Сценарий урока по математике на тему Сочетательное свойство умножения

- Уважаемые гости семинара!

Предлагаем Вашему вниманию фрагмент урока математики в 3 классе по теме «Сочетательное свойство умножения». Мы занимаемся по программе «Начальная школа XXI века».

- В процессе работы на предыдущих этапах урока:

• дети пришли к выводу о том, что действие умножения обладает сочетательным свойством;

• проверили правильность своего вывода по учебнику - прочитали правило.

- А теперь, ребята, я предлагаю поработать с правилом в парах.

- Ребята, скажите, какой следующий шаг на уроке? (Закрепить новое правило, потренироваться в применении нового правила)

1. - Откройте тетрадь на печатной основе на стр.41 №143 Слайд

- Прочитайте задание.

- Прочитайте 1 выражение.

-Как по-другому можно записать это выражение?

- Запишите.

- Прочитайте 3-е выражение.

- Как запишите это выражение, используя сочетательное свойство умножения? 3*(9*6) Слайд

- Запишите.

- 2-ую и 4-ую строчки выполните самостоятельно.

- Проверим, как вы справились с заданием.

- ……………, прокомментируй 2-ую строчку.

- ……………, прокомментируй 4-ую строчку. 10*(4*5) Слайд

Оценивание выполнения работы

- Кто выполнил задание без ошибок? Поставьте знак «+».

- У кого были ошибки? В каком месте?

2. - Выполним задание из учебника. Откройте стр.71 №307 Слайд

- Прочитайте задание.

- Чем это задание отличается от предыдущего?

- Есть желающие поработать у доски?

- Запишем 1-ое выражение: (8*2)*2=8*(2*2)=32

- Давайте выясним, смогли бы мы найти значение этого выражения, если бы выполняли действия попорядку?

- Какое первое действие? 8*2

- Чему равно произведение? 16

- Какое второе действие? 16*2

- Знаем ли мы правило умножения двузначного числа на однозначное?

- Возникло бы затруднение.

- Запишем на доске 1-ое выражение 2-го столбика и найдём его значение.

- А смогли бы мы найти значение этого выражения, если бы выполняли действия по порядку?

- Какой способ вычисления в данных выражениях удобнее: по действиям или используя сочетательное свойство умножения?

- Запишем 1-ое выражение 3-го столбика.

- Самостоятельно найдите значения выражений 2-ой строчки.

Взаимопроверка

- Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу своего соседа. Слайд

- Если всё выполнено верно, поставьте «+».

- Верните тетрадь.

- Поднимите руку, у кого нет ошибок.

- У кого есть ошибки?

- В каком месте ошибка?

3. - Ребята, как вы думаете, для чего нужно знать сочетательное свойство умножения?

- Сформулируйте сочетательное свойство умножения.

- Почему в формулировке этого свойства употребляется слово «можно», а не «нужно»?

- Составьте алгоритм использования нового правила. В ваших конвертах на жёлтых листочках записаны шаги алгоритма, восстановите их последовательность. Работайте в парах.

-Проверьте свой алгоритм по эталону. Слайд

1) Выполни действия по порядку

2) Затрудняешься?

3) Используй сочетательное свойство умножения

4) Вычисли

- Ребята, скажите, какой следующий шаг на уроке?

(Самостоятельно поработать по алгоритму)

- Найдите значение выражения, используя алгоритм вычисления.

I вариант II вариант Слайд

(6*3)*2 (7*4)*2

(4*2)*9 (3*3)*5

3*(3*7) 3*(2*8)

Самопроверка.

4. - Ребята, скажите, какое арифметическое действие так же обладает сочетательным свойством? (Сложение)

- Сформулируйте это свойство.

- Я предлагаю немного отдохнуть и поиграть в игру «Живые числа».

Правило игры такое: в ваших конвертах есть карточки с числами, достаньте их. Если число соответствует значению выражения, которое будет появляться на экране, вы выходите к доске с этим числом. Итак, начинаем игру.

1) (48+27)+3=78 Слайд

2) 86+(14+250)=350

3) (8+692)+59=759

4) (304+299)+1=604

- В каких выражениях при вычислении использовали сочетательное свойство сложения?

- В каких выражениях выполняли действия по порядку?

5. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

- Где могут пригодиться новые знания?

- Чему учились на уроке?

• находить значения выражений, используя сочетательное свойство;

• работать в парах;

• работать самостоятельно;

• проверять свою работу по эталону и исправлять ошибки.

- Оцените свою работу на уроке.

- Кто считает, что на уроке работал активно, понял новую тему, справился со всеми заданиями и достиг высшей ступеньки «лесенки успеха»?

- Кто считает, что на уроке работал активно, но недостаточно хорошо разобрался в новой теме, нужно ещё потренироваться, поэтому поднялся пока на вторую ступеньку «лесенки успеха»?

- Кто считает, что на уроке отвлекался, тему не понял и остаётся на самой нижней ступеньке «лесенки успеха»?

4