- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
|
Рассмотрено на заседании методического объединения начальных классов протокол № 1 от 2 .08.2016 г.
|
Утверждено директор МБОУ СОШ №4 г. Липецка _____________ В.Н.Игнатов приказ № от 01.09.2016г. |
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4г. ЛИПЕЦКА
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку
для 4Б класса на 2016-2017 учебный год
учителя начальных классов
Долматовой Галины Михайловны
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы «Русский язык»
В результате изучения курса русского языка обучающиеся при получении начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоциональноценностное отношение к русскому и родному языкам, стремление к их грамотному использованию, русский язык и родной язык станут для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
У выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформировано отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры человека. Они получат начальные представления о нормах русского и родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета, научатся ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, что станет основой выбора адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативной задачи при составлении несложных устных монологических высказываний и письменных текстов. У них будут сформированы коммуникативные учебные действия, необходимые для успешного участия в диалоге: ориентация на позицию партнера, учет различных мнений и координация различных позиций в сотрудничестве, стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции, умение задавать вопросы.
Выпускник на уровне начального общего образования:
научится осознавать безошибочное письмо как одно из проявлений собственного уровня культуры;
сможет применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов, овладеет умением проверять написанное;
получит первоначальные представления о системе и структуре русского и родного языков: познакомится с разделами изучения языка - фонетикой и графикой, лексикой, словообразованием (морфемикой), морфологией и синтаксисом; в объеме содержания курса научится находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение, что послужит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных (символико-моделирующих) универсальных учебных действий с языковыми единицами.
В результате изучения курса у выпускников, освоивших основную образовательную программу начального общего образования, будет сформирован учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой языковой задачи, что заложит основы успешной учебной деятельности при продолжении изучения курса русского языка и родного языка на следующем уровне образования.
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Выпускник научится:
различать звуки и буквы;
характеризовать звуки русского языка: гласные ударные/безударные; согласные твёрдые/мягкие, парные/непарные твёрдые и мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие;
пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Выпускник получит возможность научиться пользоваться русским алфавитом на основе знания последовательности букв в нем для упорядочивания слов и поиска необходимой информации в различных словарях и справочниках.
Раздел «Орфоэпия»
Выпускник получит возможность научиться:
соблюдать нормы русского и родного литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме представленного в учебнике материала);находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью к учителю, родителям и др.
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Выпускник научится:
различать изменяемые и неизменяемые слова;
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс.
Выпускник получит возможность научиться
выполнять морфемный анализ слова в соответствии с предложенным учебником алгоритмом, оценивать правильность его выполнения;
использовать результаты выполненного морфемного анализа для решения орфографических и/или речевых задач.
Раздел «Лексика»
Выпускник научится:
выявлять слова, значение которых требует уточнения;
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте.
Выпускник получит возможность научиться:
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);
оценивать уместность использования слов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.
Раздел «Морфология»
Выпускник научится:
распознавать грамматические признаки слов;
с учетом совокупности выявленных признаков (что называет, на какие вопросы отвечает, как изменяется) относить слова к определенной группе основных частей речи (имена существительные, имена прилагательные, глаголы).
Выпускник получит возможность научиться:
проводить морфологический разбор имён существительных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения морфологического разбора;
находить в тексте такие части речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.
Раздел «Синтаксис»
Выпускник научится:
различать предложение, словосочетание, слово;
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;
классифицировать предложения по цели высказывания, находить повествовательные/побудительные/вопросительные предложения;
определять восклицательную/невосклицательную интонацию предложения;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
выделять предложения с однородными членами.
Выпускник получит возможность научиться:
различать второстепенные члены предложения -определения, дополнения, обстоятельства;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;
различать простые и сложные предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Выпускник научится:
применять правила правописания (в объёме содержания курса);
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
безошибочно списывать текст объёмом 80-90 слов;
писать под диктовку тексты объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;
проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
Выпускник получит возможность научиться:
осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;
подбирать примеры с определённой орфограммой;
при составлении собственных текстов
перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических
и пунктуационных ошибок;
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить её в последующих письменных работах.
Содержательная линия «Развитие речи»
Выпускник научится:
Оценивать правильность (уместность) выбора языковых
и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе,
в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения (умение слышать, реагировать на реплики, поддерживать разговор);
выражать собственное мнение и аргументировать его;
самостоятельно озаглавливать текст;
составлять план текста;
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения.
Выпускник получит возможность научиться:
создавать тексты по предложенному заголовку;
подробно или выборочно пересказывать текст;
пересказывать текст от другого лица;
составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение;
анализировать последовательность собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработанным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи: соотносить собственный текст с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов);
соблюдать нормы речевого взаимодействия при интерактивном общении (smsсообщения, электронная почта, Интернет и другие виды и способы связи
Содержание рабочей программы «Русский язык»
Виды речевой деятельности
Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.
Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.
Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учетом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).
Обучение грамоте
Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками.
Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твердых и мягких, звонких и глухих.
Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.
Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твердости - мягкости согласных звуков. Функция букв е, е, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука.
Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.
Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребенка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов.чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности чтения на материале небольших текстов и стихотворений.
Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.
Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски.
Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.
Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова.
Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.
Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:
раздельное написание слов;
обозначение гласных после шипящих (ча- ща, чу - щу,жи- ши);
прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;
перенос слов по слогам без стечения согласных;
знаки препинания в конце предложения.
Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
Систематический курс
Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твердых согласных звуков, определение парных и непарных по твердости - мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости - глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твердый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твердости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е,е,ю, я;в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца.
Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.
Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имен существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению. Морфологический разбор имен существительных.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на ий, ья, ов, ин. Морфологический разбор имен прилагательных.
Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.
Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределенная форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.
Наречие. Значение и употребление в речи.
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имен существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок.
Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, ее значение.
Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении.
Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами.
Различение простых и сложных предложений.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания:
сочетания жи - ши2, ча - ща, чу - щув положении под ударением;
сочетания чк - чн, чт, щн;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
мягкий знак после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, рожь, мышь);безударные падежные окончания имен существительных (кроме существительных на мя, ий, ья, ье, ия, ов, ин);
безударные окончания имен прилагательных;
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
не с глаголами;
мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
мягкий знак в глаголах в сочетании ться;
безударные личные окончания глаголов;
раздельное написание предлогов с другими словами;
знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;
знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение.
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком.
\Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определенную тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочиненияповествования, сочиненияописания, сочинениярассуждения
тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
Знаки препинания
1
7.
Усвоение приемов и последовательности правильного списывания текста.
2
8.
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
2
9.
Различение главных и второстепенных членов предложения.
1
10.
Части речи и члены предложения
1
11.
Глагол
Неопределённая форма глагола
2
12.
Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени
1
13.
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение
1
14.
Способы определения I и II спряжения глаголов
2
15.
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
1
16.
Безударные личные окончания глаголов
2
17.
Безударные личные окончания глаголов
2
18.
Морфологический разбор глаголов
1
19.
Глаголы настоящего времени
2
20.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные
1
21.
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
2
22.
Различение главных и второстепенных членов предложения
2
23.
Использование интонации перечисления в предложе- ниях с однородными членами. Знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
2
24.
Нахождение и предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но
2
25.
Установление связи слов в предложении
1
26.
Употребление частей речи в разных формах
2
27.
Сопоставление признаков разных типов текста.
Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте
3
28.
Личные местоимения
2
29.
Изменение существительных по падежам
1
30.
Склонение имён прилагательных
3
31.
Склонение личных местоимений
2
32.
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению
2
33.
Безударные падежные окончания имен существительных
2
34.
Падежные окончания имен существительных»
4
35.
Ознакомление с падежными окончаниями по таблице
1
36.
Изменение существительных по падежам
3
37.
Падежные окончания имён прилагательных
6
38.
Личные местоимения 1, 2, 3го лица единственного и множественного числа..
3
39.
Части речи.
1
40.
Части речи Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
1
41.
Значение и употребление в речи прилагательных
1
42.
Наречие
2
43.
Формы частей речи, или как изменяются части речи
1
44.
Правописание слов разных частей речи
1
45.
Правописание слов с безударными гласными, проверяемы ми и непроверяемыми ударением
2
46.
Правописание слов с проверяемыми и непроверяе- мыми орфограммами-согласными
1
47.
Служебные части речи.
2
48.
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные
1
49.
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
2
50.
Последовательность предложений в тексте.
2
51.
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
1
52.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
1
53.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов
1
54.
Повторение правил составления текста письма и поздравления.
1
55.
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
1
56
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1
57
Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
2
58.
Подготовка и проведение итоговой комплексной работы
1
59
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
12
60
Анализ и оценка содержания текста
12
61
Списывание по теме Правописание безударных личных окончаний глаголов
2
62.
Списывание ,письмо по памяти, свободное письмо с опорой на схемы.
3
63
Сочинениеописания по теме «Описание любимого дерева». Анализ и оценка содержания
2
64
Письменные изложения содержания прослушанного и
прочитанного текста. Анализ и оценка содержания
5
65
Сочинение - рассуждения.
2
66
Сочинение -повествования .
2
итого
140
Календарно - тематическое планирование по предмету «Русский язык» - 4 класс
01.09
05.09
06.09
07.09
5-6
Различение гласных и согласных звуков
2
08.09
12.09
7
Различение предложений по цели высказывания повествовате льные,вопросителные и побудитель ные;.
1
13.09
8
Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.
1
14.09
9-10
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания
2
15.09
19.09
11
Овладение нормами речевого этикета
1
20.09
12
Знаки
препинания
1
21.09
13-14
Усвоение приемов и последовате льности правильного списывания текста.
2
22.09
26.09
15-16
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Анализ и оценка содержания
2
27.09
28.09
17- 18
Знакомство с жанрами письма и поздравления.
2
29.09
19
Различение главных и второстепен
ных членов предложения.
1
03.10
20
Части речи и члены предложения
1
04.10
21
Глагол
1
05.10
22
Неопределённая форма глагола
1
06.10
23
Времена глаголов. Изменение глаголов в форме прошедшего времени
1
10.10
24
Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение
1
11.10
25-26
Способы определения I и II спряжения глаголов
2
12.10
13.10
27
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2го лица единственного числа (пишешь, учишь);
1
17.10
28-
29
Безударные личные окончания
глаголов
2
18.10
19.10
30-31
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
Анализ и оценка содержания «Безударные личные окончания глаголов»
2
20.10
24.10
32
«Безударные личные окончания глаголов
1
25.10
33-34
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Анализ и оценка содержания
2
26.10
27.10
35
«Глагол»
1
07.11
36
Морфологический разбор глаголов
1
08.11
37
Глаголы настоящего времени
1
09.11
38
Глаголы настоящего времени
1
10.11
39
Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные
1
14.11
40-41
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Анализ и оценка содержания
2
15.11
16.11
42
Списывание по теме Правописание безударных личных окончаний глаголов
1
17.11
43
Анализ творческого списывания
1
21.11
44-46
Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
3
22.11
23.11
24.11
47-48
Различение главных и второстепенных членов предложен
2
28.11
29.11
49-50
Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами
2
30.11
01.12
51-52
Нахождение и предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но
2
05.12
06.12
53
Списывание Анализ творческого списывания
1
07.12
54-55
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
Анализ и оценка содержания
2
08.12
12.12
56
Сопоставление признаков разных типов текста. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте
1
13.12
57-58
Сопоставление признаков разных типов текста
2
14.12
15.12
59-60
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста
2
19.12
20.12
61
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
1
21.12
62-
63
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания
2
22.12
26.12
64
Установление связи слов в предложении
1
27.12
65
Употребление частей речи в разных формах
1
28.12
66-67
«Употребление частей речи в разных формах»
1
29.12
68
Личные местоимения
1
69
Личные местоимения
1
70-71
Глагол и его личные формы
2
72
Изменение существительных по падежам
1
73
Склонение имён прилагательных
1
74-75
Склонение личных местоимений
2
76-78
Определение принадлежности имен существительных к 1, 2, 3-му склонению
3
79-80
Безударные падежные окончания имен существительных
2
81-84
Падежные окончания имен существительных
4
85
Падежные окончания имен существительных
1
86
Падежные окончания имен существительных»
1
87-88
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания
2
89
Ознакомление с падежными окончаниями по таблице
1
90
Изменение существительных по падежам
1
91-92
Изменение существительных по падежам
2
93
Падежные окончания имён прилагательных
1
94-97
Безударные окончания имен прилагательных
4
98
Безударные окончания имен прилагательных
1
99
Личные местоимения 1, 2, 3го лица единствен ного и множественного числа..
1
100- 101
Личные местоимения, значение и употребление в речи
2
102
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста.
1
103
Объяснительный диктант (подготовка к контрольному диктанту)
1
104-105
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Анализ и оценка содержания
2
106
Сочинение -рассуждения
1
107
Части речи.
1
108
Части речи Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого.
1
109
Значение и употребление в речи прилагательных
1
110
Наречие
1
111
Наречие
1
112
Списывание
Анализ творческого списывания
1
113
Формы частей речи, или как изменяются части речи
1
114-115
Правописание слов разных частей речи
2
116
Правописание слов с безударными гласными, проверяемы ми и непроверяемыми ударением
1
117
Правописание слов с проверяемы ми и непроверяемыми орфограммами-согласными
1
118
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами .словарный диктант
1
119-120
Служебные части речи.
2
121-122
«Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами . Анализ и оценка содержания Служебные части речи»
2
123-124
Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении
2
125
Последовательность предложений в тексте.
1
126
«Последовательность предложений в тексте.
1
127
Словесная зарисовка эпизода (по наблюдению
1
128
Сочинение
повествова ния
2
129
Составление небольших рассказов повествовательного характера по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.
1
130
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов
1
131
Подготовка и проведение итоговой комплексной работы
1
132
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами.
1
133-134
Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста и его анализ
2
135
Письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами
1
136
Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учетом точности, правильностибогатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов.
1
137
Выборочное списывание Друзья мои - книги (составление отзыва
о прочитанной книге)
1
138-140
Формирова
ние орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
3
1.
2</</font>