Знакомство с учебником литературное чтение

Урок 1.

Тема: Знакомство с учебником «Литературное чтение» и картой читателя.

Педагогическая цель: содействовать развитию умений характеризовать учебник и карту читателя, анализировать структуру, иллюстрации учебника и карты читателя, стимулировать желание детей учиться хорошо читать; формировать культуру обращения с книгой.

Планируемые результаты:

Предметные: научатся применять правила общения с учебником и картой читателя, получать возможность строить высказывания по образцу, читать схемы и значки, понимать фактическое содержание.

Метапредметные:

Регулятивные: ориентироваться самостоятельно в учебнике и карте читателя, осуществлять действие по образцу и заданному правилу.

Познавательные: размышлять над тем, что такое литература, рассматривать новый учебник по целевому названию, характеризовать учебник и карту читателя и анализировать иллюстрации (при помощи учителя), работа с учебником, ориентировка в нем с помощью значков; ориентироваться в литературных понятиях.

Коммуникативные: использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления, строить монологические высказывания, формулировать собственное мнение.

Личностные: положительно относиться к уроку литературного чтения, проявлять интерес к чтению.

Сценарий урока

1. Мотивационный этап. Подготовка к восприятию (Слайд 1)

-Вспомните вчерашний школьный день. Каким необычным моментом он запомнился? (Ученики делятся впечатлениями от праздника «Прощай, Азбука») (Слайд 2)

-У нас на парте Азбука. Осталась непрочитанной лишь одна страничка, на которой последнее стихотворение. Прочтите его.

(стр.110 стихотворение называется «Поздравляем тебя») (Слайд 3)

-Вот и всё. Последняя страница прочитана. Закройте Азбуку. Нежно погладьте её ладошками. Прижмите к себе. Закройте глаза и подумайте, что вы чувствуете. Поделитесь своими мыслями. (Радость, благодарность, торжество, хорошее настроение, говорим ей спасибо.)

-А кого мы благодарим за наш первый учебник? (Автора, художника)

-А как вы считаете, этого достаточно, чтобы считать себя образованным человеком? Почему?

- На доске я кое - что написала. Прочтите про себя. (Затем один ученик читает вслух) «Азбука - ступенька к мудрости». (Слайд 4)

-Что это такое? Пословица - это краткое народное (мудрое) изречение с назидательным содержанием.

-Как вы понимаете слово мудрость? «Мудрость - глубокий ум, опирающийся на жизненный опыт».

- Как вы думаете, ступенька - это много или мало? Почему?

Почему Азбуку называют ступенькой к мудрости?

-Итак, мы говорим «Прощай, Азбука». Что же нам делать дальше? Как быть? (Вздох сожаления)

- Может отменить уроки чтения? (Нет, будем учиться читать дальше, но другую книгу)

- Попробуйте определить тему и цель урока. (Познакомиться с новой книгой)

2. Знакомство с новым учебником (Слайд 5)

- Раздается стук в дверь. Входит ученица, переодетая в костюм книги «Литературное чтение»: Ну вот, наконец, мы и встретились, мои маленькие добрые друзья! Рада приветствовать Вас. Я - новая умная книга. Прошу любить и жаловать - «Литературное чтение». (Учитель хлопает в ладоши, ученики подхватывают. Раздаются бурные аплодисменты книге) Я принесла каждому из вас подарок. (Раздает учебники и карту чителя). Хочу, чтобы вы его полюбили так же, как и Азбуку, лелеяли и берегли. А еще я хочу дать вам пару советов, чтобы вы стали хорошими читателями: (Слайд 6)

• Читайте меня от начала до конца.

• Если вы меня читаете, то запомните, пожалуйста, мое название и фамилию автора, который меня написал.

• Не пропускайте строчки и страницы.

• Не пропускайте незнакомые слова, а узнайте их значение у старших или посмотрите в словаре.

• Обдумывайте прочитанное.

- В добрый путь, ребята!

- Ну вот, у нас с вами появилась книга - Литературное чтение, которую вы должны беречь и аккуратно пользоваться ей.

3. Сообщение темы и цели урока

- Сегодня мы начинаем изучать новый предмет «Литературное чтение». А поможет нам новый учебник и карта читателя.

- Прочитайте название первой книжки. (Азбука) А теперь - второй. (Литературное чтение)

- Что общего в этих названиях? (Слушаются ответы детей)

-Сейчас я предлагаю выполнить задание в группах. Я раздам листочки с заданиями, в которых вы найдете точный ответ, если внимательно прочтете. Работать нужно дружно, чтобы посоветоваться с товарищем и обсудить правильный ответ. (Слайд 7)

Раньше букву "А" называли "Аз", букву "Б" - "Буки". Эти названия сохранились в слове "азбука" и дали имя первому учебнику.

Начало слова «Литера» обозначает «буква».

- Давайте послушаем ваши ответы. Верно. Дословно «литературное чтение» переводиться, как «буквенное чтение».

- Давайте ближе познакомимся с нашим учебником. (Слайд8)

4.Открыие новых знаний

Работа с учебником (Слайд 9)

- Когда вы берете в руки книгу, на что обращаете внимание? (Название, автор, оформление, иллюстрации, в порядке ли книга и др.)

-Кто скажет с чего начинается книга? (С обложки)

-Рассмотрите обложку своей книги.

Обложка - лицо книги. Всмотритесь внимательно. Обложка книги позовет вас в новые приключения по стране знаний.

- Какие приключения вас ждут?

Обложка книги назовет автора.

- Где указывается фамилия автора? (На обложке вверху)

-Кто автор нашей книги?

-Свиридова Виктория Юрьевна. Это она составила наш учебник. Вместе с нею мы будем читать новые рассказы, стихи, рассуждать, спорить, обмениваться мнением о прочитанном. Она поможет вам стать не просто читателями, но и ценителями книги.

- Для чего нужно знать автора книги? (Чтобы узнать, о чем пишут писатели)

- Верно, Иногда фамилия писателя подскажет, о чем книга, вызовет желание познакомиться ещё с одним произведением знакомого писателя.

- Давайте это проверим. О чем рассказывают книги А. Пушкина? Н.Носова? К.Чуковского? Э. Успенского?

-Вслед за фамилией автора на обложке пишут название книги. Прочитайте его.

-О чем могут рассказать иллюстрации? (Иллюстрации - яркие, красочные рисунки, они помогают раскрыть содержание книги, лучше понять текст. Иллюстрации это не только рисунки, но и фотографиии, карты, таблицы, схемы)

- Как вы думаете, рисунки в книгах живут сами по себе. (Нет)

- Это не просто картинки, а иллюстрации к текстам учебника. Художник с помощью красок рассказывает историю, которую поэт или писатель рассказывает с помощью слов.

- Кто является художником нашего учебника? Загляните на стр.143 (Цедилов, Федин, Потапкин)

- Кроме них еще есть редактор, художественный редактор, корректор и главный редактор.

-Загляните на стр. 139-142. О чем сообщается в этом разделе? (О содержании)

- Для чего оно служит? (Для ориентации в книге)

- Да, в конце книги есть содержание или оглавление. Они служат для быстрого поиска произведения. Если книга состоит из произведений нескольких авторов, то и об этом можно узнать из содержания, сразу определив, на какой странице находится нужный нам текст.

- Выполните задание в парах. (Слайд 10)

Найдите содержание в книге «Литературное чтение» составьте по одному вопросу соседу.

- А что вы видите на стр.138? (словарь)

- Для чего он здесь? (Искать значение непонятных слов, необходимых при чтении).

- А на второй странице нашего учебника есть знаки, без которых не обойтись, работая с учебником.

- Что это за знаки, перечислите их. (Знак вопроса, солнышко, ученик с книгой, маски, компьютер с книгой, мальчик с девочкой, ученики в паре, ученики в группе)

- Давайте расшифруем эти знаки. (Слайд 11)

- Почему нам без них не обойтись? (Они - помощники)

Работа в группах (в карточках)

- Соотнесите условные обозначения с их названиями. Проверьте свои результаты с доской. (Слайд 12)

Знакомство с картой читателя

- Обратите внимание на ваших партах лежат дополнительные пособия к урокам литературного чтения. А для чего они нужны, вы мне скажете после просмотра мультфильма «Три котенка» (серия «Книжки мы не будем обижать»). (В книжках нельзя рисовать, вырезать странички, клеить…) (Слайд 13)

- Но все это мы сможем делать в наших пособиях. Нам на уроках пригодятся карандаши, фломастеры и цветные ручки, ножницы и клей. Итак, приступим к знакомству.

- Как называется это пособие? (Карта читателя) (Слайд 14)

- Пролистайте его от начала до конца. Какие странички вам встретились?

- Первая страница называет раздел, на последних двух есть названия произведений и портреты авторов, семь страниц в середине - одинаковые.

- Соотнесите наше пособие с содержанием учебника. Что вы заметили? (Пособие отражает содержание первой главы)

- Выскажите свои предположения, что мы будем делать на уроках дополнительно к чтению произведений?

5. Итог урока. Рефлексия

(Слайд 15)

- С каким новым учебником вы познакомились на уроке?

- Что обозначает начало слова «литера»?

- Где размещена информация о создателях учебника?

- Кто является автором учебника?

- Какие значки будут помогать нам работать на уроках?

- Какое пособие нам поможет систематизировать знания, полученные на уроке?

Работа в карте читателя (Слайд 16)

- На каждом уроке вы будете создавать страничку содержания нашего урока: приклеивать названия изученных произведений и портреты авторов, а так же проявлять свое творчество и фантазию. Заканчивать работу будете изображением настроения (солнышко+тучка), а свои достижения отмечать флажками на ступеньках к успеху.

- А на сегодняшнем уроке я предлагаю оживить титульный лист и первую страничку карты читателя, приложив старание и творчество.