Разработка к уроку русского языка на тему Обозначение мягкости согласных гласными

Самоанализ современного проектного урока

Тема: Обозначение мягкости согласных гласными е, ё,ю, я, и.

Цель: К концу урока все учащиеся 2 «Б» класса смогут различать йотированные гласные от гласных обозначающих мягкость согласных.

Задачи:

• Обучающие: определят случаи поддерживаемые орфограммами при обозначении мягкости согласных гласными е, ё, ю, я, и; будут учиться задавать простые и уточняющие вопросы и аргументировать свой ответ.

• Развивающие: Обогатят лексический словарный запас, продолжат развивать память, внимание, логическое мышление;

• Воспитательные: Продолжат открывать для себя общечеловеческие ценности, такие как: взаимопомощь, дружба, умение работать в коллективе, взаимоуважение, интерес к знаниям, дисциплинированность.

Тип урока: Повторение изученного. Интегрированный урок-проект теоретического обобщения фактов.

Методы: Словесный, наглядный, продуктивный, частично-поисковый, исследовательский, дедуктивный.

Ключевое понятие: Кластер.

Оборудование: Интерактивная доска, слайды (заставка, песенка), 3 шкатулки, составляющие части кластера, раздаточный материал (кораблики, тесты, предложения), (ножницы).

Оформление. (песня «Учиться надо весело»)

В классе на доске запись: Учите русский - годы к ряду, с душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда, и та награда - в нем самом. Сабир Абдулла.

1.Организационный момент

«Проблемное обучение»

Слово учителя:

В классе на доске запись:

Учите русский - годы к ряду,

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждёт великая награда,

И та награда - в нем самом.

Сабир Абдулла.

- Язык, на котором мы говорим, красив и богат. С его помощью мы выражаем свои мысли, общаемся друг с другом. Это он помогает нам дружить, лучше понимать друг друга. Но любить свой язык - это значит хорошо его знать. Знаем ли мы его? Ответить на этот вопрос поможет наш урок.

Ф: коллективная

М: проблемный

П: слово учителя

Задача учителя концентрировать уч-ся на тезисе урока. Натолкнуть на смысл фразы. Это решение проблемы, поставленной учителем, установка на размышление и анализ.

а) Заинтересовать уч-ся. Подготовить к приятию темы

б)Формировать эстетическое воспитание

2.Введение в тему урока

(идеограмма)

-Ребята, перед вами зашифрованная в виде ребуса тема сегодняшнего урока. Давайте дружно, все вместе разгадаем его.

- Исходя из темы урока, чем мы будем заниматься на уроке?

Составление критерии оценивания учащимися.

КРИТЕРИИ МОЕГО ОЦЕНИВАНИЯ

• Мой ответ должен быть полным.

• Я всегда могу доказать, аргументировать своё мнение.

• У меня всегда есть на размышление 7 секунд.

• Каждый из нас несет ответственность за результат работы в группе.

Самооценивание (карточки)

Ф: коллективная

М: наглядно-продуктивный, с элементами частично-поискового.

П: слово учителя

а) стимулирование

уч-ся к работе

б) сравнение и анализ

в) применение полученных ранее знаний

г) быстрое включение в урок

д) состязательность

е) ситуация успеха

3.Оформление тетрадей.

1.Дата.

2.Оформление тетрадей.

3.Каллиграфическое письмо.

Устное народное творчество: пословица. «Земля освещается солнцем, а человек знанием.»

-Какая народная мудрость заключена в данной пословице?

Ф: коллективная

М: поисковый, сравнения, анализа

П: слово учителя

а) интерес к изучению

художественного искусства

б) стремление к познанию особенностей художественного наследия предков

в) чувство уважения и гордости к русскому языку

4.Работа по теме

Технология концентрирован

ного обучения

(кластер, запуск дискуссии)»

«Перспективно-опережающее обучение»

Составление кластера АЛФАВИТ (опорного конспекта).

-На сколько частей можно разделить наш алфавит? Почему, по каким признакам.

ГЛАСНЫЕ

-Сколько гласных букв в алфавите?

-Сколько гласных звуков?

-Почему гласных букв больше , чем гласных звуков?

-На какие части можно сгруппировать гласные буквы?

-В каких случаях буквы Е,Ё, Ю, Я имеют 2звука?

Работа по учебнику с.52. Чтение диалога.

Составление АЛГОРИТМА действий.

СОГЛАСНЫЕ

-На какие части можно сгруппировать согласные буквы?

-Твёрдые - мягкие, глухие - звонкие, парные - непарные.

(Фронтальный опрос).

АЛГОРИТМ: Называют орфограмму, вставляют букву, доказывают помощью проверочного слова.

Работа в парах.

-Определи в предложениях слова обозначающие: предметы, действия, признаки.

-Ваша задача распределить слова по корабликам.

Ф: коллективная, индивидуальная, групповая

М: дискуссии (мозговой штурм), анализа, синтеза

П: эвристический, продуктивный

а) повышение интереса у учащихся

б) систематизация и упорядочение материала

в) осмысление материала, осознание изучаемого материала, необходимости и значимости в жизни

г) проблемное изложение материала

д) умение мыслить логически и делать выводы

«подумай - поделись с напарником - обсуди в группе».

За результат ответственность несет вся группа «ВЫ»

Физминутка

НЕ ИМЕЮТ ЗВУКОВ: Ь и Ъ

Работа по учебнику.

-Сколько букв и звуков в словах: тюлень, лось, лебедь, медведь.

Дифференцированные карточки.

№1- более простые слова, с которыми мы встречались на уроках русской грамоты;

№2-более сложные слова.

№3- сложные слова и слова с ловушками.

ТЕСТИРОВАНИЕ

Обратная связь

Удалось ли нам обобщить знания об алфавите?

Что мы повторили?

Итог

Для того, чтобы быть грамотными нам необходимо много читать. При этом очень важно беречь глаза. В этом поможет вам памятка под названием «Как сберечь глаза».

Самооценивание

Возможность для оценивания

Оценивание связать с целью

Конкретные комментарии

Аргумент

Детей необходимо научить тому, как …

1. Определять, что было сделано хорошо

2. Объяснять, почему это было проделано хорошо

Затем...

iii) Определять, что может быть улучшено

iv) Объяснять, как это может быть улучшено