Технологическая карта урока по литературному чтению

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята!

На уроке тишина

Нам особенно нужна

Уходите разговоры

В вестибюли в коридоры

Не мешайте нам читать

И заданье проверять

приветствуют учителя, готовятся к восприятию.

Регулятивные: волевая саморегуляция (способность к мобилизации сил и энергии).

Актуализация знаний

Ребята на прошлом уроке

мы с вами изчули народную сказку, кто мне скажет её название?

А теперь давайте вспомним другие народные сказки которые мы с вами изучили на прошлых уроках. Но мы будем не просто отвечать и выкрикивать с места а определчть название сказки по картинке на экране

Алтын-сака и золотая бабка

На экране отображается картинка из сказки по слайд презентации

Учащиеся дружно всем классом определяют название данной сказки

Метапредметные.

Коммуникативные взаимодействовать с соседом по парте.

Регулятивные: контролировать свою деятельность по ходу или результатам выполнения заданий.

Сообщение темы урока. Подготовка к восприятию.

А сейчас ребята обратите ваше внимание на доску и скажите мне какую картину вы видите

Скажите а знаете ли вы произведения с данными персонажами?

К какому литературному жанру они относятся

Хорошо, тогда внимательно послушайте меня и ещё раз обратите ваше внимание на доску

Как в думаете как переводится слово приданье

Итак а насколько мы с вами знаем наследие это то что есть на самом деле, давайте расшифруем остальные слова

Итак вы сказали мне ключевое слово БЫЛО, как вы думаете как можно переделать данное слово и охарактеризовать данный литературный жанр

Итак сегодня мы с вами познакомимся с повествованиями основанными на фольклоре, на примере былин, откройте учебники на с. Содержание и найдите тему нашего урока

Мы видим картину «Три богатыря»

Да

Учащиеся затрудняются ответить

Внимательно слушают учителя и видят на доске надпись преданья старины глубокой

Значит наследие

Старина глубокая это значит, что было давным - давно

Мы будем изучать былины

Работа в учебнике

Метапредметные.

Познавательные: работать с текстом выделять в нём тему и основную мысль, разные жизненные позиции, выделять информацию, заданную аспектом рассмотрения, и удерживать заявленный аспект.

Коммуникативные: работа в малой и большой группах. Работа в парах.

Работа по теме урока

У многих народов считалось. Что предками царей являются либо тотемные животные либо важнейшие природные объекты, чаще всего Солнце

Например в Древнем Египте главным богом был бог солнца Ра. Кроме него было ещё два бога Амон и Атон. Каждое из этих имён становилось частью имени правителя Древнего Египта. Например фараонов звали так Амонхотеп, Тутанхамон, Эхнатон

Солнцу поклонялись и древние греки

А наши предки поклонялись сразу трём богам, которые по их мнению поочерёдно владели солнцем

Это Ярило-Солнце (держит солнце весной)

Даждь летний (держит летом)

Хорс огнеликий (управляет солнцем осенью и весной)

А теперь давайте с вами прочитаем текст на с. 53 и узнаем что же такое былины

Итак ребята что же такое былины

Теперь вам понятна моя загадка про былины

Ну конечно же вы слышали о богатыре Илье Муромце, это сказочный герой богатырь и исторический персонаж Муромский воин из села Карачарово поступивший на службу в дружину к киевскому князю Владимиру А соловей разбойник с которым сражается Илья Муромец это чудо-юдо и одновременно человек наделённый чертами кочевников захватчиков, живших по соседству с русскими князьями

Давайте прочитаем и всё сами узнаем

Внимательно слушают рассказ учителя

Записывают данную информацию в тетради

Чтение текста по цепочке

Это повествование в котором есть черты истории оно в народе и получило название былины

Да

Вспоминают уроки по окружающему миру про правление князей и дружины

Регулятивные: умение полно и точно выражать свои мысли.

Познавательные: поиск и выделение информации.

Коммуникативные: умение работать в малой и большой группе

Продолжение работы по теме урока

Сначала прочитайте первые три строчки былины. Старайтесь читать нараспев, делая ударение на выделенных слогах. Паузы делайте там где видите наклонные чёрточки

А если вам станет смешно, то знайте раньше былины пелись как песни

Былины читать как вы уже поняли очень трудно и поэтому послушайте как я вам прочитаю данный отрывок

Именно потому что былины пелись в тексте для связки повторяются предлоги , вы это заметили?

Послушайте внимательно из того ли города из Мурома из того ли села из …

Один из учащихся читает вслух, остальные следят за текстом и интонацией чтения

Внимательно слушают чтение учителя

Да

Метаредметные:

Познавательные.формировать умение пользоваться инструкциями.

Коммуникативные

взаимодействовать с соседом по парте

Коммуникативные: умение работать в малой и большой группах.

Связь с уроками русского языка из раздела развития речи

Домашнее задание

У. 1 с. 54-55 краткий пересказ

Открывают дневники, записывают домашнее задание.

Регулятивные: планирование.
Познавательные:общеучебные (поиск и выделение информации).

Итог урока

- Подведём небольшой итог.

Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке

Ответы детей

Познавательные:общенаучные (умение структурировать знания, оценка процесса и результатов деятельности).
Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Рефлексия

А теперь возьмите в руки листы самооценки и расставьте плюсики там где больше всего вам понравился наш урок

Самооценивание

Личностные: осознают свои возможности в учении