Конспект урока. Математика, 1 класс

Предмет: математика

Класс: 1 «г». Дата 12.01.2016

УМК: Начальная школа 21 века, В.Н. Рудницкая «Математика» , ч.2, стр.36

Образовательное учреждение: МАОУ СОШ №5 г. Ишима

Тип урока: урок изучения нового материала

Учитель: Залевская Ольга Сергеевна

Тема: Прибавление числа 2.

Цель: ознакомление с приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

Задачи: учить детей находить новый способ деятельности, моделировать этот способ, оценивать свои достижения;развивать умение анализировать и рассуждать;

</

ФормироватьУУД на уроке:

УУД:

- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками; адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности и искать способы их преодоления;

Познавательные:анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний,

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя иллюстрации, памятки;

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;

Предметные: читать, записывать числа в пределах 20; уметь применять изученное правило;

Дидактическое обеспечение урока: мультимедийная презентация , карточки для минутки чистописания, карточки-схемы «Структура задачи», памятка «Прибавление числа 2», набор фишек: зелёные, жёлтые, красные.

Ход урока.

Учиться считать,

Прибавлять, вычитать.

Запомните все,

Что без точного счета

Не сдвинется с места

Любая работа.

Проверка готовности к уроку.

Мотивация

1. Сообщение темы, постановка целей и задач урока.

Чем мы будем заниматься на уроке? сл.2

2. Дети! Идя на урок, я повстречала девочку. Она горько плакала. Кто её мог обидеть?

Как ей помочь? Сл. 3

Дети самостоятельно ставят для себя цели.

Решают устно примеры, сигналят с помощью веера-цифр.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу и активно включаться в деятельность, направленную на её решение в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

Устный счёт

Повторение изученного

Решите на карточках примеры. С помощью ключа мы узнаем обидчика девочки.

КЛЮЧ: 1 - Е, 5 - Д, 7 - У, 10 - И, 14 - Г, 16 - Б, 17 - С, 18 - Л

- Узнали обидчиков? Это - Гуси-лебеди.

2. На какую цифру похожи лебеди? Обведите по контуру лебедя. Что у вас получилось? Сл. 4

3. Вспомните состав числа 2

Сл. 4

Читают название сказки

Обводят по контуру лебедя. Письмо цифры 2.

Два это один и ещё один.

Познавательные: умение находить ответ в заданном задании

Работа в тетради.

4. Вспомните СОСТАВ ЧИСЛА 10. Сл.5

.

10 - это 1 и 9; 10 - это 2 и 8; 10 - это 3 и 7; 10 - это 4 и 6; 10 - это 5 и 5.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;

Познавательные

(знание состав чисел первого десятка)

Тема урока:Решение задач: прибавление числа 2 без перехода через десяток:

повторение.

Постановка темы урока (проблемная ситуация)

Что же сделали Гуси-лебеди? Куда они унесли братца? Слайд 5.

Кто помогал девочки выручить братца из беды? И сегодня мы побываем в сказке , но для этого мы должны показать все свои умения. Итак, девочка отправилась вслед за гусями.

Задачи в стихах :

А) Семь гусей вперёд летят,

Два отстали, не спешат

Сколько всех под облаками?

Сосчитайте, дети, сами. Сл. 6

На пути она встретила яблоньку.

Б) Яблочки в саду поспели

Ты отведай их скорее

Пять румяных, наливных,

Два с кислинкой.

Сколько их? Сл. 7

А теперь девочка прибежала к печке

В) Печка просит вспомнить из каких частей состоит ЗАДАЧА.

У вас на столе лежат карточки со словами- частями задачи. Разложите карточки в той последовательности, в которой решается задача.

Сл. 8.

Проверьте себя. Сл.8.

ФИЗМИНУТКА (электронная)

Перед нами стоит ПЕЧКА. Она нам приготовила задачку. Составьте по рисунку условие и решите.Сл.9

Решение задачи:

- О чем говорится в задаче?

- Сколько было пирожков?

- Сколько ещё пирожков испеклись?

- Что надо узнать? Как? Каким действием? Ребята решают выражения, обнаруживая, что последнее выражение они не знают, как выполнить.

Почему пример вызвал затруднение? Как вы думаете, какова тема нашего урока?

Как к 9 прибавить 2? Сл.10

Решают примеры, выбирая правильно ответ, сигналят карточками.

7+2 5, 9, 4

5+2 3, 9, 7

Дети работают в паре:

Самопроверка

Задача: Было 9 пирожков. В печке испеклись ещё 2 пирожка. Сколько всего пирожков?

- О пирожках.

- Было 9 пирожков.

-Ещё 2

- А мы не умеем к 9+2.

- А может это сделать по одному?

Прибавление числа 2 с переходом через десяток.

Коммуникативные: выражать свои мысли и действия; использовать речь для регуляции своего действия; строить понятные для партнёра высказывания;

Познавательные

(знание состав чисел первого десятка)

Коммуникативные: умение работать в паре

Познавательные:анализ, синтез, группировка, умение ориентироваться в системе своих знаний,

умение добывать новые знания: находить ответы на вопросы,

используя иллюстрации, памятки;

Регулятивные:формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий

Постановка целей.

Мотивация

Какие умения мы можем получить на уроке? Чему можем научиться?

Цели вывешиваются на доску.

Как освоить эти умения?

С чего начать? Какие умения у нас уже есть? (знание состава числа) (наблюдать, сравнивать, делать выводы)

- уметь решать выражения нового вида

- найти способ решения.

- наблюдать, посмотреть в учебник,

Регулятивные:формируем умение высказывать своё предположение, строить план действий

Работа с учебником.

Скажите, как прибавили число 2 к числу 9? Прочитайте объяснение в учебнике на с.37, № 8

2) Решение примеров из учебника,

№ 9 с.37 Детям предлагается вычислить с устным объяснением примеры: 9+2, 2 + 9

Молодцы! Вы помогли девочке найти братца. Забрала девочка братца и побежала домой.

Объясняют, как сложить 9 и 2 разными способами.

Решают примеры : 8+2, 7+2, 6+2, 0+6, 5 +2

Коммуникативные (стиль поведения в обсуждении, умение принимать критику)

Отработка умений и навыков

На пути ещё одно препятствие - Молочная РЕКА -Кисельные берега. На ней мостик. Он сломан. Нужно починить: вставьте дощечки (знаки + или -) так, чтобы равенства оказались верными. Сл.11

Пока Гуси-лебеди проснулись, её и след простыл. Баба Яга послала их вдогонку. Но путь неблизкий.

Найдите сумму чисел 10 и 3…

Сл. 12

Запишите числа в порядке убывания.

Проверьте себя. Сл.12.

Прибежали дети домой, а там матушка с батюшкой из города вернулись, гостинцев привезли- яблочек.

- Сосчитайте яблочки, раздайте всем поровну. Как это сделать?

- Какой пример поможет решить эту задачу - выберите правильное решение.

Дети вспоминают математические знаки, называя компоненты.

10+1=11 10+2=12

10+3 =13 10+4=14

10+6=16 10+7=17

10+8=18

- Яблоки раздаём по одному.

Один ученик показывает всему классу.

1. 12 - 4

2.12:4

3.12+4

4. 12Х4

Познавательные (знание состава числа 10)

Регулятивные:умение проговаривать последовательность действий

Рефлексия

Какие умения приобрели на уроке?

А над чем ещё надо поработать?

На память об уроке я дарю вам памятку.

Дети высказывают своё мнение о том, чему они научились.

Познавательные (умение делать выводы)

Самооценка

Покажите, с каким настроением вы заканчиваете урок.

-Кто чувствовал себя на уроке уверенно, комфортно? Поднимите зелёный квадратик.

-Кто чувствовал себя неуверенно, была проблема, он ошибался, но ошибки понял и исправил. Поднимите жёлтый квадрат.

-У кого была тревога на уроке, не мог справиться с заданиями? Поднимите красный квадратик.

Дети поднимают квадратики соответствующего цвета.

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.