Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе развивающего обучения Л. В. Занкова. Рабочая программа ориентирована на использование учебника Н. А. Цирулик, Т. Н. Проснякова «Технология. Уроки творчества» 2 класс и рабочей тетради по труду Т. Н. Просняковой «Волшебные секреты» 2012 г. в соответствии с требованиями ФГОС НОО.

Описание места предмета, курса в учебном плане

На предмет «Технология» в учебным плане отводится 135ч: 33 ч - в 1 классе (1 час в неделю, 33 учебные недели), по 34 ч - во 2-4 классах (1 час в неделю, 34 учебные недели в каждом классе).

Цель предмета - общее развитие детей специфическими средствами, присущими данному предмету.

В процессе обучения технологии реализуются следующие задачи:

знакомство с разными свойствами одного материала и одинаковыми свойствами разных материалов; с происхождением материалов, ручных ремесел, видов художественного промысла;

развитие мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в задании на воспроизведение образца или на творческое воображение;

овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, способами планирования последовательности выполнения действий и осуществления контроля на разных этапах выполнения работы;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

На основании требований Государственного образовательного стандарта 2010 г. в содержании рабочей программы предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Рабочая программа обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых и общепредметных компетенций.

Содержание образования по труду характеризуется многообразием ручных операций: вырезание, сминание, скручивание, складывание, обрывание, сгибание, комбинирование разных материалов и т. д.

Личностная ориентация образовательного процесса выявляет приоритет воспитательных и развивающих целей обучения. Система учебных занятий призвана способствовать развитию личности учащегося, усилению мотивации к творчеству, воспитанию толерантности, эстетического чувства детей.

Настоящая рабочая программа учитывает систему обучения класса, в котором будет осуществляться учебный процесс, направленный на общееразвитие учащихся.

В соответствии с этим реализуется: типовая программа «Трудовое обучение», автор Цирулик Н. А. (1-4 классы). 2011 г. в объеме 34 часа по 1 часу в неделю.

На основании примерных программ Минобрнауки РФ, содержащих требования к минимальному объему содержания образования по технологии и с учетом системы обучения класса реализуется программа базисного уровня.

С учетом системы и модели обучения класса выстроена система учебных занятий (уроков), что представлено в схематической форме ниже.

Формирование целостных представлений о технологии будет осуществляться в ходе творческой деятельности учащихся.

Особое внимание уделяется мотивированности детей к самостоятельной работе. Это предполагает все более широкое использование активных форм познания: наблюдение, учебный диалог, нетрадиционных форм уроков, в том числе методики деловых и ролевых игр.

Реализация рабочей программы обеспечивает освоение общеучебных умений и компетенций в рамках информационно-коммуникативной деятельности, в том числе, способностей выделять признаки и свойства объектов, организовывать свою деятельность.

Стимулируются активные формы познания: наблюдение, учебный диалог.

С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельности, особое внимание уделено способности учащихся оценивать свои мысли и действия «со стороны», соотносить результат деятельности с поставленной целью, определять свое знание и незнание и др.

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Детский энциклопедический словарь», Интернет сайты.

Общая характеристика учебного предмета, курса

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой. Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация».

На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• з овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) -разметкой, раскроем, сборкой, отделкой др.

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы:•

учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задачи, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности

• знакомятся с природой и использованием её богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчётов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и

создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

При изучении предмета «Технология» предусмотрена интеграция с образовательными областями «Филология» (русский язык и литературное чтение), «Математика» и «Окружающий мир». Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребёнком мира во всём его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формируют у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умения находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, нести ответственность за результат и т. д. Всё это воспитывает трудолюбие и закладывает прочные основы способности к самовыражению, формирует социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создаёт основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для его духовно-нравственного развития. В программе «Технология» предусмотрены материалы о гармоничной среде обитания человека, что позволяет сформировать у детей устойчивые представления о жизни в гармонии с окружающим миром. Знакомство с народными ремёслами и народными культурными традициями, активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствуют воспитанию духовности.

При усвоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении курса «Окружающий мир». Это не только работа с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих

конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Курс «Технология» предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Описание ценностных ориентиров содержания предмета

Занятия детей на уроках технологии продуктивной деятельностью создают уникальную основу для самореализации личности. Они отвечают возрастным особенностям психического развития детей младшего школьного возраста, когда именно благодаря самостоятельно осуществляемой продуктивной проектной деятельности учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание (например, за проявленную в работе добросовестность, упорство в достижении цели или как авторы оригинальной творческой идеи, воплощённой в материальном виде). В результате именно здесь закладываются основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и творчество.

Урок технологии обладает уникальными возможностями духовно-нравственного развития личности: освоение проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет школьникам получить устойчивые и систематические представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром; воспитанию духовности способствует также активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера; ознакомление с народными ремёслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Учебный предмет «Технология» обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья подрастающего поколения.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

- внутренняя позиция школь­ника на уровне положительно­го отношения к школе и заня­тиям предметно-практической деятельностью;

- интерес к предметно-иссле­довательской деятельности, предложенной в учебнике;

- ориентация на понимание предложений и оценок учите­лей и товарищей;

- понимание причин успеха в учебе;

- ориентация на оценку ре­зультатов собственной пред­метно-практической деятель­ности;

- умение оценивать работы од­ноклассников на основе задан­ных критериев успешности учебной деятельности;

- этические чувства (стыда, вины, совести) на основе ана­лиза собственных поступков и поступков одноклассников;

- интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

- первоначальной ориентации на оценку результатов кол­лективной деятельности;

- понимания значения пред­метно-практической деятель­ности в жизни;

- ориентации на анализ соот­ветствия результатов труда требованиям конкретной учебной задачи;

- способности к самооценке на основе заданных критериев успешности учебной деятель­ности;

- представления о себе как гражданине России;

- уважения к культурным традициями своей страны, сво­его народа;

- ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

- понимания чувств одноклас­сников и учителей.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учеб­ную задачу;

- учитывать выделенные учи­телем ориентиры действия в новом учебном материале;

- принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

- в сотрудничестве с учителем находить несколько вариантов решения учебной задачи;

- под руководством учителя осуществлять пошаговый конт­роль по результату;

- принимать роль в учебном сотрудничестве;

- умению проговаривать свои действия после завершения работы.

Обучающийся получит возможность научиться:

- контролировать и оценивать свои действия при сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- преобразовывать практи­ческую задачу в познаватель­ную;

- проявлять познавательную инициативу в учебном со­трудничестве;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность вы­полнения действия и вносить необходимые коррективы в кон­це действия.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- пользоваться знаками, сим­волами, таблицами, схемами, приведенными в учебной ли­тературе;

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- находить в материалах учеб­ника ответ на заданный воп­рос;

- ориентироваться на возмож­ное разнообразие способов вы­полнения задания;

- осуществлять анализ объек­тов с выделением существен­ных и несущественных при­знаков;

- осознанно читать тексты с целью освоения и использо­вания информации;

- сравнивать между собой два объекта, выделяя существен­ные признаки;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучае­мом круге явлений;

- обобщать: выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоя­тельно;

- подводить анализируемые объекты под понятия разного уровня обобщения;

- устанавливать аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить небольшие сообще­ния в устной форме;

- выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- проводить сравнение изу­чаемых объектов по самостоя­тельно выделенным крите­риям;

- описывать по определенно­му алгоритму объект наблю­дения;

- под руководством учителя, осуществлять синтез как со­ставление целого из частей;

- осуществлять поиск допол­нительного познавательного материала, используя соотве­тствующие возрасту словари, энциклопедии;

- под руководством учителя в сотрудничестве с одноклассниками осуществлять выбор эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- проводить аналоги между изучаемым материалом и собственным опытом.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

- договариваться с партнера­ми, в т. ч. в ситуации столкно­вения интересов;

- строить понятные для парт­нера высказывания;

- контролировать действия партнеров в совместной дея­тельности;

- воспринимать другое мнение и позицию;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- задавать вопросы, адекват­ные данной ситуации, позво­ляющие оценить ее в процессе общения;

-проявлять инициативу в коллективных работах.

Обучающийся получит возможность научиться:

- учитывать в сотрудничест­ве позицию других людей, от­личную от собственной;

- ориентироваться на пози­цию партнера в общении и взаимодействии;

- продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников;

- оценивать действия парт­нера и соотносить со своей точкой зрения;

- адекватно использовать средства устной речи для ре­шения коммуникативных за­дач.

Предметные результаты

общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающийся научится:

- воспринимать предметный мир как основную среду оби­тания современного человека;

- называть и описывать наибо­лее распространенные в своем регионе профессии;

- понимать правила создания рукотворных предметов;

- использовать эти правила в своей деятельности;

- организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;

- отбирать необходимые мате­риалы и инструменты в зави­симости от вида работы;

- соблюдать гигиенические нормы пользования инстру­ментами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать полученные умения для работы в домаш­них условиях;

- называть традиционные народные промыслы или ре­месла своего края.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Обучающийся научится:

- узнавать и называть освоен­ные материалы, их свойства;

- называть новые свойства изученных ранее материалов;

- подбирать материалы по де­коративно-художественным свойствам в соответствии с по­ставленной задачей;

- узнавать и называть техно­логические приемы ручной об­работки материалов;

- экономно расходовать ис­пользуемые материалы;

- применять приемы рацио­нальной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножни­цы), колющими (швейная игла);

- распознавать простейшие чертежи и эскизы;

- изготавливать плоскостные и объемные изделия по рисун­кам, схемам, эскизам.

Обучающийся получит возможность научиться:

- изготавливать изделия по простейшим чертежам;

-выстраивать последовательность реализации собственного замысла.

Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

- выделять детали конструк­ции изделия, называть их фор­му, взаимное расположение, вид, способ соединения;

- изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, простей­шему чертежу или эскизу;

- изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чер­тежу.

Обучающийся получит возможность научиться:

- решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению способа соедине­ния деталей;

- создавать мысленный образ конструкции и самостоятель­но воплощать его в материале.

Учебно-тематический план

Часы

Виды художественной техники

Содержание

1

4 часа

Аппликация

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

2

4 часа

Лепка

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки).

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста, стеарина (можно в домашних условиях).

3

4 часа

Мозаика

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

4

4 часа

Художественное складывание

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.

Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

Складывание квад­ратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

5

4 часа

Плетение

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке).

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).

6

3 часа

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные прие­мами складывания, сгибания.

Выполнение по чертежам летающих моделей.

7

2 часа

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.

Мозаика из разных геометрических форм.

8

4 часа

Шитье и вышивание

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.

9

3 часа

Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

10

2 часа

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора

Металлический конструктор. Деревянно-пластиковый конструктор.

Конструктор из геометрических фигур на примере «Лего».

34 часа

Планируемые результаты обученияИметь представление

Уметь

Знать/понимать

Владеть общеучебными умениями

• об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

• о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искус­ства;

• лепить из пластилина способом вытягивания;

• вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

• вырезать из бумаги полоски на глаз;

• обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

• плести разными способами из различных материалов;

• выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

• пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

• экономно размещать детали на бумаге и ткани разными спо­собами;

• соединять детали разными способами;

• ориентироваться в задании, данном в виде натурального об­разца, рисунка;

• ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

• планировать последовательность выполнения действий по образцу;

• контролировать свои действия в процессе выполнения рабо­ты и после ее завершения;

• создавать образы по собственному замыслу.

• новые термины, данные в учебнике;

• свойства новых материалов;

• новые свойства уже встречавшихся материалов;

• новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копи­ровальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

• </ новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копи­ровальной бумаги;

• новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

• новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

• анализировать объекты труда, представленные в виде рисун­ков, схем, чертежей с целью выявления существенных для выпол­нения работы характеристик;

• решать творческие задачи по заданным условиям;

• самостоятельно или с помощью учителя составлять план ра­боты и следовать этому плану;

• осуществлять контроль на всех этапах работы;

• договариваться с товарищами при проведении работ группа­ми или парами;

Материально-техническое обеспечение

Для информационно-компьютерной поддержки учебного процесса предполагается использование следующих программно-педагогических средств, реализуемых с помощью компьютера: CD «Азбука от Кирилла и Мефодия», CD «Детский энциклопедический словарь».

Для реализации программного содержания используются:

• Цирулик Н.А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: Учебник для 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

• Проснякова Т.Н.Школа волшебников. Рабочие тетради для 1, 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

• Проснякова Т.Н. Методические рекомендации к учебникам «Технология» для 1, 2 кл. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».

• Сборник программ для начальной школы. Система Л.В. Занкова./ Автор - составитель Н.В. Нечаева. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2008.

• Демонстрационный материал, подготовленный учителем (памятки, схемы, опорные слова и понятия для лучшего усвоения изучаемого материала).

Календарно-тематическое планирование

Тема

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Дата

по плану

Дата по факту

1. Аппликация 4 часа

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе. Изготовление ветки с листь­ями и цветами

Комбинированный урок.

Учиться изготавливать аппликации на бумажной основе.

04.09.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе. Изготовление из ткани мышонка-фигуриста

Комбинированный урок.

Учиться изготавливать изделия из ткани, с учетом знаний о продольных и поперечных волокнах бумаги.

11.09.

Объемная аппликация из бумаги или природных материалов на бумажной или картонной основе. Цветочная поляна.

Комбинированный урок.

С помощью наглядных примеров о народных праздниках, обычаях, изготовить объемную аппликацию цветочной поляны.

18.09.

Комбинирование в одной работе различных материалов. Коллаж.

Контроль знаний, умений и навыков.

Оценить результаты освоения темы «Аппликация».

25.09.

2. Лепка 4 часа

Знакомство с глиной, ее происхождение. Изготовление посуды из глины

Урок введения новых знаний.

Узнать о происхождении глины, и для чего она необходима.

02.10.

Рисунок на пластилине. Изготовление панно из пла­стилина «Подводный мир»

Урок введения новых знаний

Учиться изготавливать рисунок на пластилине.

09.10.

Прие­мы работы с пластилином. Налепные украшения. Изготовление панно из налепных украшений.

Комбинированный урок.

Пронаблюдать за пластическими свойствами теплого стеарина, теста. Сравнивать их со свойствами пластилина.

16.10.

Прием работы с пластилином - «вытягива­ние». Лепка из целого куска. Изготовление жирафа из пластилина.

Комбинированный урок.

Повторять прием работы с пластилином «вытягивание».

23.10.

3. Мозаика. 4 часа

Приемы мозаич­ной техники с бумагой. Ваза с цветами.

Урок введения новых знаний

Узнать историю возникновения мозаики.

30.10.

Мозаика из обрывных кусочков. Собачка.

Комбинированный урок.

Повторить и изготовить мозаику их обрывных кусочков.

13.11.

Мозаика из обрывных кусочков. Птичка Питта.

Комбинированный урок.

Повторить и изготовить мозаику их обрывных кусочков

20.11.

Приемы изготов­ления мозаики из гофриро­ванной бумаги Филин на ветке.

Урок введения новых знаний

Учиться изготавливать изделия мозаики из гофрированной бумаги.

27.11.

4. Художественное складывание 4 часа

Складывание приемом гофрирования деталей из круга, овала, квадрата, треугольника.

Урок введения новых знаний

Учиться различать свойства бумаги и ткани, проявляющиеся при скла­дывании.

04.12.

Объединение деталей в одном изделии.

Урок введения новых знаний

Учиться объединять детали в одном изделии.

11.12.

Оригами из бумажного квадрата по схеме.

Урок введения новых знаний

Узнать историю возникновения оригами.

18.12.

Складывание квад­ратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Урок введения новых знаний

Узнать о народном искусстве - кружевные салфетки. Сравнить свойства бумаги и ткани.

25.12.

5. Плетение 4 часа

Объемное косое плетение в четыре пряди из текстильных мате­риалов или бумажного шпагата.

Урок введения новых знаний

Узнать историю возникновения разных видов плетения.

15.01.

Объемное косое плетение в четыре пряди из проволоки, соломы.

Урок введения новых знаний

Познакомиться с народным искусством, изготовлением куколок из соломы.

22.01.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по ли­нейке).

Урок введения новых знаний

Узнать о плоскостном плетении из полосок бумаги.

29.01.

Макраме из текстильных материалов (узлы морские и декора­тивные).

Урок введения новых знаний

Научиться изготавливать макраме из текстильных материалов.

05.02.

6. Объемное моделирование и конструирование из бумаги 3 часа

Закрепление знаний сравнения свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, проч­ность).

12.02.

Объемная аппликация - спираль (скручивание), сминание, обрывание. Подводное царство

Комбинированный урок.

Объемная аппли­кация из птичьих перьев. Птицы.

Комбинированный урок.

Закрепление знаний сравнения свойств бумаги и ткани (отношение к влаге, проч­ность).

19.02

Выполнение по чертежам летающих моделей.

Урок введения новых знаний.

Познакомиться с некоторыми физическими свойствами летающих моделей.

26.02.

7. Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм. 2 часа.

Аппликация из геометрических фигур, наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.

Интегрированный урок.

Учиться выполнять аппликации из геометрических фигур наклеенных так, что од­на деталь заходит за другую.

04.03.

Мозаика из разных геометрических форм.

Интегрированный урок.

Учиться выполнять мозаику из разных геометрических фигур.

11.03.

8. Шитье и вышивание. 4 часа.

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Комбинированный урок.

Узнать о происхождении иглы, пуговицы, тка­ней.

Пронаблюдать за строением тканей саржевого и сатинового пе­реплетений.

18.03.

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Урок введения новых знаний.

Сравнение швейных игл по внешнему виду

01.04.

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.

Урок введения новых знаний.

Научиться шить на лицевой и изнаночной стороне ткани.

08.04.

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными спосо­бами.

Урок введения новых знаний.

Познакомиться с техникой пришивания пуговиц. Сравнивать пуговицы по внешнему виду.

15.04.

9. Объемное моделирование и конструирование из готовых геометрических форм. 4 часа

Сложные технические модели из готовых форм.

Интегрированный урок.

Учиться выполнять сложные технические модели из готовых форм.

22.04.

Сложные технические модели из готовых форм.

Интегрированный урок.

Учиться выполнять сложные технические модели из готовых форм.

29.04.

Сложные художественные образы из готовых форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Интегрированный урок.

Познакомиться с видами бытовой техники.

06.05.

10. Моделирование несложных объектов из деталей конструктора. 2 часа.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора.

Урок введения новых знаний

Учиться моделировать несложные объекты из деталей конструктора.

13.05.

Моделирование несложных объектов из деталей конструктора.

Урок введения новых знаний

Учиться моделировать несложные объекты из деталей конструктора.

20.05.