Учителю
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Мир загадок» дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа духовно - нравственное направление начальное общее образование (1 год) возраст обучающихся 7 лет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА внеурочной деятельности «Мир загадок» дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа духовно - нравственное направление начальное общее образование (1 год) возраст обучающихся 7 лет

Автор публикации: Брыткова Е.И.

Дата публикации: 01.11.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

МБОУ «Верхопенская средняя общеобразовательная школа им. М. Р. Абросимова»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«Мир загадок»

дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа

духовно - нравственное направление

начальное общее образование (1 год)

возраст обучающихся 7 лет

Разработчик: учитель начальных классов

Брыткова Е.И.

Верхопенье 2015

Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе : Пособие для учителя/ Школа креативного

мышления ;Светлана Гин.- М.: ВИТА -ПРЕСС, 2012.-96 с.

ISBN 978575525019

для обучающихся начальной школы, рассчитана на 1 год.

Направление - духовно - нравственное

Разработчик программы: Брыткова Елена Ивановна

Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета от « 29 » августа 2015 г., протокол № 1

Председатель _________ Билецкая Т.Д.

подпись Ф.И.О

1.Пояснительная записка

Рабочая программа по внеурочной деятельности (духовно-нравственная направленность) - «Мир загадок» для 1 класса составлена на основе авторской программы « Программа и методические рекомендации по внеурочной деятельности в начальной школе: Пособие для учителя/ Школа креативного мышления ; Светлана Гин. .- М.: ВИТА -ПРЕСС, 2012.-96 с.

Цель программы :

ознакомление учащихся с объектами и явлениями окружающего мира посредством отгадывания и сочинения загадок.

Задачи программы

Одной из основных задач духовно-нравственного развития обучающихся на ступени начального общего образования в области формирования личностной культуры является формирование способности к реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально-ориентированной деятельности. В процессе обучения происходит воспитание творческого отношения к учению, труду, жизни пояс презентации творческих достижений, стимулирования ого учебного труда, предоставления обучающимся возможностей для проявления творческой инициативы, творческого применения знаний и умений. Программой курса по выбору «Мир загадок» предполагает построение занятий на принципах сотрудничества и сотворчества детей и взрослого, обеспечение роста творческого потенциала, познавательных мотивов учащихся, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности, ориентация на привлечение детского опыта в качестве ресурса построения занятия, возможность переноса полученных -знаний на другое учебное и внеучебное содержание, разнообразие организационных форм, учѐт индивидуальных особенностей каждого ученика.

С целью стимулирования творческого подхода обеспечивается создание установки на оригинальное выполнение задания, осуществляется целенаправленный поиск многовариантности как в формулировке, так и в способах выполнения различных заданий; поощряются нестандартные решения, замечаются проявления самостоятельного творчества учащихся в различных областях; используются приѐмы и методы активизации мышления и воображения, разработанные в ТРИЗ (теории решения изобретательских задач).

Срок реализации программы

Продолжительность реализации программы -один год обучения. В программу внесены изменения. Программа предназначена для работы с учащимися 1 - го класса и рассчитана на 32 часа. но в соответствии с Уставом школы и Учебным планом школы для учащихся 1 класса предусмотрено 33 учебных недели, поэтому рабочая программа составлена на 33 часа , 1 час в неделю, продолжительность занятия 45 минут.

Формы обучения:

Обучение предполагает продуктивную творческую деятельность -сочинение загадок и сюжетов сказок, рисование, изготовление аппликаций, поделок и др., что служит показателем уровня освоения учебного содержания.

2.Требования к уровню подготовки обучающихся

К концу 1 класса учащиеся

будут знать: цвета радуги, признаки отличия шара от круга, квадрата от куба; признаки отличия твѐрдого вещества от жидкого, назначение различных органов чувств, о возможности изменения объектов во времени, последовательность описания объекта при помощи системного оператора («многоэкранки»);

будут уметь: описывать объекты ближайшего окружения по признакам «цвет, форма, размер, вещество»; понимать относительность размера («для кого?» «по сравнению с чем?»); описывать объекты и ситуации ближайшего окружения по вопросам: «вижу? слышу? ощущаю запах? пробую на вкус? дотрагиваюсь? »; выделять основные части объекта ближайшего окружения и их назначение; описывать объекты ближайшего окружения при помощи системного оператора («многоэкранки»).

3. Календарно-тематический план

№

п/п

Календарные сроки

Тема

Учебного

занятия

Тип и

форма занятия

Кол-во часов

Содержание деятельности

Воспитательная

работа

Дидактические материалы техническое обеспечение

предполагаемые

фактические

Теоретическая часть занятия /форма организации деятельности

Практическая часть занятия /форма организации деятельности

Путешествие в Страну загадок Знакомство со Страной загадок

Изучение нового

материала

Изучение нового

материала

Беседа, игра, фантазирование

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Презентация «Загадки»

Улица «Цвет»

Формирование новых умений

Практическая работа, создание творческих продуктов

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Загадка

Изменение цвета в природе

Изучение нового

материала

Изучение нового

материала

Игра, проблемный диалог

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Альбом, карандаши

схемы - приемы разрешения противоречий, иллюстрации хамелеона, осьминога

Цвет в рукотворном мире

Обобщение и систематизация

Фантазирование, беседа, практическая работа

Рисунок

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

. бархатная бумага, шерстяные нити

Улица «Форма»

Изучение нового материала

Беседа, сравнение

Игра

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

портрет Стражника из геометрических фигур,

плоские и объемные фигуры

Изменение формы

Беседа, сравнение

Проблемный диалог

Поделка

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

кубики, схемы - приемы разрешения противоречий.

Замок похожестей -непохожестей

Формирование новых умений

Создание творческих продуктов

Загадка

изображение замка,

предметы различной формы.

Геометрические головоломки

Практическое применение знаний

Практическая работа,

фантазирование

Рисунок

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

конверты с игрой «Головоломка Пифагора».

Улица «Размер»

Обобщение и систематизация

Беседа, проблемный диалог

Обсуждение

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

измерительные приборы

Относительность размера

Закрепление знаний и умений

Проблемный диалог

Рисунок

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

кубики разного цвета и размера

Противоречия в размере

Комбинированное

Проблемный диалог, фантазирование

Сказка

cхемы - приемы разрешения противоречий,

предметы, «изменяющие» размер

Улица»Вещество»

Практическое

знаний

Практическая работа

Обсуждение

Воспитывать аккуратность, дисциплинирован

ность

предметы из различных веществ;

оборудование для демонстрации плавания и горения.

Агрегатное состояние вещества

Изучение нового материала

Игра, беседа, инсценировка

Вещества в изобретательских ситуациях

Формирование новых умений

Решение изобретательских ситуаций, фантазирование

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Сочинение загадок

Формирование новых умений

Создание творческих продуктов

Рисунок

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Улица « Зрение»

Обобщение

и систематизация

Игра, беседа, решение изобретательских ситуаций

Обсуждение

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Улица «Слух»

Комбинированное

Беседа, игра, практическая работа

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Улица «Осязание»

Комбинированное

Игра, практическая работа, создание творческих продуктов

Улица «Обоняние»

Улица «Вкус»

Комбинированное

Проблемный диалог, фантазирование

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Решение изобретательских задач «на обнаружение»

Практическое применение знаний

Игра, анализ, решение изобретательских задач

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Знакомство с Городом загадочных частей

Изучение нового материала

Игра, обсуждение

Рисунки

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Сочинение загадок

Формирование новых умений

Создание творческих продуктов

Игры и упражнения со словами

Практическое применение знаний

Игра, проблемный диалог, фантазирование

Рассказ

Придумывание необычных предметов

Формирование новых умений

Игра, практическая работа

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Знакомство с городом загадочных мест

Изучение нового материала

Игра, проблемный диалог, фантазирование

Сочинение загадок

Формирование новых умений

Проблемный диалог, фантазирование

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Путешествие в прошлое

Обобщение и система-тизация

Игра, беседа

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Путешествие в будущее

Обобщение и система-тизация

Игра, фантазирование

Путешествие в Город загадочных дел

Комбинированное

Игра, беседа

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Подготовка творческих работ (проектов)

Практическое применение знаний

Содействовать воспитанию интереса к изучению родного языка

Подготовка творческих работ (проектов)

Практическое применение знаний

Рисунок

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

Защита творческих работ (проектов)

Контроль

Презентация

Защита проекта

Праздник «Прощание со страной загадок»

Обобщение и система-тизация

Праздник

Отзыв

Воспитывать аккуратность, дисциплинированность

4. Содержание рабочей программы

1. Путешествие в Страну загадок (1 ч)

1.1. Знакомство со Страной загадок

Реальные и сказочные страны. Какая она - Страна загадок? Знакомство с "гидом" (Игрушкой).

2. Город самых простых загадок. Улица "Цвет" (3 ч)

2.1. Улица "Цвет"

Знакомство с Городом самых простых загадок. Как получить радугу из трёх цветов? Как придумывают "цветные" загадки?

2.2. Изменение цвета в природе

Кто, когда и почему изменяет цвет? Решение проблемных ситуаций про осьминожков.

2.3. Цвет в рукотворном мире

Фантазирование: если бы предметы могли менять свой цвет. Необычное рисование. Упражнение "Ниткопись".

3. Город самых простых загадок. Улица "Форма" (4 ч)

3.1. Улица "Форма"

Геометрические фигуры в окружающих предметах. Сравнение плоских и объёмных геометрических фигур.

3.2. Изменение формы

Обсуждение: круглые и квадратные дома: что хорошего, что плохого? Как может изменяться форма предмета?

3.3. Замок похожестей-непохожестей

Фантазирование: что на что похоже? Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "по сходству".

3.4. Геометрические головоломки

Как нарисовать конверт? Игры с головоломкой Пифагора. Сочинение сказки.

4. Город самых простых загадок. Улица "Размер" (3 ч)

4.1. Улица "Размер"

Знакомимся с рекордами природы. Что и как можно измерить? Зачем нужны измерительные приборы?

4.2. Относительность размера

Как один предмет может быть сразу и большим и маленьким?

4.3. Противоречия в размере

Приёмы разрешения противоречия: "часть - большая, часть - маленькая", "то - большая, то - маленькая", "одно - маленькое, вместе - большое". Сказка про человека, который может изменять свой рост.

5. Город самых простых загадок. Улица "Вещество" (4 ч)

5.1. Улица "Вещество"

Вещества вокруг нас. Практическая работа: свойства материалов.

5.2. Агрегатное состояние вещества

Сравнение жидких и твёрдых веществ. Газообразные вещества. Объяснение "метода маленьких человечков". Инсценирование физических явлений.

5.3. Вещества в изобретательских ситуациях

Решение изобретательских задач. Составление загадок с помощью "метода маленьких человечков". Сказка про человека, который может становиться твёрдым, жидким, газообразным.

5.4. Сочинение загадок

Правила составления загадок по признакам "цвет", "форма", "размер", "вещество". Игра "Да-нетка".

6. Город пяти чувств (5 ч)

6.1. Улица "Зрение"

Какую работу выполняют различные органы чувств? Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "по признакам". Упражнение "Портрет Невидимки".

6.2. Улица "Слух"

Способы "происхождения" звука. Упражнение "Соноскоп событий".

6.3. Улица "Осязание"

Упражнение "Узнай на ощупь". Свойства предметов: видимые и "невидимые" (ощущаемые). Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "с противоречиями".

6.4. Улица "Обоняние". Улица "Вкус"

Какие бывают запахи? Упражнение "Узнай по запаху". Решение "вкусных" загадок. Разрешение противоречия "съедобное - несъедобное": во времени, в пространстве, в отношениях. Обсуждение "На вкус и цвет…".

6.5. Решение изобретательских задач "на обнаружение"

Рассказ по сюжетной картинке с "включением" различных органов чувств. Как органы чувств помогают решать изобретательские задачи.

7. Город загадочных частей (4 ч)

7.1. Знакомство с Городом загадочных частей

Игра "Узнай по части". Упражнение по варьированию подсистем.

7.2. Сочинение загадок

Знакомство с алгоритмом сочинения загадок "про части" объекта.

7.3. Игры и упражнения со словами

Игры и упражнения со словами. Приём "Кит и Кот". Упражнение "Конструктор из букв".

7.4. Придумывание необычных предметов

Практическая работа: фантастическое животное, необычный портрет.

8. Город загадочных мест (2 ч)

8.1. Знакомство с Городом загадочных мест

Упражнение "Необыкновенное путешествие".

8.2. Сочинение загадок

Знакомство с алгоритмом сочинения загадок-"матрёшек". Придумывание метафор.

9. Путешествие на машине времени (3 ч)

9.1. Путешествие в прошлое

Настоящее, прошлое и будущее предмета. История предмета. Технология изготовления предмета.

9.2. Путешествие в будущее

Фантазирование: какими будут объекты в будущем?

9.3. Путешествие в Город загадочных дел

Системный оператор ("многоэкранка"). Описание объектов при помощи системного оператора.

10. Подведение итогов обучения (4 ч)

10.1. Подготовка творческих работ

Выполнение творческих работ по содержанию учебного материала.

10.2. Защита творческой работы

Презентация и защита творческих работ.

10.3. Праздник "Прощание со Страной загадок"

Обобщение знаний и умений в игровой форме.

5. Средства контроля

По завершении изучения данной программы проводится конкурсный смотр работ, выполненных учащимися.

6. Учебно-методические средства обучения

Литература

1. Винокурова Н.К. Лучшие тесты на развитие творческих способностей: книга для детей, учителей и родителей/Н.К. Винокурова. -М.: АСТ-ПРЕСС, 1999.
2. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте/Л.С. Выготский. - М.: Просвещение, 1991.
3. Гин С.И. Первые дни в школе/С.И. Гин, И.Е. Прокопенко. - М.: ВИТД-ПРЕСС, 2008.
4. Литература и фантазия / сост. Л.Е. Стрельцова. - М.: Просвещение, 1991.
5. Межиева М.В. Развитие творческих способностей у детей 5-9 лет/М.В. Межиева. - Ярославль: Академия развития, 2002.
6. Нестеренко А.А. Страназагадок/А.А. Нестеренко. -ростов н/Д.: РГУ, 1995.
7. Родари Д. Грамматика фантазии: Введение в искусство придумывания историй/Д- Родари. - М.: Самокат, 2011.
8. Симановский А.Э. Развитие творческого мышления детей. Популярное пособие для родителей и педагогов/А.Э,,|?щманов-ский. - Ярославль: Гривзрр, 1996.
9. Тамберг Ю.Г. Развитие творческого мышления ребенка/ Ю.Г. Тамберг. - СПб.: Речь, 2002.
10. Шустерман М.Н. Новые приключения Колобка/М.Н. Шустерман. - М.: Педагогика, 1993.