, хотя люди и вывели различные породы. Наиболее интересны... Слайды№ 2-7

-Профессии кошек. Слайд №8

- Сейчас на земном шаре нет такого места, где бы рядом с человеком не жила собака. Слайд №9

- Почему говорят, что собака- верный друг человека?Какие породы собак вы знаете? Слайды № 10-14 - Профессии собак вы знаете? Слайд №15

Регулятивные: контроль и коррекция, оценка своих действий

Коммуникативные: умение понимать партнёра, планирование совместных действий, распределить роли, контролировать друг друга, правильно выражать свои мысли, помогать и сотрудничать с товарищем

Познавательные: исследование и отбор информации

3.2. Первичное закрепление

Как ухаживать за кошками и собаками

с 42-43.

- Вспомните, что необходимо для жизни домашних питомцев?

- Какие условия необходимо для них создать? Слайды № 16-19

Называют предметы ухода за кошкой и собакой.

Объясняют для чего они предназначены.

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами, монологическое высказывание, самовыражение.

Познавательные:

поиск необходимой информации.

3.3.Правила кормления кошек и собак

-Узнал Муравьишка, что здрово это иметь домашнего питомца.

Побежал в магазин , накупил разных продуктов: конфет, пряников, колбасы, мороженного, мяса.

-Как вы думаете, какие из продуктов полезны для кошек и собак?

- Нужны ли кошкам и собакам витамины?

Дети рассуждают, доказывают, какие продукты необходимы животным.

Регулятивные:

оценка действий Муравьишки

4. Физминутка.

Кошечки- потягиваемся, собачки- приседаем.

Организует динамическую паузу

Дети выполняют движения

Коммуникативные: сотрудничать с учителем и ребятами

5. Применение нового знания

- Мы узнали, как нужно кормить и ухаживать за животными.

-Но, скажите, откуда берутся бездомные животные?

-К сожалению, нередко люди берут в дом питомцев, а потом безжалостно выбрасывают их на улицу.

-Бездомные животные часто болеют, поэтому старайтесь не трогать их и тщательно мыть руки после общения с ними. Эти животные зачастую становятся агрессивными, поэтому с ними надо быть осторожными.

- Вы нашли бездомного котёнка или щенка - как поступите?

(покормить, показать ветврачу, спросить у родителей разрешения- взять домой)

Дети рассуждают

Личностные:

оценка своих поступков, действий, слов.

5.1. Работа в тетради

- Рассмотрите рисунок. Как вы считаете, кто из ребят правильно гуляет с собакой?

- Какое правило забыл один из мальчиков?

- Почему опасно гулять с собакой без намордника и поводка?

Выполните задание.

Работа в тетради индивидуально с. 27

Регулятивные: оценивать правильность выполнения своих действий, планировать свои действия.

5.2. Работа в группах

- У вас на столах картинки, рассмотрите их, выберите предметы, которые необходимы для ухода за кошкой и собакой.

Определите, кто из вас будет выбирать для кошек ,кто для собак.

Организует деятельность по усвоению и применению новых знаний.

Самостоятельная работа в группах. Осуществляют самопроверку.

Регулятивные: контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: самоопределение.

Коммуникативные: умение работать в группе

6. Рефлексия

Ответить на поставленные вопросы.

Выбрать смайлик

Предлагает выбрать эмоциональную оценку своего восприятия.

Отвечают на итоговые вопросы и оценивают свои достижения на учебном занятии.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

-Давайте подведём итог нашего занятия, продолжив предложения.

- Мне было интересно…

- Сегодня на занятии я узнал…

- Я понял, что…

Предлагает закончить предложение

Дети заканчивают предложения

Личностные: смыслообразование.