Рабочая программа с одаренными детьми, математика, 3 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа по математике «Интеллектуальные игры» составлена на основе авторской программы С.Саблиной.

Изучение курса «Интеллектуальные игры» в текущем учебном году в начальных классах общеобразовательной школы следует осуществлять в соответствии со следующими нормативными документами:

1.Закон № 273-ФЗ от 29.12.12 г. « Об образовании РФ»;

2.Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан-Пин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта 2011 года, регистрационный номер 193;

3.Методические рекомендации по формированию учебных планов образовательных учреждений Воронежской области - региональных инновационных площадок по направлению « Введение федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования»;

4.Распоряжение Правительства Российской Федерации от 07 сентября 2010 г. №1570-р « Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 года»;

5.Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 (зарегистрирован Минюстом России 1 февраля 2011 г., регистрационный № 19644) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

6.Приказом департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области «Об утверждении плана действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы в Воронежской области» (от 14 декабря 2010 г. № 974) в образовательных учреждениях Воронежской области (региональных инновационных площадках по направлению «Введение ФГОС ООО») началось поэтапное введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (далее ФГОС ООО).

Цели программы:

• формирование приемов и умственных действий (сравнение, обобщение, анализ).

• развитие психических процессов: память, внимание, мышление, воображение, восприятие.

• развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;

• воспитание интереса к предмету, стремления использовать знания в повседневной жизни.

Задачи программы:

• научить младших школьников сознательно использовать основные мыслительные операции: сравнивать и находить закономерности, классифицировать, рассуждать и делать выводы.

• формировать у обучающихся целостное представление о логике в многообразии её межпредметных связей;

• развивать умение школьников правильно и быстро совершать стандартные логические операции;

• углубить, обобщить ранее приобретенные знания по программным предметам;

• способствовать реализации интереса ребенка к выбранному предмету;

• способствовать формированию информационной культуры, развитию алгоритмического мышления и творческих способностей учащихся;

Данный курс рассчитан на 35 часов (1 час в неделю)

Результаты изучения курса (личностные, метапредметные, предметные)

Личностные результаты

- формирование учебно - познавательного интереса к изучаемому материалу;

-способность осознавать свои и оценивать свои мысли, действия и выражать их в речи, соотносить результат действия с поставленной целью, способность к организации самостоятельной учебной деятельности;

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

- формирование адекватного понимания причин успешности или неуспешности обучения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

- овладение ребенком основными системами понятий и дифференцированных учебных действий по всем изученным разделам курса;

- принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

- сформированность приемов логического мышления :

- навыков приема сравнения;

- навыков приема синтеза и анализа;

- навыков приема обобщения;

-навыков приема классификации;

Познавательные УУД

-сравнивать между собой объекты, выделяя их признаки и свойства;

-выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними;

-выделять характерные признаки для упорядочивания объектов;

-выделять существенные признаки предметов;

-использовать простейшие предметные, знаковые, графические модели и преобразовывать их в соответствии с содержанием задания (задачи);

-аргументировать свою точку зрения;

-на примере конкретных выражений делать обобщение, вывод;

-делить объекты на классы по заданному основанию;

-выбирать основание для классификации;

-знания с уроков логики применять и на других предметах;

-решать логических задач различными способами: сопоставление данных, с помощью схем и таблиц, с помощью графов, перебор возможных вариантов.

Коммуникативные УУД

- выражать в речи свои мысли и действия;

-строить понятные для партнёра высказывания;

- задавать вопросы;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь.

Тематическое планирование

Список литературы для учителя:

1. Наглядная геометрия как средство развития мышления младших школьника/ А.В. Белошистая// Нач. школа: плюс - минус.- 2002.- №1

2. Развиваем способности детей/ Н.К. Винокурова.- М.: РОСМЭН, 2003

3. Учись размышлять: развитие у детей математических представлений, воображения и мышления: Пособия для начальных классов/ М.А. Гончарова, Е.Э. Кочурова, А.М. Пышкало; Под ред. А.М. Пышкало.- М.: Антал, 2000.

4. Работаем над развитием мышления школьников/ М.Карпова// Сельская школа.- 2006.- №2.- Соблюдение принципов преемственности при формировании логического мышления/ Коротенко Г.А.// Нач.шк.- 2006.- №9

5. Развивающая геометрия в начальной школе/ Ж.И. Пазушко// Нач. школа.- 1999.- №1

6. Решение творческих задач как условие развития креативности мышления/ В.Ю. Савкуева// Нач.школа. плюс-минус.- 2004.- №7

7. Развитие умственных способностей младших школьников. /Зак А.З. М.: Просвещение, Владос, 1994.

8. Нетрадиционный курс "Развивающие игры с элементами логики" для первых классов начальной школы. /Бабкина Н.В. // Психологическое обозрение. 1996. № 2 (3)

9. Развитие логического мышления на уроках математики / Липина И. // Начальная школа. - 1999. - № 8.

10. Методика обучения математике в 1-3 кл. / Моро М.И., Пышкало А.И.// - М.: Просвещение, 1988.

11. Учитесь мыслить нестандартно: Кн. для учащихся. /Абдрашитов Б. М., Абдрашитов Т. М., Шлихунов В. Н. - М.: Просвещение; АО «Учеб. лит.», 1996.

12. Проверьте свои способности/ Айзенк Г. - Кишинев: Гриф, 1992.

13. Учись играя. / Барташникова И. А., Барташников А. А. - М.: Фолио, 1997.

14. Я начинаю учиться: Вып. 2. Логическое мышление. /Вагурина Л., Кряжева А. - М.: Линор, 1995.

15. Развивающие игры для дошкольников: Популярное пособие родителей и педагогов./ Васильева Н. Н., Новотворцева Н. В. - Ярославль: Академия развития, 1996

16. Развитие интеллектуальных способностей у детей 9 лет./ Зак А. З. - М.: Новая школа, 1996. -

17. Учись! Твори! Развивайся!1.: Игры для развития мышления, речи, общения, творчества. / Зельцерман Б. Рогалева Н. - Рига, 1997

18. Учись! Твори! Развивайся!2.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. / Зельцерман Б., Рогалева Н. - Рига, 1997

19. Учись! Твори! Развивайся!3.: Игры для развития мышления, речи,

общения, творчества. /Зельцерман Б., Рогалева Н. - Рига, 1998

20. Как развить свое логическое мышление. /Курбатов В. И. - РостовнаДону: Феникс, 1997. -

21. Развитие творческого мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Симановский А. Э. - Ярославль: Академия развития, 1997

22. Развитие познавательных способностей детей: Популярное пособие для

родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. - Ярославль: Академия развития, 1996.

23. Упражнения на каждый день: Логика для младших школьников: Популярное

пособие для родителей и педагогов. /Тихомирова Л. Ф. - Ярославль: Академия развития, 1998

24. Развитие логического мышления детей: Популярное пособие для родителей и педагогов./ Тихомирова Л. Ф., Басов А. В. - Ярославль: ТОО «Гринго», 1995

25. 150 тестов, игр, упражнений для подготовки детей к школе - М.: ООО «Издательство АСТ», 2002. - 126, (2) с.: ил.

26. Развитие мышления, внимания, памяти, восприятия, воображения, речи: Игровые задания./ Ольшанская Е.В. - М.: Издательство «Первое сентября», 2004

Литература для школьников:

1. 600 игровых задач для развития логического мышления детей. / Зак А.З. //Ярославль: "Академия развития", 1998.

2. Занимательные логические задачи. / Лихтарников Л.М. //Для учащихся начальной школы. - СПб.: "Лань", "Мик", 1996

3. 800 новых логических и математических головоломок. /Сухин И.Г. - СПб.: Альфа, 1998.

4. 100 творческих конкурсов. /Афанасьев С., Коморин С. - Кострома: ИМЦ «Вариант», 1992. Учись играя. /Барташникова И. А., Барташников А. А. - М.: Фолио, 1997.

5. Детективные головоломки для начинающих сыщиков/ Пер с англ. Н. Капышиной. - М.:

6. АСТПРЕСС, 1998. - 96 с. - («Знаменитые головоломки мира»).

7. Занимательные логические задачи: Для учащихся начальной школы. /Лихтарников Л. М. - СПб.: Лань, МИК, 1996

8. Пять минут на размышление: Занимательные задачи, игры со спичками, домино, головоломки, забавы. - Минск: Университетское, 1993.

9. Энциклопедия головоломок: Кн. для детей и родителей. - М.: АСТПРЕСС, 1997 («Занимательные уроки»).

10. 1000 игр и головоломок для дошкольников / Л.В. Куцакова, Ю.Н. Губарева.- М.: ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»,2003.

11. Сборник загадок: Пособие для учителя / Сост. М. Т. Карпенко. - М.: Просвещение, 1988