- Учителю
- План- конспект по литературному чтению на тему: 'Стихотворение А. А. Фета «Печальная берёза»'
План- конспект по литературному чтению на тему: 'Стихотворение А. А. Фета «Печальная берёза»'
| Тема: | Стихотворение Фета «Печальная берёза» СЛАЙД тема, цель, задачи |
| Предмет: | Чтение |
| Тип урока: | Урок открытия нового знания (урок- исследование) |
| Базовая технология: | Мнемотехника. |
| Межпредметные связи: | Русский язык, окружающий мир, изо |
| Формы работы: | Работа в паре. |
| Цель урока: | Знакомство с произведением Фета, формирование умений заучивать стихотворные произведения наизусть, используя ассоциативные приёмы. |
| Задачи: | 1.Раскрыть идею и смысл стихотворения Учить выразительности чтения Выучить стихотворение наизусть 2. Развивать речь учащихся, артикуляционный аппарат, дикцию; мыслительные операции: память, внимание, воображение. 3. Формировать эмоционально-чувствительное отношение к действительности и личностное видение окружающего мира. |
| Знания, умения, навыки , которые приобретут уч-ся в ходе урока | . 1. Предметные: - учащиеся научатся выразительно читать, выучат стихотворение наизусть. 2. Метапредметные: а) познавательные УУД: -учащиеся научатся использовать различные приёмы запоминания стихотворного текста б) коммуникативные УУД: - учащиеся научатся обмениваться информацией, взаимодействовать с учителем и одноклассниками во время работы в паре; - высказывать свои мысли и доказывать свою точку зрения; в) регулятивные УУД: - учащиеся научатся контролировать свою речь при выражении своей точки зрения; - формировать умения выполнять свои действия по образцу и собственному замыслу; - адекватно оценивать свою работу. 3. Личностные: -учащиеся научатся толерантному отношению друг к другу, уважать мнение других.
|
Оборудование: презентация, портрет А. Фета, Толковый словарь С. И. Ожегова.
Конспект урока
Этапы урока
Содержание
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Орг.момент
Приветствие.
Готовность к уроку.
Проверяет готовность к уроку, настраивает уч-ся на позитивную работу
Контролируют готовность к уроку.
РегулятивныеУУД:
Личностные УУД: у учащихся формируются учебные мотивы; положительное отношение к школе.
Самоопределение к деятельности.
Тема урока
Прочитайте слово: ЯИЗЭОП.
Кто может сказать, о чем будет речь на уроке?
А если прочитать с право налево? ПОЭЗИЯ
Сегодня мы отправимся в мир поэзии.
Прочитайте предложения:
-
Поэзия зимнего утра.
-
Поэзия зимнего леса.
-
Поэзия родной природы
Что же такое поэзия?
- Попробуйте другим словом заменить слово поэзия? (Красота).
- Прочитайте эти предложения вновь, заменив слово поэзия словом красота.
-
Красота зимнего утра.
-
Красота зимнего леса.
-
Красота родной природы
Так что же такое поэзия?
- Сколько же значений имеет слово поэзия, обратимся к словарю С. М. Ожегова.
-
Поэзия - стихи, произведения, написанные стихами.
-
Поэзия - красота, прелесть чего-либо.
Как может звучать тема урока?
Какие задачи можем решить в ходе занятия?
Как вы думаете, что узнаете на уроке, чему научитесь?
Предлагает задание.
Подводит к новой теме.
СЛАЙД (2)
Даёт научные знания.
Стимулирует интерес учащихся.
СЛАЙД (2)
Выполняют задание.
Делают вывод, определяют тему урока.
Предметные УУД: Учатся работать со словом.
Познавательные УУД: Учатся анализировать, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.
Регулятивные УУД: Учатся прогнозировать предстоящую работу.
Коммуникативные УУД: Учатся выказывать своё отношение к изучаемому.
Личностные УУД: у учащихся формируется мотивация к обучению.
II. Речевая разминка
В мире поэзии слова встают в определённый строй, и мы слышим прекрасные поэтические творения
Прочтите слова, чётко выговаривая звуки:
берёзы, морозы, денница, птицы
- Похожи ли эти слова на стихи? Почему? (Они складываются, оканчиваются одинаково).
Что такое денница? (лучи утренней зари)
- Все ли слова мы произносим одинаково? (С разной интонацией)
- Прочитайте фразу: Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят.
А сейчас попробуйте произнести , произнося её восторженно
- А если её произнести с удивлением?
Задаёт вопросы.
Предлагает варианты заданий. СЛАЙД
Обогащает словарный запас учащихся. СЛАЙД
Работа над дикцией.
СЛАЙД (2)
Отвечают на вопросы.
Учатся чётко произносить звуки.
Знакомятся с новым словом.
Предметные УУД: Находят ответы на вопросы, опираясь на изучаемый материал.
Познавательные УУД: Формируется умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Регулятивные УУД: учатся контролировать своё настроение.
Коммуникативные УУД: учатся обмениваться информацией.
Личностные УУД: учатся уважать мнение других.
III.Актуализация опорных знаний
Сегодня нас ожидает встреча с великими русскими поэтом.
Прочитайте его имя. А.А. Фет Кто знаком с творчеством поэта?
Демонстрирует портрет. СЛАЙД
Сообщение сведений об авторе.
Воспринимают зрительную и словесную информацию.
Предметные УУД: учатся воспринимать информацию.
Познавательные УУД: у учащихся развивается внимание, память.
Этап урока - Открытие нового знания продемонстрирую.
IV. Открытие нового знания
V.
VI. ФИЗМИНУТКА
VII. Рефлексия.
VIII. Итог урока.
IX. Домашнее задание.
О чём будем читать сегодня на уроке, узнаете из загадки?
И красива, и стройна
Средь подруг стоит она.
А платьице - в полоску.
Какое дерево ты узнаешь… березку?
- Прослушайте стихотворение.
1. Слуховое восприятие (слушают стих в моём исполнении)
«Печальная береза»
Автор: А. Фет
Печальная береза
У моего окна,
Лишь прихотью мороза
Разубрана она.
Как гроздья винограда,
Ветвей концы висят, -
И радостен для взгляда
Весь траурный наряд.
Люблю игру денницы
Я замечать на ней,
И жаль мне, если птицы
Стряхнут красу ветвей
Загадывает загадки.
Стимулирует интерес учащихся.
Знакомит с текстом.
Отгадывают загадки.
Воспринимают текст на слух.
Делятся впечатлениями. (Понравилось ли стихотворение? Какое настроение передаёт автор?)
СЛАЙД стих
2. Зрительное восприятие (на доске стих и читают самостоятельно) Презентация
Какие картины представили?
Найдите образные выражения:
эпитет,
сравнение,
противопоставление.
Проверяет первичное восприятие текста.
Организует чтение учащихся.
Наблюдает за работой учащихся.
Учит работать над текстом.
Делятся впечатлениями об услышанном.
Читают текст.
Оценивают свои эмоциональные впечатления.
Отвечают с опорой на текст.
Предметные УУД: Учащиеся, работая над текстом, учатся находить образные выражения.
Познавательные УУД: Формируется умение сравнивать, анализировать, делать выводы.
Регулятивные УУД: учатся самоконтролю.
Коммуникативные УУД: учатся слушать и понимать речь учителя, взаимодействовать с ним.
V.
3. Игровой момент (Учитель начинает, а дети вспоминают и продолжают)
СЛАЙД
Печальная… береза
У моего ... окна,
Лишь прихотью… мороза
Разубрана … она.
Как гроздья … винограда,
Ветвей концы … висят, -
И радостен для … взгляда
Весь траурный … наряд.
Люблю игру … денницы
Я замечать … на ней,
И жаль мне, … если птицы
Стряхнут красу … ветвей
4. Двигательный (читаем стих и делаем движения)
СЛАЙД (берёза)
СЛАЙД (окно)…,
5. Визуальный (картинки) 1 четверостишие
Проводит игру.
Стимулирует интерес учащихся.
Использует упражнение, направленное на развитие рукодвигательной памяти.
Демонстрирует
Вспоминают конец строчки.
Одновременно читают текст и выполняют движения.
Вспоминают текст с
Печальная береза
У моего окна,
Лишь прихотью мороза
Разубрана она.
СЛАЙД рисунок учителя
6. Мнемотаблица учителя. 2 четверостишие
7. Самостоятельная работа. 3 четверостишие.
Продолжаю анализ урока
8. Подготовка к чтению наизусть. Работа в парах.
9. Чтение наизусть.
фотографии.
Демонстрирует мнемотаблицу.
Наблюдает за работой учащихся.
Наблюдает.
Оценивает и анализирует чтение.
опорой на иллюстрацию.
Воспроизводят по таблице текст.
Составляют мнемотаблицу.
Читают друг другу.
Читают наизусть.
Предметные УУД: учатся читать выразительно, заучивать стихотворение наизусть.
Познавательные УУД: у учащихся формируется зрительная, рукодвигательная, образная память; учатся преобразовывать информацию из одной формы в другую.
Регулятивные УУД: учатся контролировать выполнение своих действий по образцу и собственному замыслу, осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений.
Коммуникативные УУД: учатся оценивать результат одноклассников, взаимодействовать с ними во время работы в паре ; выражать своё мнение в процессе деятельности.
Личностные УУД: учатся показывать своё отношение к произведению.
VII. Рефлексия.
1. Что запомнилось?
2. Что удивило?
Пригодится ли вам это в жизни? Где? Когда?
А понравился вам урок или нет, покажите с помощью мимики (нахмурьтесь или улыбнитесь)
Задаёт вопросы.
Отвечают, анализируют и оценивают своё участие в познавательной деятельности.
Регулятивные УУД: учатся осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД: адекватно оценивать свою работу.
VIII. Итог урока.
Что узнали на уроке?
Чему научились?
Задаёт вопросы
Регулятивные УУД: учатся анализировать результаты уровня усвоения изучаемого материала.
Коммуникативные УУД: адекватно оценивать свою работу.
IX. Домашнее задание.
Попробуйте дома выучить новое стихотворение А.А.Фета наизусть, используя понравившийся способ запоминания.
Даёт рекомендацию по выполнению домашнего задания.
Записывают в дневник.
Личностные УУД: у учащихся формируется интерес к новому учебному материалу.