Мастер- класс«Формирование УУД средствами ИКТ на примере урока литературного чтения по теме С. Есенин «Поёт зима - аукает»

Мастер- класс

Добрый день, уважаемые коллеги!

Предлагаю вашему вниманию мастер-класс, тема которого звучит так: «Формирование УУД средствами ИКТ на примере урока литературного чтения по теме С. Есенин «Поёт зима - аукает»

Цель мастер - класса: показать, как на уроке литературного чтения формируются УУД средствами ИКТ.

Ход мастер - класса.

1.Организационный момент.

- Давайте наш урок начнем с пожелания друг другу добра.

Я желаю тебе добра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно - я тебе помогу.

- Я рада, что у нас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.

2. Мотивация.

На фоне музыки П. И. Чайковского из альбома «Времена года», «Зима», « у камелька» учитель читает стихотворение.

(Звучит музыка. Учитель читает стихотворение)

В.Брюсов

ПЕРВЫЙ СНЕГ

Серебро, огни и блестки,-

Целый мир из серебра!

В жемчугах горят березки,

Черно-голые вчера.

Это - область чьей-то грезы,

Это - призраки и сны!

Все предметы старой прозы

Волшебством озарены.

Воплощение мечтаний,

Жизни с грезою игра,

Этот мир очарований,

Этот мир из серебра!

-Ребята, вы прослушали музыку П.И.Чайковского из альбома «Времена года»

- Какие чувства, эмоции вас охватили при слушании?

- Какие картины природы вам представились?

- О каком времени года это стихотворение?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на нашем уроке в новом разделе?

( о зиме)

3.Изучение нового материала

Закройте глаза и шёпотом произнесите: «З-и-м-а»

Какие ассоциации у вас связаны со словом зима ??

Какими красивыми словами вы бы могли описать зиму?

Работа с кластером.

У меня на доске есть слова - помощники, выберите нужные и прикрепите к слову зима. (Работа с кластером проводится на интерактивной доске или на простой).

Зима - это, наверное, то время года, которое ни кого не может оставить равнодушным. Многие русские поэты восхищались необычайной красотой русской зимы в своих произведениях.

Зимнюю природу изображают по-разному. Композиторы «рисуют» её с помощью звуков. Художники это делают с помощью красок, а писатели и поэты - с помощью слов. Зимняя природа побуждает людей творить. Она привлекает и манит.

4. Работа со стихотворением « Поёт зима - аукает»

Перед вами материал из учебника, с которым нам предстоит поработать на уроке.

- Прочитайте название произведения.

- Какое это произведение по жанру? (стихотворение)

- Кто автор этого произведения? (Есенин)

- Рассмотрите иллюстрацию, задумайтесь над заглавием.

-Как зима может петь? (шум ветра, завывание вьюги)

Предлагаю послушать звуки зимы!

В это же время двое учащихся могут приготовить презентацию из картин зимы к стихотворению

5. Знакомство учащихся с биографией Есенина.

Мы сегодня встретились с зимой в творчестве замечательного поэта Сергея Есенина. Ребята а вам хотелось бы узнать о Есенине?

Это задание дети могут подготовить дома.

(Выступление сопровождается показом слайдов.)

6.Работа с текстом.

-Давайте прочитаем текст и попробуем вместе с автором окунуться в прекрасный мир природы.

Чтение по строфам

Вопросы после чтения.

- Какая у Есенина получилась зима?

- Как вы думаете, любит ли поэт зиму?

- Изначально у Есенина это стихотворение носило название «Воробышки». Почему поэт изменил заголовок? Поразмышляйте.

- Какое название предложили бы вы?

7. ФИЗМИНУТКА.

-Сейчас давайте встанем и немного отдохнём под музыку Г.Свиридова «Метель», вообразим, что мы снежинки. И выполним, те движения ,которые напоминают нам, как кружатся снежинки в метель.

8 . Выразительное чтение в парах.

- Какое удивительное стихотворение! Как много можно увидеть и почувствовать, если быть внимательным к слову поэта. Сколько образов, настроений рисует он…

- Давайте в чтении попробуем передать настроение поэта.

- С каким чувством будем читать о вьюге, о птичках, о весне? (о вьюге - с тревогой и печально, о птичках - с нежностью, о весне - с радостью и надеждой)

- Какой темп выберем при чтении?

9. Работа с текстом.

Ребята, сейчас подчеркните в тексте слова, которые помогают нам услышать звуки зимы. (поёт, аукает, баюкает, скрип снега, звуки ветра, завывание вьюги, скрип ставен, чириканье воробышков).

Проверяем с помощью интерактивной доски.(шторка)

10. Творческая работа

1) Работа с музыкальными произведениями.

- Вы обратили внимание, что в стихах Есенина о зиме много зимних красок и звуков.

Можно ли сказать, что стихи Есенина музыкальны?( ответы детей)

Наверное, поэтому многие из его стихов положены на музыку.

-Захотелось ли кому - нибудь из вас спеть это стихотворение. Какую бы мелодию вы подобрали( спокойную, грустную). Можно попробовать.

Желающие могут исполнить.

Г.Свиридов посвятил памяти Есенина свою контату

( Георгий Свиридов контата «Поёт зима-аукает»)

-Послушаем.

2) Изображение зимы под музыку.

Работа в парах.

-Нарисуйте зиму такой,какой вы себе её представили, читая стихотворение, слушая музыку.

Подведение итога

Готовые работы дети по желанию вывешивают на доску и комментируют.

11. Итог урока.

-Ребята, чему на уроке вы удивились? Что узнали нового?

- А что бы вы сказали о Есенине - поэте, после сегодняшнего урока?

- Что вы открыли для себя в его стихах?

- Хочется ли вам еще прочитать другие стихотворения о зиме С.Есенина?

12.Домашнее задание.

Выучить наизусть

Попробовать сочинить мелодию к стихам.