План-конспект по развитию речи 'Обитатели нашего леса'

Государственное бюджетное специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Набережночелнинская специальная (коррекционная ) общеобразовательная школа № 68 VIIIвида»

Конспект урока

по развитию речи

Тема:

«Обитатели нашего леса»

Составитель : Галимуллина Г.И. дефектолог-логопед,уч.нач.классов

2015г.

План - конспект урока развития устной речи (класс ГУО)

Тема урока: «Обитатели нашего леса»

Цель: Создание педагогических условий, обеспечивающих общее гармоничное развития младших школьников в процессе его учебой деятельности. Систематизация и расширение знаний о диких животных.

Задачи:

Обучающие: систематизация и расширение знаний о диких животных, расширение номинативного и глагольного словаря, нахождение связи природой и человеком; развитие умения правильно употреблять предлоги «в», «у», «от», «с» при составлении словосочетаний и предложений по упорным картинкам.

Развивающие: расширение представления учащихся об окружающем мире; развитие зрительного и слухового восприятия, тактильных, вкусовых, обонятельных ощущений;

Обогащение лексического запаса, развитие устной речи, внимания, памяти, мышления, умения наблюдать, развитие наблюдательности; развитие общей и мелкой моторики.

Оборудования: игрушка Каркуша, наборное полотно, силуэтные и предметные картинки с изображением диких животных, изображение жилищ диких животных , еловые и сосновые ветки, зеркало, настольная лампа, дидактические игры: «Чудесный мешочек», «Чей хвост, чья голова».

Ход урока:

1.Организационный момент: «Этюд-приветствие»

Дети сидят.Учитель пускает по кругу игрушку «Каркушу» со словами:

- Ребята, когда это игрушка окажется у Вас в руках, назовите своё имя.

2.Психогимнастика (звучит фонограмма)

Глазки закрываются,

В лес мы отправляемся.

Напряженье улетело

И расслаблено всё тело,

Будто мы лежим на травке,

На зелёной мягкой травке,

Греет солнышко сейчас,

Руки тёплые у нас.

Дышится легко…

Ровно… Глубоко…

3. Дыхательная гимнастика .(Аромотерапия)

Сделайте вдох, задержите дыхание, выдохните.

-Что вы почувчствовали?

4.Сообщение темы (развитие мышления (презентация)

- Ребята! Как Вы думаете, где мы с Вами очутились? (изображение леса) (слышно карканье вороны)

- Вы слышите, кажется кто-то летит? (Каркуша приносит конверт с флешкой и конверты с изображениями диких животных)

- Посмотрим , что же у нас в конвертах. (Загадки на флешке, цветные изображения диких животных: лиса, медведь, волк, заяц)

На наборном полотне выложены силуэты животных. Ребенок, в конверте которого отгадка, выставляет изображение на наборное полотно, совмещая с соответствующим силуэтом.

На овчарку он похож:

Что ни зуб, то острый нож!

Он бежит оскалив пасть,

На овцу готов напасть.(волк)

-Что же может делать волк?(выть, бродить, ловить, бегать)

- Какой волк? (серый, зубастый, злой)

Он в берлоге спит зимой

Под большущею сосной,

А когда придёт весна,

Просыпается от сна.(медведь)

- Что может делать медведь? (рычать, ходить, бродить, подстерегать)

-Какой медведь? (неуклюжий,большой,косолапый)

Хитрая плутовка,

Рыжая головка,

Хвост пушистый, краса,

Кто-же это …(лиса)

- Что может делать лиса? ( подстерегать, бегать, красться)

-Какая лиса?( рыжая, хитрая, пушистая, красивая)

Много бед таят леса:

Волк, медведь там и лиса.

Наш зверёк живёт в тревоге,

От беды уносит ноги. (заяц)

- Что может делать заяц? (бегать, прыгать, прятаться)

-Какой заяц? (трусливый, серый, маленький, белый, длинноухий)

5.Составление предложений с предлогом «в»

-Какие это животные?

-Где живут эти животные?

-Все они живут в лесу, но у каждого из них есть свой дом.

Игра : « Кто где живёт?»

На наборном полотне предметные картинки. На доске - пособие с изображением жилищ животных.

-Где живет медведь? (в берлоге)

- Где живёт волк? (в логове)

- Где живёт лиса? (в норе)

-Где живёт заяц? (под кустом)

Отвечая на вопрос, ребёнок должен взять картинку с изображением жилища, в котором оно живёт.

6. Физминутка с элементами пальчиковой гимнастики «Теремок»

(педагог показывает зеркально)

-Где живут звери в сказке? ( на экране появляется изображение «Теремка»)

Стоит в поле теремок, (поднимают руки над головой)

Он не низок, не высок. (приседают и поднимаются на носочки)

На двери висит замок. (пальцы рук складываются в замок)

Кто открыть его бы смог? (делают движения запястьями вперёд-назад)

Слева- ёжик, справа-волк, (делают повороты головой)

Надавите на замок! (сжимают, разжимают запястья)

Зайка, мишка, ёжик, волк-

Открывают теремок! (разводят руки в стороны)

7.Образование притяжательных прилагательных от существительных (лиса и волк (три части);

медведь, заяц ( две части)

-Ребята, животные решили с Вами поиграть в «Прятки»

Дидактическая игра «Чей хвост, чья голова?»

На доске за ёлочками спрятаны части тела диких животных (хвосты, уши, лапы). На второй доске - изображения диких животных , у которых этих частей не достаёт. Дети должны взять изображение части тела и присоединить его к рисунку животного, у которого она отсутствует.

Выполняя это задание, дети отвечают на вопросы.

-Чей хвост у тебя?

-Чьё ухо, лапа, голова?

8.Дидактическая игра «Помоги мамам найти своих детёнышей»

- Малыши заигрались и разбежались, поможем мамам найти своих детёнышей .(Дети должны найти детёнышей и назвать их)

-У лисицы - лисята

-У волчицы- волчата

-У медведицы- медвежата

-У зайчихи - зайчата.

9.Самомассаж лиса «СОЛНЕЧНЫЙ ЗАЙЧИК»

«Солнечный зайчик» заглянул к тебе в глаза .-Закрой их. Он побежал дальше по лицу -нежно погладь его ладонями. Поглаживай аккуратно, чтобы не спугнуть: на лбу, на носу, на щеках, на подбородке. А вот он забрался за воротник- погладь его на своей шее.Он не озорник, он любит и ласкает тебя. А ты подружись с ним.

10.Составление рассказа по опорным картинкам.

Однажды пошёл охотник в лес. Идёт, вдруг видит берлогу, в ней спит медведица с медвежатами. Идёт дальше, видит логово. Там живёт волчица с волчатами .Ещё немного прошёл и увидел нору. В ней живёт лиса с лисятами. Только у зайца нет жилища, его дом под кустом.Никого не обидел охотник, он просто делал снимки зверей на память.

11.Развитие тактильных ощущений .(дид.игра « Подарки зверей» слышно карканье вороны)

Ворона принесла «Чудесный мешочек» (дети должны угадать, что в мешочке, и от кого это угощение)

-Орехи - от белочки.

-Капуста - от зайца.

-Морковка - от зайца,

-Яблоко - от ёжика.

-Рябина - от белочки.

12.Психогимнастики.

Глазки закрываются

В школу отправляемся.

Мы спокойно отдыхали,

Сном волшебным засыпали,

Хорошо нам отдыхать,

Но пора уже вставать!

Крепче кулачки сжимаем,

Их повыше поднимаем.

Потянуться! Улыбнуться!

Всем открыть глаза и встать.

13.Развитие вкусовых ощущений: (стук)

- Кто же передал этот гостинец? (дети закрывают глаза и по запаху должны догадаться, кто принёс и что)

14.Итог урока.

- Как мы должны относиться к животным и ко всему, что нас окружает?

( не обижать, беречь, охранять, любить всё живое)