- Учителю
- Разработка урока литературного чтения 2 класс В. Бианки 'Сова'
Разработка урока литературного чтения 2 класс В. Бианки 'Сова'
| Предмет: Литературное чтение | Класс: 2
| Дата:
| |
| Тема урока: | В.Бианки. Сова. | ||
| Цель: | Демонстрировать навыки осознанного чтения, применять умения по поиску средств художественной выразительности: диалог, метафоры, эпитеты, олицетворение. Интерпретировать текст в графическую модель, исследовать текст для поиска народных пословиц, образных выражений. | ||
| Ожидаемый результат: | Учащиеся смогут продемонстрировать навыки осознанного чтения, применят умения по поиску средств художественной выразительности: диалог, метафоры, эпитеты, олицетворение. Интерпретируют текст в графическую модель, исследуют текст для поиска народных пословиц, образных выражений. | ||
| Критерии успеха: | Ученики «А» Познакомятся с творчеством В.Бианки, выявят логическую природную цепочку, определят взаимозависимость жизни человека, животных, растений. Обсудят, почему старик стал уважать сову, сможет передать основное содержание сказки, создаст графический рисунок. Ученики «Б» прочитают текст в режиме рефлексивного чтения, обнаружат наличие пословиц, образных выражений, повторов, воссоздадут логическую цепочку «Сова - молоко», сформулируют вывод о том, как надо относиться к природе. Ученики «С» прочитают текст в режиме рефлексивного чтения, определят логическую цепочку, создадут графический рисунок, исследуют текст и выявят средства художественной выразительности, сформулируют выводы по прочитанному, создадут собственные примеры взаимосвязи человека и природы. | ||
| Ключевые идеи / подход: | Формирование навыков критического мышления через групповую работу. | ||
| Учебник: | Литературное чтение для 2 класса. Т.К.Оспанов, Ш.Х.Курманалина, Ж.Т.Кайынбаев, К.А.Ерешева, М.Н.Маркина. Алматы «Атамұра», 2013 | ||
Ход урока/заметки учителя:
Время
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Оценивание
Ресурсы
Формативное
Суммативное
1-2 мин
1.Психологический настрой.
Релаксация (под музыку звуков природы).
- Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните вчерашнюю обиду, злость, беспокойство, забудьте о них. Вдохните в себя свежесть зимнего утра, тепло солнечных лучей, чистоту рек. Я желаю вам крепкого здоровья, хорошего настроения, успехов, доброго отношения к себе и друг другу. Я посчитаю до 5 . На счёт «5» - вы откроете глаза. Окружающий вас мир - большое волшебное зеркало. И мы сумеем с вами увидеть и почувствовать всю красоту окружающей природы.
2.Деление на группы.
Учащиеся слушают слова учителя, под музыку выполняют движения релаксации.
Делятся на группы, объединяясь по принципу «Времена года»
Поощрительные жесты, улыбка, похвала
Конверт, набор картинок с изображением времён года.
4-5 мин
Актуализация знаний.
1. Проверка д\з. Взаимопроверка выразительного чтения «Давайте дружить» И.Мазнин.
2. Объясни смысл пословицы «Сберечь природу - значит, сберечь и жизнь на Земле»
Работа в парах Ученики читают друг другу выразительно стихотворение, оценивают по критериям. \2-4 учащихся читают для всего класса, оценивание озвучивается всему классу\
Работа в группах. Ученики совместно обсуждают пословицу, спикер объясняет значение фразы.
Словесное поощрение, комментарии учителя
Лист критериев
ФО «Светофор»
Учебник. Алматы «Атамұра» 2013, рабочие тетради учащихся, атрибуты формативного оценивания.
Лист критериев.
20 мин
Изучение нового материала.
1.Учитель проводит беседу с учащимися.
- Какова тематика изученных произведений? Какая основная идея прослеживается в них?
- Как вы думаете, о чём будем говорить сегодня? Прочитайте название текста, предположите, о чём пойдет речь?
2. Учитель знакомит с темой урока. Демонстрация презентации. Первичное чтение сказки по частям стр. 88 - 92
3. Вопросы на первичное восприятие:
- Совпали ваши предположения о содержании текста?
- К какому жанру отнесём прочитанный текст, приведите доказательства?
- Что можно сказать о главных героях сказки, какие они?
- Чему учит сказка нас, людей? Какой вывод можно сделать?
4. Работа по учебнику. Повторное чтение текста с заданием - создать графическую логическую цепочку «Как молоко появилось на столе у Старика?
5. Защита постеров.
Кумулятивная беседа.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя, высказывают свои идеи.
Учащиеся смотрят презентацию, слушают комментарии учителя, дополняют своими сведениями о писателе В.Бианки.
Учащиеся слушают чтение текста, сами читают в режиме молчаливого чтения.
Учащиеся в индивидуальном порядке отвечают на вопросы по содержанию произведения, рассуждают, делают выводы.
КМ «Графический рисунок»
Работа в группах - определяют последовательность логической цепочки, выполняют графический рисунок. По окончании спикер группы озвучивает задание, защищает постер.
Учащиеся, оценивают работу участников групп по критериям
ФО «Зарядка»
ФО «Граффити на доске \постере\
Лист критериального оценивания
Экран, компьютер.
Учебник, цветные жетоны, атрибуты формативного оценивания, постер, маркерыУчебник Литературное чтение. В.К.Павленко, А.Н.Саржанова, рабочие тетради учащихся, экран, компьютер, презентация «В.Бианки», постер, маркеры, атрибуты ФО
10 мин
Закрепление изученного
- Дидактическая игра «Определи картинки по порядку»
- Формативное оценивание коллажа.
КМ «Выставка плаката» Групповая работа.
Учащиеся советуются, анализируют исходные данные, определяют содержание коллажа с картинками, защищают работу.
ФО «Цепочка пожеланий»
Подборка картинок с изображением героев сказки
2 мин
Домашнее задание.
Учитель инструктирует учащихся.
Записывают д\з в дневники
Визуальное наблюдение
Дневник,д\ з на доске
1 мин
Рефлексия. Итог урока.
Учитель предлагает оценить урок
Ученики записывают на стикерах свои мысли по уроку
ФО «Звезда сбывшихся желаний»
Атрибуты формативного оценивания, стикеры
Рефлексия___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________