Окружающий мир 'Наши подземные богатства' 4 класс

Разработка урока с использованием ИКТ

Автор: Усоева Наталья Викторовна, учитель I квалификационной категории МБОУ "Средняя общеобразовательная школа №1" г. Кашира МО

Учебный предмет: окружающий мир

Автор учебника: Плешаков А.А. ("Школа России")

Класс: 4

Технологическая карта урока

Тема: "Наши подземные богатства"

Тип: урок открытия нового знания

Цели:

• сформировать представления о подземных богатствах;

• ознакомить с полезными ископаемыми, их применением, свойствами, способами добычи, охраной подземных богатств.

Технологии: здоровьесбережения, обучения развитию критического мышления, развивающего обучения, развития исследовательских навыков, группового обучения.

Планируемые результаты

Предметные:

научиться определять важнейшие полезные ископаемые, называть примеры полезных ископаемых своего региона.

Метапредметные:

коммуникативные: уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

регулятивные: действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать свои достижения;

познавательные: осознавать познавательную задачу, читать, извлекая нужную информацию, устанавливать причинно-следственные связи и зависимости между живой и неживой природой.

Личностные:

Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности, выражение положительного отношения к процессу познания.

Межпредметные связи: литературное чтение, русский язык, предметы курса: формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Ресурсы урока: рабочая программа; учебник, с.149-159; рабочая тетрадь, с.71-73; атлас-определитель «От земли до неба»; физическая карта России, карта Московской области, коллекция полезных ископаемых, лупа, электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова; презентация "Полезные ископаемые"

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный момент

Учитель приветствует учащихся:

• Я рада этой новой встрече.

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно в работу включайся, дружок!

• (Обращаясь к учащимся) Поприветствуйте улыбкой друг друга. Я рада вас вести дорогой знаний.

• Желаю сохранить радостное настроение на протяжении всего урока. Желаю открытия новых знаний и отличных отметок.

На мультимедийной доске 1-ый слайд презентации к уроку

Учащиеся приветствуют учителя, друг друга.

II. Актуализация опорных знаний

1. Проверка домашнего задания

(фронтально):

• Что мы называем водоемами?

• Какие водоемы вы знаете?

• Какие значения водоемов знаете?

• Почему люди должны охранять водоемы?

• Какие опасности угрожают водоемам?

• Какой "клад" был найден на дне реки?

• Как люди борются с загрязнением водоемов?

2. Тест (используется электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова)

(Учащиеся отвечают на вопросы учителя, при необходимости дополняют/исправляют ответы одноклассников)

• Водоемы - это хранилища воды, которая нужна всему живому.

• Океан, море, озеро, река, пруд, ручей, канал, водохранилище.

• Звучат ответы детей

• Для растений и животных, которые там живут, водоем - единственный дом.

• Загрязнение сточными водами, ядохимикатами, мусором, химическими удобрениями.

• Железобетонные плиты, рельсы, колючая проволока, топоры, пилы, огнетушители, санки, чайники, кастрюли, битые бутылки, консервные банки и т.д.

• Звучат ответы детей.

III. Самоопределение к деятельности

Учитель:

• На прошлом уроке мы говорили о водных богатствах нашего края. А какие природные богатства вы знаете еще?

• Мы отправимся с вами в подземное путешествие. Послушайте аудиозапись сказки и скажите, какие природные богатства спорили в этой сказке и почему?

• Вы уже догадались, о чем спорили между собой герои сказки?

• Что бы вы им сказали, если бы участвовали в споре?

• Как можно назвать "спорщиков", не перечисляя их?

• Почему полезные ископаемые так называются?

• Какова тема нашего урока сегодня?

• Какая цель урока может быть поставлена в связи с темой?

• Что мы будем делать для достижения этой цели?

• Что бы вам хотелось узнать по этой теме? Сформулируйте свои вопросы.

• Учащиеся отвечают на вопросы учителя, дополняя друг друга (при необходимости).

• Учащиеся слушают аудиозапись сказки (Приложение 1)

• Звучат ответы учащихся на поставленный учителем вопрос.

• Звучат высказывания учащихся.

• Полезные ископаемые.

• Звучат высказывания учащихся.

• Полезные ископаемые.

• Познакомиться с полезными ископаемыми, их свойствами.

• Работать в группах, парах, читать текст учебника, работать с дополнительной литературой, работать в тетради, с атласом-определителем "От земли до неба", рассматривать коллекцию полезных ископаемых, сравнивать, делать выводы.

• Учащиеся формулируют свои вопросы, учитель фиксирует их на доске.

IV. Открытие нового знания

1. Работа с картой

• Откроем физическую карту России на с. 58-59 учебника. Рассмотрим условные обозначения полезных ископаемых.

• Назовите полезные ископаемые нашего края.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради

• Выполним задание №1на с.71

Учащиеся работают в парах: читают название полезного ископаемого, находят соответствующий значок на карте.

Звучат ответы детей.

Учащиеся подписывают названия знаков, обводят в кружок обозначения тех полезных ископаемых, которые добывают в родном крае.

V. Практическая работа

• Как вы думаете, почему мы сидим сегодня по группам?

• Рассмотрите образцы полезных ископаемых, которые находятся у вас на столах. Вспомните, как они называются.

• Как называют людей, изучающих недра Земли и отыскивающих полезные ископаемые?

• Сегодня вы сами будете геологами и проведете очень серьезную исследовательскую работу.

• Прочитаем задание№3 на с.72 рабочей тетради

(У каждой группы на парте находится по 2 образца полезных ископаемых. Задача - определить полезное ископаемое, заполнить таблицу, используя атлас-определитель, физическую карту России, учебник. На работу отводится 10 минут. в итоге каждая группа предоставит отчет о результатах исследовательской работы. Он должен быть кратким, но интересным.)

Звучат высказывания учащихся.

• Геологи.

Учащиеся выполняют практическую работу в группах самостоятельно.

Далее проводится обсуждение изученного материала. Рассказы учащиеся сопровождают показом образцов и демонстрацией слайдов "Добыча полезных ископаемых"

VI. Физкультурная минутка

Учитель читает стихотворение:

• По дорожке, по дорожке

Скачем мы на правой ножке.

• И по той же по дорожке

Скачем мы на левой ножке.

• По тропинке побежим,

До лужайки добежим.

• На лужайке, на лужайке

Мы попрыгаем как зайки.

• Стоп. Немного отдохнем

И домой пешком пойдем

Учащиеся выполняют движения под рифмованные строчки:

(подскоки на правой ноге)

(подскоки на левой ноге)

(бег на месте)

(прыжки на месте на обеих ногах)

(ходьба на месте)

VII. Работа по новой теме

1. Работа по учебнику, с.158

• Прочитайте текст. Что вы узнали из прочитанного?

• Человек получил в дар подземные богатства, использует их. Как вы думаете, может ли человек опустошить все подземные кладовые?

• Как надо охранять подземные богатства?

2. Кроссворд

• Что же мы называем полезными ископаемыми?

• В каком состоянии находятся полезные ископаемые в природе? Приведите примеры.

• Разгадаем кроссворд. Угадайте полезные ископаемые, о которых мы сегодня говорили (Приложение ). (Работа проводится по группам)

3. Просмотр презентации

• Звучат ответы учащихся

• Учащиеся разгадывают кроссворд

VIII . Подведение итогов урока

• Почему использованные месторождения невозможно восстановить?

• Какова была цель урока? Удалось ли нам достигнуть поставленной цели?

• Какие знания мы открыли?

• Ответим на вопросы рубрики "Проверь себя" на с.158 учебника .

• На все ли поставленные в начале урока вопросы мы с вами ответили? (Учитель обращает внимание детей на доску, где записаны вопросы.)

Звучат высказывания учащихся

Учащиеся отвечают на вопросы учебника, дополняя друг друга при необходимости

IX. Рефлексия

• Где могут пригодиться в жизни новые знания?

• Что на уроке у вас хорошо получалось?

• На чем еще надо поработать?

• Кому из товарищей вы хотели бы сказать спасибо за помощь? Почему?

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

X. Домашнее задание

1. Прочитать текст на с.149-159 учебника.

2. Выполнить задания №2, 4 на с.71, 73 рабочей тетради.

3. Подобрать/придумать загадки о полезных ископаемых, подготовить сообщение об одном из природных ископаемых своего края

Учащиеся слушают пояснения учителя и фиксируют д/з в дневниках

Дополнительный материал:

Диагностика достижения планируемых результатов: тесты, с.

Дополнительные творческие задания:

Самоанализ

Достижения

Сложности

Предложения