Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс Школа 2100

Рабочая программа по изобразительному искусству 2 класс Школа 2100

Автор публикации: Гордеева И.А.

Дата публикации: 19.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по изобразительному искусству составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (Приказ МОиН РФ от 06.10.2009 года №373), примерных программ по учебным предметам и на основе авторской программы О.А.Куревиной, Е.Д.Ковалевской (УМК « Школа 2100»).

Учебно-методический комплект представлен:

- О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник.2 класс. - М. : Баласс, 2012г.

- О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. Рабочая тетрадь к учебнику Изобразительное искусство («Разноцветный мир»).- М. : Баласс, 2012г.

В процессе обучения детей в начальной школе решаются важнейшие задачи образования (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться - способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития - эмоциональной, познавательной, саморегуляции). Безусловно, каждый предмет имеет свою специфику. Очень важную роль в процессе развития и воспитания личности играет предмет «Изобразительное искусство», так как он нацелен на формирование образного мышления и творческого потенциала детей, на развитие у них эмоционально-ценностного отношения к миру.

Одной из важнейших задач образования в начальной школе является формирование функционально грамотной личности, обладающей не только предметными, но и универсальными знаниями и умениями. Основы функциональной грамотности закладываются в начальных классах, в том числе и через приобщение детей к художественной культуре, обучение их умению видеть прекрасное в жизни и искусстве, эмоционально воспринимать произведения искусства и грамотно формулировать своё мнение о них, а также - умению пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни и в проектной деятельности (как индивидуальной, так и коллективной). Эти навыки и умения, безусловно, обогащают внутренний мир учащихся, существенно расширяют их кругозор и дают им возможность более осознанно и цельно постигать окружающий мир.

Учебники «Изобразительное искусство» («Разноцветный мир») для 1-го, 2-го, 3-го и 4-го классов представляют собой единый курс для обучения и эстетического развития младших школьников воспитывают в них интерес к искусству, развивают зрительную память, умение замечать прекрасное в окружающем мире, формируют у детей наглядно-образное и логическое мышление, совершенствуют их речевые навыки и обеспечивают понимание основных законов изобразительного искусства. Учащиеся поэтапно осваивают начальные навыки изобразительной деятельности.

Теория искусства изучается в учебниках с позиции возможности её последующего применения в творческих работах, которые могут быть выполнены различными материалами, на разных уровнях сложности, в группах или индивидуально. Все четыре учебника курса обеспечены рабочими тетрадями, в которых даётся подробный анализ всех творческих проектов, причём задания даны в избытке, что позволяет учителю выбирать задания, соответствующие уровню класса.

Общая характеристика учебного предмета

Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания, формирование эмоционального и осознанного отношения к миру - важнейшие линии развития личности ученика средствами курса изобразительного искусства.

Благодаря развитию современных информационных технологий современные школьники по сравнению с детьми пятнадцати- двадцатилетней давности гораздо больше информированы, рациональнее и логичнее мыслят, но в то же время у многих из них существуют проблемы с эмоционально-образным мышлением и восприятием красоты мира.

Перед педагогом встаёт трудная задача построить урок таким образом, чтобы, с одной стороны, научить детей эмоционально воспринимать произведения искусства, уметь выражать свои чувства, а с другой - обеспечить усвоение необходимых знаний и умений.

Основные цели курса:

1. Воспитание культуры личности, формирование интереса к искусству как части общечеловеческой культуры, средству познания мира и самопознания.

2. Воспитание в детях эстетического чувства.

3. Получение учащимися первоначальных знаний о пластических искусствах в искусствоведческом аспекте.

4. Развитие умения воспринимать и анализировать содержание различных произведений искусства.

5. Развитие воображения и зрительной памяти.

6. Освоение элементарной художественной грамотности и основных приёмов изобразительной деятельности.

7. Воспитание в учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах.

8. Развитие и практическое применение полученных знаний и умений (ключевых компетенций) в проектной деятельности.

Основные задачи курса:

1. Расширение художественно-эстетического кругозора (начальные темы каждого учебника, посвящённые знакомству с видами и задачами изобразительного искусства, его классификацией);

2. Воспитание зрительской культуры, умения увидеть художественное и эстетическое своеобразие произведений искусства и грамотно рассказать об этом на языке изобразительного искусства (рубрики «Учимся видеть» и «Изучаем работу мастера»);

3. Приобщение к достижениям мировой художественной культуры (темы, относящиеся к истории искусства);

4. Освоение изобразительных приёмов с использованием различных материалов и инструментов, в том числе экспериментирование и работа в смешанной технике (рубрика «Твоя мастерская»);

5. Создание простейших художественных образов средствами живописи, рисунка, графики, пластики (рубрика «Наши проекты»);

6. Освоение простейших технологий дизайна и оформительского искусства (выполнение некоторых заданий из рубрики «Наши проекты»);

7. Знакомство с законами сценографии и оформительства, разработка сценического образа (рубрика «Наши проекты», подготовка театральных постановок).

В учебниках реализуется деятельностно-практический подход к обучению, направленный на формирование как общеучебных, так и специальных предметных умений и навыков. В курсе осуществляются межпредметные связи изобразительного искусства с технологией, литературой, театром, музыкой, окружающим миром, информатикой, развитием речи.

Для облегчения восприятия материала во всех учебниках курса используется единая система условных обозначений и текстовых выделений. Важной методической составляющей курса для обучения навыкам работы различными материалами в разных техниках являются материалы под рубрикой «Твоя мастерская» и технологические памятки, находящиеся в конце каждого учебника. Для того чтобы сформировать у учащихся умение видеть и понимать суть работы художника, в рубрике «Учимся видеть» даётся алгоритм анализа художественного произведения, который расширяется по мере усвоения нового материала. В начале каждого учебника помещены основные понятия, которые были изучены в предыдущих классах.

В каждом учебнике даётся блок (информация и практическая работа), связанный с историей искусства от древнейших времён (1-й кл.), через Древний Египет (2-й кл.), эпоху Средневековья (3-й кл.), к современности (4-й кл.).

Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается во 2 классе по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 34 часа.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красота, добро, истина, творчество, гражданственность, патриотизм, ценность природы и человеческой жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты:

- развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие этических чувств, понимания чувств других людей и сопереживания им;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуациях;

- формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Предметные результаты:

- сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человека;

- ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

- ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

- первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой;

- получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, работа с компьютером, элементы мультипликации и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

Метапредметные результаты:

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический контекст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

• Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение технологии оценивания образовательных достижений.

Познавательные УУД:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

• Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

• Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

• Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания.

Коммуникативные УУД:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

- донести свою позицию до собеседника;

- оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

• Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

• Учиться согласованно работать в группе:

- учиться планировать работу в группе;

- учиться распределять работу между участниками проекта;

- понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

- уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

2-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства:

• иметь представление о видах изобразительного искусства (архитектура, скульптура, живопись, графика);

• понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, фактура, штриховка, светотень, источник света, растительный орнамент, элемент орнамента, ритм, колорит;

• знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холодных цветов);

• знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

• уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искусства:

• учиться чувствовать образный характер различных произведений искусства, замечать и понимать, для чего и каким образом художники передают своё отношение к изображённому на картине;

• учиться воспринимать эмоциональное звучание тёплых или холодных цветов и колорита картины.

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобразительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

• рисования цветными карандашами;

• рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

• аппликации;

• гравюры;

• построения растительного орнамента с использованием различных видов его композиции;

• различных приёмов работы акварельными красками;

• работы гуашевыми красками.

4. Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искусства:

• живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

• графика (иллюстрация);

• народные промыслы (городецкая роспись).

5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

Порядок выполнения коллективной работы

1. Перед началом работы учитель обсуждает с учащимися общий план работы, размеры, цветовое решение и способ изготовления композиции. Принимается решение, какую часть работы будет выполнять каждый ученик.

2. Ребёнок самостоятельно рисует и вырезает одну из деталей общей композиции.

3. Учитель заранее подготавливает фон, чтобы не тратить на это время урока.

4. На уроке ученики раскладывают детали на листе и под руководством учителя ищут удачную композицию. Когда композиция найдена, все её фрагменты приклеиваются к листу.

5. Готовая работа обсуждается (вспоминаем первоначальный замысел проекта и решаем, удалось ли его реализовать).

Содержание учебного предмета

2-й класс (34 ч)

Занятие 1 (1 ч), стр. 4-7 учебника. Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике. Выполнение заданий в учебнике.

Занятие 2 (1 ч), стр. 8-9 учебника, стр. 2-3 рабочей тетради. Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процессе изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Занятия 3-4 (2 ч), стр. 10-11 учебника, стр. 4-5 рабочей тетради. Продолжение изучения техники аппликации на примере работ

А. Матисса. Понятие о силуэте.

Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабочей тетради. Коллективная работа «Цветочный луг».

Занятия 5-6 (2 ч), стр. 12-13 и 46-47 учебника, стр. 6-9 рабочей тетради. Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи.

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепление полученных знаний.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии. Коллективная композиция «Портрет класса».

Занятия 7-9 (3 ч), стр. 14-17 учебника, стр. 10-13 рабочей тетради. Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10-11 рабочей тетради).

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Выполнение иллюстрации и к любой басне И.А. Крылова (стр. 12-13 рабочей тетради).

Занятия 10-11 (2 ч), стр. 18-19 учебника, стр. 14-15 рабочей тетради. Получение представления об авторском рисунке и технике гравюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие 12 (1 ч), стр. 20-21 учебника, стр. 18-19 рабочей тетради. Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме.

Занятия 13-14 (2 ч), стр. 22-23 учебника, стр. 16-17 рабочей тетради. Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Занятия 15-16 (2 ч), стр. 24-25, 48-49 и 60-61 учебника, стр. 24-27 рабочей тетради. Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 48-49 учебника).

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр.60 учебника). Выполнение заданий в учебнике (стр. 24-25) и в рабочей тетради (стр. 18-19).

Занятия 17-18 (2 ч), стр. 26-27 и 61 учебника, стр. 20-21 рабочей тетради. Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закрепление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг» (стр. 20-21 рабочей тетради). Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Занятия 19-21 (3 ч), стр. 28-31 учебника и стр. 32-35 рабочей тетради. Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком- позиция). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 28-29) и в рабочей тетради (стр. 32-33).

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике (стр. 30-31) и в рабочей тетради (стр. 34-35). Коллективное панно «Лоскутное одеяло» (стр. 34-35 рабочей тетради).

Занятия 22-23 (2 ч), стр. 32-33 учебника, стр. 26-29 рабочей тетради. Народные промыслы России. Городецкая роспись.

Выполнение в процессе изучения материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 26-27) и в учебнике. Выполнение задания «Расписная тарелка».

Занятия 24-26 (2-3 ч), стр. 34-37 и 52-53 учебника, стр. 36-37 и 42-43 рабочей тетради. Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 52-53 учебника). Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36-37) и в учебнике (стр. 34-36).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели. Выполнение пейзажа «Весна пришла» (стр. 42-43 рабочей тетради).

Занятие 27 (1 ч), стр. 38-39 и 50-51 учебника. Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением. Можно поставить в классе букет цветов и предложить детям передать акварельными красками с натуры колорит этого букета. По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) написать с натуры небольшой букет цветов в выбранном ребёнком колорите.

Занятие 28 (1 ч), стр. 38-39 и 54-55 учебника. Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф. Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий.

По желанию детей можно в течение урока предложить учащимся нарисовать сюжетную картинку о каком-то происшествии или событии в классе или в семье. Это задание также может быть выполнено в группах продлённого дня или дома.

Занятия 29-30 (2 ч), стр. 42-43 и 56-57 учебника, стр. 46-47 рабочей тетради. Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа (стр. 46-47 рабочей тетради).

Коллективная работа «Египетские письмена».

Занятия 31-34 (4 ч). По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить задания (открытки или панно) к праздникам, данные на стр. 22-25, 30-31, 38-39 рабочей тетради.

Региональный компонент (НРК) реализуется через знакомство с культурой и различными видами творчества и труда, содержание которых отражает краеведческую направленность.

Календарно-тематическое планирование

№

п/п

Темы

Планируемые результаты

Виды деятельности

Кол-во

часов

№

задания

Дата

Предметные

Метапредметные и личностные (УУД)

план

факт

Инструктаж по ТБ на уроках ИЗО. Виды изобрази тельной деятельности: архитектура, скульптура, живопись, графика.

Знать о видах изобразительной деятельности и их особенностях, условные знаки в учебнике

Уметь пользоваться учебником и рабочей тетрадью

Личностные:

- формирование ценностных ориентиров в области ИЗО;

- уважительное отношение к творчеству как своему, так и др.людей;

- самостоятельный поиск решений различных изобразительных задач;

- овладение различными приемами и техниками изобразительной деятельности;

- приобретение навыков самостоятельной и групповой работы.

Познавательные:

• Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

• Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

Регулятивные:

• Проговаривать последовательность действий на уроке.

• Учиться работать по предложенному учителем плану.

• Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

Коммуникативные:

• Уметь пользоваться языком изобразительного искусства:

а) донести свою позицию до собеседника;

б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста).

• Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

• Уметь выразительно читать и пересказывать содер-

жание текста.

• Учиться согласованно работать в группе:

а) учиться планировать работу в группе;

б) учиться распределять работу между участниками проекта;

в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы;

г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика)

Исследовательская работа

С.4-7 уч.

03.09

Рисуем цветными карандашами. Развиваем наблюдательность: взаимодействие цветов.

Знать основные приёмы работы цветными карандашами;

свойств тёплых и холодных цветов;

о взаимодействии тёплых и холодных цветов на практике

Уметь применять приемы работы цветными карандашами на практике

Творческая работа «Бабочки-красавицы»

С.8-9 уч.

С.2-3 р.т.

10.09

3-4

Аппликация.

НРК. Природа Башкортостана.

Знать технику аппликации и её особенности; основные правила выполнения коллективной работы

Уметь анализировать выполненные в технике аппликация работы А. Матисса и их эмоциональное воздействие на зрителя;

использовать в изготовлении элементов панно тёплые и холодные цвета.

Коллективная работа «Цветочный луг»

с. 10-11 уч.

С. 4-5 р.т.

17.09

01.10

5-6

Музей искусств.

Третьяковская галерея. Обрамление картины. НРК . Музеи г.Белебея

Знать о музее и картинной галерее; историю Третьяковской галереи; значение рамы в оформлении живописного произведения.

Коллективная работа «Портрет класса»

с. 12-13

с.14-15

с. 46-47 уч.

С.6-7,

8-9 р.т.

08.10

15.10

7-8

Иллюстрация. Композиция иллюстрации. Эскиз к композиции.

Изучаем работу мастера.. Развиваем наблюдательность: наброски.

Знать о книжной иллюстрации и о значении различных деталей при выполнении иллюстраций; что такое композиция иллюстрации, что такое эскиз к ней

Уметь анализировать иллюстрации В. Лебедева к книжке «Охота»; определить характерные детали животного и нарисовать его по представлению или с использованием набросков.

Работа в парах Иллюстрация к басне Крылова

с. 16-17

с.18-19 уч.

С.10-11 р.т.

С.12-13 р.т.

22.10

29.10

05.11

10-11

Гравюра. Фактура. Из истории гравюры.

Знать что такое гравюра о технике выполнения ксилографии.

Уметь по схеме выполнить черно-белую иллюстрацию

Коллективная выставка иллюстраций к басне Крылова

С.20-21 уч.

С.14-15 р.т.

12.11

19.11

Для любознательных.

Русский лубок и его выразительные средства.

Знать что такое русский лубок

Уметь определять разновидности лубочных картин

Исследовательская работа

С.22-23 уч.

альбом

26.11

13-14

Рисунок. Штриховка. НРК. Художники РБ.

Знать понятия об объеме и форме предметов и о том, как их передать на бумаге с помощью штриховки; о светотени, её градации

Уметь пользоваться рамкой-видоискателем; различать светотень на различных предметах.

Работа в группах, парах

С.24-25 уч.

С.16-17 р.т.

03.12

10.12

Натюрморт.

Твоя мастерская: рисование с натуры.

Знать о жанре натюрморта.

Уметь рисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт.

Индивидуальная работа «Натюрморт»

С.26-27

С.28-29 уч.

С.18-19 р.т.

17.12

Новогодняя открытка

Знать правила оформления поздравительной открытки

Уметь работать в жанре аппликация

Индивидуальная работа «Новогодняя открытка»

С.24-25 р.т.

24.12

Натюрморт.

Твоя мастерская: рисование с натуры.

Знать о жанре натюрморта.

Уметь рисовать с натуры простым карандашом, стараясь передать светотень на предметах, несложный натюрморт.

Индивидуальная работа «Натюрморт»

С.26-27

С.28-29 уч.

С.18-19 р.т.

14.01

18-19

Братья наши меньшие. Твоя мастерская. Развиваем наблюдательность: рисуем домашнего любимца.

Знать о важности зарисовок с натуры.

Уметь анализировать натурные рисунки; сделать несколько подготовительных зарисовок своего любимца с натуры; продумать композицию своей работы и выполнить задание «Мой пушистый друг»

Творческая работа «Мой пушистый друг»

С. 30-31 уч.

С.20-21 р.т.

21.01

28.01

21-22

Растительный орнамент.

Как получаются разные орнаменты? НРК . Башкирский орнамент.

Знать об искусстве орнамента; понятие о растительном орнаменте; что такое элемент орнамента

Уметь создавать из реальных растений элементы растительного орнамента; моделировать различные растительные и геометрические орнаменты с использованием одного элемента в разных сочетаниях и положениях; различать простые типы композиции орнамента и их создавать.

Коллективная работа «Лоскутное одеяло»

С.32-33

С.34-35 уч.

С.32-33

С.34-35 р.т.

04.02

11.02

18.02

23-24

Народные промыслы России. Городецкая роспись. НРК. Изделия мастерской «Агидель».

Знать особенности городецкой росписи

Уметь отличать городецкую роспись; выполнять элементы городецкой росписи; создавать из элементов городецкой росписи композицию

Творческое задание «Расписная тарелка»

С.36-37 уч.

С.26-27

С.28-29 р.т.

25.02

03.03

26-27

Весенние впечатления.

Твоя мастерская: работаем акварелью, рисуем пейзаж. НРК. Творчество башкирских художников-живописцев.

Знать понятие о пейзаже; технику акварели (заливка и набрызг).

Уметь писать пейзажи

Пейзаж «Весна пришла»

С.38-39

С.40-41

С.42-43 уч.

С.36-37

С.38-39

42-43 р.т.

10.03

17.03

24.03

Колорит - душа живописи.

Знать понятие о колорит

Уметь написать натюрморт с цветами (в технике по-сырому с последующим уточнением деталей) в определённом колорите

Коллективная работа «Морские жители»

С.44-45

46-47 уч.

С.40-41 р.т.

07.04

Бытовая живопись.

Знать о бытовой живописи.

Уметь рассказывать о живописных работах с использованием ранее изученных терминов и понятий.

Составление рассказа по картине Ф. Решетникова

С.48-49

50-51 уч.

Альбом

14.04

30-31

Искусство Древнего Египта. Древнеегипетский рельеф.

Знать историю мирового искусства; искусство Древнего Египта.

Уметь рисовать фигуру человека в стиле древнеегипетского рельефа

Коллективная работа «Египетские письмена».

С.52-53

С.54-55уч.

С.46-47

21.04

28.04

32-34

Проекты

Знать все техники, изученные за год

Уметь выполнить своими руками подарки родным и близким к праздникам

Индивидуальная работа уч-ся

С.56-57 уч.

12.05

19.05

26.05

ИТОГО:

Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности

Примерная программа начального общего образования по изобразительному искусству. Под научной редакцией Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп.-М.:Баласс, 2011 г.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. Изобразительное искусство («Разноцветный мир»). Учебник.2 класс. - М. : Баласс, 2012г.
О.А.Куревина, Е.Д.Ковалевская. Рабочая тетрадь к учебнику Изобразительное искусство («Разноцветный мир»).- М. : Баласс, 2012г.

Технические средства обучения:

Классная доска с набором креплений для наглядных пособий.
Стенды с набором приспособлений для крепления картинок.
Компьютер.
Проектор.
Экран для проектора.
Сканер.

⇧

⇩

скачать материал