Программа кружка по информатике Инфознайка

Пояснительная записка.

Рабочая программа по информатике составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009, на основе авторской программы А.В. Горячева «Информатика и ИКТ (Информационные и коммуникационные технологии)» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах.Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011.

Особое значение изучения информатики в начальной школе связано с наличием в содержании информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического и алгоритмического мышления.

Логико-алгоритмический компонент

Данный компонент курса в начальной школе предназначен для развития логического, алгоритмического и системного мышления, создания предпосылок успешного освоения учащимися инвариантных фундаментальных знаний и умений в областях, связанных с информатикой, которые вследствие непрерывного обновления и изменения в аппаратных и программных средствах выходят на первое место в формировании научного информационно-технологического потенциала общества.

Цель курса: развитие логического и алгоритмического мышления обучающихся.

Задачи изучения логико-алгоритмических основ информатики в начальной школе:

1)развитие у школьников навыков решения задач с применением таких подходов к решению, которые наиболее типичны и распространены в областях деятельности, традиционно относящихся к информатике:

- применение формальной логики при решении задач - построение выводов путём применения к известным утверждениям логических операций «если …, то …», «и», «или», «не» и их комбинаций - «если ... и ..., то ...»;

- алгоритмический подход к решению задач - умение планировать последовательность действий для достижения какой-либо цели, а также решать широкий класс задач, для которых ответом является не число или утверждение, а описание последовательности действий;

- системный подход - рассмотрение сложных объектов и явлений в виде набора более простых составных частей, каждая из которых выполняет свою роль для функционирования объекта в целом; рассмотрение влияния изменения в одной составной части на поведение всей системы;

- объектно-ориентированный подход - постановка во главу угла объектов, а не действий, умение объединять отдельные предметы в группу с общим названием, выделять общие признаки предметов этой группы и действия, выполняемые над этими предметами; умение описывать предмет по принципу «из чего состоит и что делает (можно с ним делать)»;

2)расширение кругозора в областях знаний, тесно связанных с информатикой: знакомство с графами, комбинаторными задачами, логическими играми с выигрышной стратегией («начинают и выигрывают») и некоторыми другими;

3)создание у учеников навыков решения логических задач и ознакомление с общими приёмами решения задач - «как решать задачу, которую раньше не решали» - с ориентацией на проблемы формализации и создания моделей (поиск закономерностей, рассуждения по аналогии, по индукции, правдоподобные догадки, развитие творческого воображения и др.).

Особенности построения курса «Информатика и ИКТ».

В курсе выделяются следующие разделы:

- описание объектов - атрибуты, структуры, классы;

- описание поведения объектов - процессы и алгоритмы;

- описание логических рассуждений - высказывания и схемы логического вывода;

- применение моделей (структурных и функциональных схем) для решения разного рода задач.

Материал этих разделов изучается на протяжении всего курса концентрически, так, что объём соответствующих понятий возрастает от класса к классу.

Исходными документами для составления рабочей программы по информатике являются:

- Приказ Министерства образования и науки РФ № 373 от 06.10.2009 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»

- Приказ Министерства образования и науки РФ от 26.10.2010 № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования , утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 373»

- Федеральный перечень учебников , рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 2080 от 24.12.2010

- Авторская программа А.В. Горячева «Информатика и ИКТ» Образовательная система «Школа2100». Примерная основная образовательная программа. В 2-х книгах. Книга 1. Книга 2. Начальная школа. Дошкольное образование / Под науч. ред. Д .И. Фельдштейна. -М.: Баласс, 2011. - 192с.

- Методическое письмо ГОАУ ЯО ИРО «О преподавании учебных предметов в 1 классах в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в школах Ярославской области в 2011- 2012 учебном году.

-Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.

ИНФОРМАТИКА.

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

п.п

Тема урока

Задания

Дата

Основные виды деятельности учащихся

Отличительные признаки и составные части предметов (11)

1

Выделение признаков предметов.

1-8

Описывать признаки предметов; сравнивать предметы по их признакам, группировать предметы по разным признакам; находить закономерности в расположении фигур по значению двух признаков.

Описывать предметы через их признаки, составные части, действия.

Предлагать несколько вариантов лишнего предмета в группе однородных;

выделять группы однородных предметов среди разнородных по разным основаниям и давать названия этим группам, ставить в соответствие предметы из одной группы предметам из другой группы.

Находить объединение и пересечение наборов предметов.

2

Описание предметов. Сравнение предметов по их признакам.

9-18

3

Знакомство с понятием составных частей предметов.

19-28

4

Обобщение и классификация предметов по их действиям.

29-38

5

Описание и определение предметов через их признаки, составные части и действия.

29-38

6

Симметрия. Знакомство с понятием симметричности фигур.

39-49

7

Симметрия. Знакомство с понятием «оси симметрии».

39-49

8

Знакомство с координатной сеткой.

50-59

9

Контрольная работа №1 по теме «Отличительные признаки и составные части предметов»

31-32

10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

60-67

11

Повторение изученного материала по разделу.

68-80

План действий и его описание (11)

12

Изучение действий предметов и их результатов.

1-9

Определять результат действия, определять действие, которое привело к данному результату. Определять действие, обратное заданному.

Приводить примеры последовательности событий и действий в быту, в сказках.

Составлять алгоритм, выполнять действия по алгоритму. Составлять алгоритмы с ветвлениями.

13

Знакомство с понятием «обратное действие»

10-18

14

Последовательность действий и состояний в природе.

19-28

15

Составление линейных планов действий. Поиск ошибок в последовательности действий.

19-28

16

Поиск ошибок в последовательности действий.

19-28

17

Алгоритм. Знакомство со способами записи алгоритмов.

29-38

18

Поиск ошибок и исправления алгоритмов.

29-38

19

Знакомство с ветвлениями в алгоритмах.

39-48

20

Контрольная работа № 2 по теме раздела «План действий и его описание»

см.2ч

21

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.

49-56

22

Повторение изученного материала по разделу.

57-66

Логические рассуждения (12)

23

Знакомство с понятиями «множество», «элементы множества». Способы задания множеств.

1-10

11-20

Отличать высказывания от других предложений, приводить примеры высказываний, определять истинные и ложные высказывания.

Строить высказывания, по смыслу отрицающие заданные. Строить высказывания с использованием связок «И», «ИЛИ».

Отображать предложенную ситуацию с помощью графов.

Определять количество сочетаний из небольшого числа предметов.

Находить выигрышную стратегию в некоторых играх.

24

Сравнение множеств. Знакомство с понятием «отображение множеств»

21-30

31-40

25

Знакомство с понятиями «кодирование», «декодирование»

41-50

26

Знакомство с понятиями «вложенности» (включения) множеств, «подмножество»

51-60

27

Изучение операций над множествами: пересечение и объединение множеств.

61-70

71-79

28

Контрольная работа №3 по теме «Множество. Операции над множествами»

29

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение по теме «Множество. Операции над множествами»

80-88

89-100

30

Высказывание. Знакомство с понятиями «истина» и «ложь».Отрицание.

1-12

13-24

31

Изучение высказываний со связками «и», «или». Поиск путей на простейших графах.

25-36

37-47

32

Знакомство с задачами комбинаторного типа.

48-58

33

Контрольная работа №4 по теме раздела «Логические рассуждения»

34

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Повторение изученного материала.