Разработка урока по литературному чтению Сергей Есенин 'Бабушкины сказки'

ОТКРЫТЫЙ УРОК

литературного чтения

Тема урока: Мне вспомнились детства

далёкие годы.

С.А. Есенин. «Бабушкины сказки»

Учитель: Даирова Арузат Хасреевна

Класс:4б

Цель урока:

1.Обеспечить полноценное восприятие детьми стихотворения С.А.Есенина «Бабушкины сказки».

Учить анализировать поэтическое произведение. Пополнять словарный

запас учащихся через словарную работу. Учить рассуждать, делать выводы. 2.Развивать навык выразительного чтения стихотворения с соблюдением логического ударения, интонации, пауз. Развитие познавательной активности, межличностных отношений в процессе совместной деятельности. Формирование у детей навыка самоконтроля и взаимоконтроля. 3.Способствовать пониманию понятия «родина», воспитывать любовь к родине, к семье.

4. Воспитывать любовь к русской поэзии.

Планируемые результаты:

Предметные умения: знать содержание прочитанного произведения, уметь воспринимать и анализировать текст, участвовать в обсуждении его содержания, определять основную мысль стихотворения, использовать разные виды чтения. Находить средства выразительности.

Метапредметные УДД:

Личностные: участвует в творческом процессе; высказывает собственное мнение ; формирует эстетические чувства; развивает навыки сотрудничества.

Регулятивные: принимает и сохраняет учебную задачу, проводит самоконтроль и самооценку результата своей учебной деятельности.

Познавательные: выполняет учебно- познавательные действия; осуществляет для решения учебных задач операции анализа, синтеза, поиска, обобщения; делает выводы.

Коммуникативные :вступает в диалог с учителем и одноклассниками; формулирует собственные мысли; осуществляет совместную деятельность в группе.

Ход урока

Этап урока

Слайд

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

предметные

УДД

I.Организационный

этап

1.Психологический настрой

2.Дыхательная гимнастика

Cлайд1

Слайд 2

Сегодня у нас на уроке гости и мы как гостеприимные хозяева окажем им внимание.

- Ну начнём же урок, не будем зря время терять.

Возьмите друг друга за руки и почувствуйте тепло рук ваших товарищей, мысленно подарите друг другу добрые слова. Вам понадобится их поддержка и помощь.

-Выполним несколько упражнений для развития артикуляции.

-Стань прямо, спокойно, не напрягаясь. Положи одну руку на верхнюю часть живота, другую сбоку, выше талии. Вдох на 1-5. Задержка дыхания на 1-3. Выдох на 1-5 раскрыв рот, как бы на звуке -а.

- Представьте торт с зажжёнными свечами, погасим все свечи сразу-фу-, а потом каждую свечу, прерывая дыхание -фу-, -фу-, -фу-, -фу-, -фу-.

- Вытягиваем губы трубочкой, а затем.

- Мы рады приветствовать вас в классе нашем. Возможно есть классы и лучше, и краше.

Но пусть в нашем классе вам будет светло.

Пусть будет уютно и очень легко.

Поручено нам вас сегодня встречать!

3.Речевая разминка

Слайд 3

1. Какое чудесное утро!

- Читаем громко, все вместе.

- Теперь читаем, выделяя голосом по одному слову.

2. Вот моя деревня,

Вот мой дом родной.

Вот качусь я в санках

По горе крутой.

- Читаем с радостью.

- Читаем с грустью.

-Читаем с вопросительной интонацией.

-Читаем тихо.

-Как называется стихотворение, отрывок из которого мы прочитали?

-Как вы думаете, почему именно этот отрывок я взяла для разминки.

-Мы изучили раздел «Страна детства», почему он так называется?

-Детство.

-Мы учим стихи о детстве.

- Авторы вспоминают свое ушедшее детство.

II.Проверка домашнего задани

Слайд 4

- На прошлом занятии мы начали изучение нового раздела «Поэтическая тетрадь». Вспомните стихи какого поэта мы читали?

- Дома вы подготовились их читать выразительно. Какие правила вы помнили при чтении стихов?

-О чём это стихотворение?

-Валерия Яковлевича Брюсова.

- Нужно представить в воображении картины, которые описал поэт.

-Произносить стихи в два раза медленнее, чем говоришь в жизни.

-Соблюдать знаки препинания.

-Передавать настроение, чувства, эмоции с помощью силы голоса, смыслового ударения, мимики и жестов, интонации.

(Слушание нескольких учеников)

(самооценка)-

- О детстве.

коммуникативное

III.Мобилизую-щий этап

1.Формулированиеучащимися темы и задачи урока.

Слайд 5

Слайд 6

-Продолжим знакомство с миром поэзии.

- Сегодня на уроке познакомимся с произведением уже знакомого вам поэта. Послушайте стихотворение и вы узнаете какого.

- О каком авторе идёт речь?

-Действительно, это Сергей Александрович Есенин.

-Откройте учебник на странице 71 и прочитайте название его стихотворения.

-Как вы думаете, о чем будет стихотворение?

Сформулируйте тему урока полностью.

- Зная тему, поставьте задачи.

В этом имени-слово «есень».

Осень, ясень, осенний цвет.

Что-то есть в нем от русских песен-

Поднебесье, тихие веси, сень березы и синь рассвет.

Что-то есть в нем и от весенней

Грусти, юности, чистоты...

Только скажут- «Сергей Есенин»,

Всей России встают черты...

(Н.Браун)

- Какие ассоциации (образы) возникают у вас, когда вы слышите легкое имя «Сергей Есенин»?

Чтение отрывка из стихотворения «Пороша»- Еду. Тихо.Слышны звоны

Под копытом на снегу,

Только серые вороны

Расшумелись на лугу.

-О Есенине Сергее Александровиче.

-Бабушкины сказки.

- О детстве.

-Тема урока: Сергей Александрович Есенин. «Бабушкины сказки.

-Познакомиться со

стихотворением «Бабушкины

сказки» , учиться правильно выразительно читать стихотворение, анализировать его.

- Сень (то, что покрывает, укрывает кого- или что-нибудь, например, под сенью деревьев), -Осень, весна, весенний, синь, Россия.

Уметь определять

мотивы дальнейшей деятельности

(Регулятивные УДД)

IV. Актуализация опорных знаний

1. Знакомство со сведениями из биографии С.А.Есенина

V.Чтение нового произведения и проверка первичного восприятия

1.Погружение

в урок.

2.Чтение учителем

VI.Самостоятельное чтение

VII.Словарная работа

Физминутка

VIII. Языковой анализ стихотворения

IX.Использова ние литературных

приемов.

Работа в группах

X.Чтение по цепочке

XI.Анализ произведения

XII.Выразительное чтение.

XIII.Литературный

диктант

XV.Слушание музыки.

XIV.Тесты .

Работа в группах.

XVI.Составление синквейна

XVII.Домашнее задание

XVIII.Рефлексия

XVIII.Рефлексия

Слайд 7

Слайд 8

Слайд 9-16

Слайд 17-19

Слайд 20

Слайд 21

Слайд 22

Слайд 23-24

Слайд 25

Слайд 26

Слайд 27

- Всмотритесь в это лицо. Глядя на изображение поэта, определите, каким человеком был Сергей Есенин.

- Максим Горький говорил: «Какой русский и какой чистый поэт. Он взял у природы даже характерные черты своей внешности: чарующую синеву очей-у озер и небес, мягкие кудри-у крон берез, золото волос у российских нив.»

- Посмотрите на выставку книг со стихами С.Есенина.

-Какие стихи Есенина вы знаете?

-Какая тема главная в творчетве Есенина?

-С.Есенин родился 3 октября в 1895 году в селе Константиново Кузьминской волости Рязанского уезда рязанской губернии,расположенного на холмистом берегу реки Оки,недалеко от старинного русского города Рязани. Сейчас это село на Рязанщине называется Есенино. Село утопало в зелени. С высокого берега Оки открывался прекрасный вид на величавую реку, на приокское раздолье. Здесь, на этих просторах,прошло детство Сергея. Эта красота рязанского края не могла затронуть душу ребенка. С раннего детства Сергей полюбил родную руссую природу-он чувствовал себя частью этой природы.

Эти места- колыбель поэзии Есенина.

Что узнали о детстве поэта?

-

Что послужило истоками поэзии Есенина?

И так мы познакомились с некоторыми сведениями о детстве поэта и поняли, что вдохновило его на сочинение стихов. Сейчас прочитаем стихотворение «Бабушкины сказки», которое он посвятил, как мы поняли своей бабушке.

-Ребята, как вы проводите зимние вечера?

-Любите ли вы слушать сказки?

-Кто вам их чаще читает?

Чтение стихотворения учителем.

-Я прочитаю стихотворение, а вы постарайтесь представить себе картины, описанные автором.

-О чем вспоминает поэт в этом стихотворении?

-С каким чувством он вспоминает детские годы?

-Подходит ли иллюстрация к этому стихотворению?

-Как вы думаете, кто из детей может быть маленьким Серёжей?

-Подчеркните непонятные слова.

-Посмотрите на стихотворение.

Какое слово должны найти в словаре?

Исследовательская работа по толковому словарю Д.Н. Ушакова.

-Почему автор написал «бредём домой»?

- Замените словом «шагаем».

-Как лучше?

Могли ли быть у маленького Серёжки салазки?

Замените слово «загалдели» словом «заговорили». Как лучше?

-А почему ребята загалдели?

- Какие вы знаете литературные приемы?

- Найдите в стихотворении литературные приемы , которые использует С.Есенин?

-

Определить, какие художественные прёмы использует автор в следующих отрывках стихотворений.

- Одно из любимых литературных средств художественной выразительности Есенина- олицетворение,

потому что во всём, что окружало его, он видел жизнь.

-Какие чувства возникли в вашем сердце?

-Как вы думаете. Какое настроение было у поэта, когда он писал это стихотворение?

-Если выразить это стихотворение в цветах, то какого цвета было бы оно?(тёмного или светлого)

- Откуда пришли дети?

-Почему автор пишет, что дети бредут, а не идут.

-Какие сказки слушают дети?

- Много ли сказок рассказывает им бабушка?

- Почему вы так решили?

- Хотят ли дети спать?

-Почему?

- Дети какие в изображении С.Есенина?

\

- Почему вы решили, что они внимательные?

- А бабушка какая?

-Подготовьтесь к выразительному чтению.

(работа с карандашом)

- Как будем читать?

- Расставим паузы.

- В зимний вечер/по задворкам

Разухабистой гурьбой//

По сугробам,/ по пригоркам//

Мы идём,/ бредём// домой.//

Опостылеют салазки,// И садимся в два рядка

Слушать бабушкины сказки//

Про Ивана-дурака./

И сидим мы,// еле дышим.//

Время к полночи идёт./

Притворимся, что не слышим,/ Если мама спать зовёт.//

Сказки все.// Пора в постели...//

Но а как теперь уж спать?/

И опять мы загалдели,

Начинаем приставать.//

Скажет бабушка несмело:

«Что ж, сидеть-то до зари?»//

Ну, а нам какое дело, -//

Говори да говори.//

-Какие чувства нужно передать при чтении?-

-Помним-стихи читаем...

-Утвердительные ответы отметьте знаком «+», отрицательные- знаком «-»

1.С.А. Есенин родился в селе Константиново.

2. Маленький Серёжа с детства полюбил родную русскую природу.

3. Его воспитанием занимались мать и отец.

4.К сочинению стихотворений дали толчок бабушка и дедушка.

5. Сергей Есенин начал писать стихи в позднем возрасте.

-Стихи звучат как музыка-музыка сердца. Их хочется читать под музыку, сходную по настроению со стихами. На уроках поэзии стихи и музыка-рядом.

Петр Ильич Чайковский-выдающийся русский композитор,которого знает весь мир, написал много произведений, посвященных русской природе. У него целый сборник музыкальных пьес, объединенных одним названием «Времена года».

Послушайте музыкальную пьесу «Январь», у этой пьесы есть другое название «У камелька»

-Какие чувства вызывает у вас эта музыка?

-Музыка «Января» в начале спокойная, неторопливая. Похоже, что ласковый негромкий голос рассказывает о чём-то. Мягко, нежно звучит музыка. Всё время повторяется небольшая тихая фразочка- тихая жалоба и даже тревога слышится в этой музыке.

Что нарушило тёплый уютный покой? Может быть в сказке, которую рассказывает бабушка в сумерках своим внукам говорится о чём-то тревожном и таинственном. Этого мы не знаем.Слушая эту музыку, настроение у всех, конечно, будет похоже ощущению таинственности и тревоги.Затихает, успокаивается музыка - улеглась и тревога в душе.

- Какова главная тема стихотворения?

-Выразите своё отношение к поэзии С.Есенина через синквейн.

- составление синквейна со словом: детство.

-А в какие зимние игры играют дети?

-Какое важное событие произойдёт скоро в нашей стране, связанное с зимними играми?

- Назовите символы Олимпиады.

-Олимпийский огонь «путешествует» по нашему краю. 23 января огонь прибыл в Пятигорск, а 24- пронесли его по улицам города Ставрополя.

-Какое домашнее задание хотели бы вы получить?

- Я предлагаю вам следующее домашнее ззадание.

-Вдохновило ли вас творчество великого поэта Сергея Есенина?

-Любите ли вы сказки?

-Есть ли у вас бабушки? Рассказывают ли они вам сказки?

-Как работала каждая семейка?

- Выставьте оценки в дневниках.

- Каким получился урок на ваш взгляд?

Оценка каждой группы:урок получился ярким, светлым, прошёл для вас с пользой - показывают « весёлое» солнышко,

не очень довольны уроком - показывают « грустное» солнышко.

- На уроке вы очень много узнали о творчестве С.А.Есенина,

он прошёл для вас с пользой. Дорожите своими детскими годами, будьте любознательны и много читайте. Пусть вам по жизни светит только такое яркое весёлое солнце. (На слайде светит «весёлое солнышко»).

На этом фоне звучит стихотворение:

Есенин- нежное имя,

Соловьиный звон

Кудрями золотыми

Звенел весёлый клён.

Из солнечного ливня

Весеннее лицо,

Овеял ветер нивный

Цветочною пыльцой.

-Он молодой и красивый

Умный. У него очень серьёзные глаза.-Он задумчивый, мечтательный.-Добрый и нежный.

Чтение отрывков из стихотворений Сергея Есенина.

-Поет зима, аукает-мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка

-Черемуха душистая весною расцвела и ветви золотистые, что кудри завила.

- Белая берёза

Под моим окном

Принакрылась снегом, Точно серебром.

-Тема Родины

-О родной природе.

- О детстве

-Сообщения детей.

-Родители Сергея Есенина-

Александр Никитич и Татьяна Федоровна- были бедными крестьянами и вскоре после рождения сына им пришлось уехать на заработки в город. Мальчика отдали на воспитание в семью деда (отца матери). «Стихи начал слагать рано(в 9 лет),-напишет позднее Есенин в своей авторской биографии.- Толчки давала к этому бабка. Она рассказывала сказки. Некоторые сказки с плохими концами мне не нравились, и я их переделывал на свой лад. Стихи начал писать подражая частушкам.

Дедушка пел мне песни старые, такие тягучие, заунывные.

По субботам и воскресеньям он рассказывал мне Библию и священную историю.

Бабушка и дед сумели передать любимому внуку всю прелесть народной устной и песенной речи. Они подталкивали Есенина к сочинению стихов.

-У деда были трое больших сыновей. Дяди были озорные и отчаянные. Однажды, когда Сереже было 3,5 года, они посадили его на лошадь без седла и сразу пустили в галоп. Сережа очумел, но крепко держал за холку.

А как его учили плавать! Дядя Саша брал его на лодку, отъезжая от берега, снимал с него одежду и, как щенка, бросал в воду. Сережа неумело и испуганно плескал воду руками, а дядя подшучивал над ним.

После 8 лет другому дяде он заменял охотничью собаку, плавая по озерам за подстреленными утками.

Дедушке даже нравилось озорство Сергея, он подзадоривал внука за кулачную. Бабушка очень любила своего внука, нежности ее не было границ. Она его ругала за озорство. Стихи писать толчки давала бабушка. Она рассказывала сказки.

-Жил с бабушкой и дедушкой.

-Есенин очень рано начал писать стихи.

-Родная природа.

- Бабушка и дедушка.

Читаем или слушаем рассказы взрослых

-Да любим.

-Чаще нам читают бабушки и дедушки.

- Кругом снег, темно, избы, дети идут домой и везут санки.

-О своём детстве.

- С изумлением, восторженно.

-Да, подходит

- Кудрявый мальчик.

Самостоятельное чтение

-Опостылеют. (работа со словарём учебника страница

218)

-Опостылеть- надоесть.

-По задворкам-задворки-часть крестьянского двора за домом, место за двором.

-Разухабистой гурьбой ( молодцеватой,задорной)

-Бредем (синоним-шагать)

-Салазки (маленькие деревянные ручные санки)

-Дети устали.

-Бредём.

-Да, могли. Ведь дедушка и бабушка очень его любили.

-Лучше «загалдели».

- Хотят продолжения сказки.

-Метафора,

сравнение, эпитет, олицетворение.

- В этом стихотворении он использует эпитеты: зимний вечер, разухабистой гчрьбой.

I группа

-Заколдован невидимкой,

Дремлет лес под сказкой сна,

Словно белою косынкой,

Подвязалася сосна.

II группа

-Улыбнулись сонные березки,

Растрепали шелковые косы.

Шелестят зеленые сережки,

И горят серебряные росы.

IIIгруппа

- Ручей волной гремучею

Все ветки обдает

И вкрадчиво под кручею

Ей песенки поет.

Дети читают стихотворение по цепочке

Изумление, восторг, радость.

- Ностальгическое, ведь он вспоминал детство.

- Светлое, яркое.

-Они катались на салазках с горы. Вечером идут домой.

- Потому что они очень устали.

- Русские народные про Ивана- дурака.

- Много

- Потому что уже далеко за полночь.

- Нет, не хотят.

- Любят слушать сказки.

- Дети очень любят сказки. Очень внимательные.

- Сидят, «еле дышат», слушают, затаив дыхание.

--Заботливая, любящая.

- Умеет рассказывать сказки, знает много сказок.

- Она старенькая, она тоже устала,но не хочет огорчать детей.

-Первые 4 строчки- дети устали.

-Следующие 9 - дети внимательно слушают, голос негромкий.

-Последние строчки - дети обрадовались.

-Изумление , восторг , радость.

-Не спеша, правильно передавая чувство и настроение автора.

работа по тестам в группах

слушание музыкальной пьесы «У камелька».

-

Чувства тревоги.

- Нежность, таинственность.

- Тема детства.

ДЕТСТВО

Счастливое весёлое

играть, веселится,расти

Лучшее время в жизни.

-

Хоккей, катание на лыжах, на коньках, на санках.

-В городе Сочи состоятся XXIIОлимпийские игры. Открытие олимпийских игр 7 февраля.

-Заяц,белый медведь,барсик

ответы детей

1. Выучить стихотворение С.Есенина наизусть.

2. Найти и прочитать другие стихи С.Есенина.

3.Сделать рисунок к стихотворениям поэта.

- Да, вдохновило.

- Очень любим.

- Да. Рассказывают.

(ответы детей)

самооценка

(ответы детей)