Технологическая карта урока русского языка

Технологическая карта урока

Учитель: Дрокина Елена Андреевна, МБОУ СШ №12 г. Красноярск, высшая категория

Класс: 4 А

УМК: «Школа 2100»

Предмет: Русский язык

Тема: Изменение имен прилагательных по падежам.

Тип урока: Урок открытия новых знаний

Место и роль урока в изучаемой теме: первый урок по данной теме.

Оборудование: экран, проектор, ноутбук, учебник (Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина «Русский язык». 2013г.)

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- дать представление об изменении имен прилагательных по падежам;

- совершенствовать умения применять алгоритм при написании падежных окончаний прилагательных;

- объяснять необходимость знания падежа имени существительного для верного определения падежа прилагательных;

- развивать практические умения находить имена прилагательные в тексте и определять их особенности;

- выполнять склонение по падежам имен прилагательных, определяя их окончания для правильного написания в безударном положении.

Метапредметные УУД:

Познавательные УУД:

- развивать умение искать и находить информацию, необходимую для решения проблемы;

- выполнять задания творческого и поискового характера

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме

Регулятивные УУД:

- выполнять учебное задание, используя способ определения падежа имен прилагательных с помощью имени существительного;

- выполнять учебное действие, используя алгоритм;

- выполнять взаимопроверку, взаимооценку и корректировку учебного задания;

- выполнять самопроверку и самооценку учебного задания

Коммуникативные УУД:

- формулировать понятные для партнёра высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- договариваться и приходить к общему решению при работе в паре

Личностные УУД:

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание решать проблему, используя приобретённые знания;

- осознание собственных достижений при освоении учебной темы.

Приветствует учащихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, мотивирует их к уроку

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Друг на друга посмотрели,

Улыбнулись, тихо сели.

Настраиваются

на учебную деятельность.

Беседа, диалог,

создание ситуации доброжелательности

Фронтальная

Коммуникативные: умение слушать

Личностные:

Положительное отношение к познавательной деятельности.

Актуализация знаний и создание проблемной ситуации

Предлагает начать урок.

Организовывает разминку.

Предлагает определить какая часть речи о себе рассказала следующее?

У существительных подчас

Не жизнь, а просто скука!

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить!

Предлагает

- прочитать стихотворение на слайде

Круглый, синий и зеленый,

Вкусный, сладкий и соленый,

Круглый, твердый и колючий,

Злой, холодный и трескучий,

Ясный, ласковый и грозный,

И веселый, и серьезный.

- ответить на вопрос, что интересного заметили?

- выполнить задание, данное на слайде, по группам

(1 гр.- к первой строчке подобрать существительные

2 гр.- разобрать по составу слова второй строчки

3 гр.- подобрать антонимы к словам пятой строчки

4 гр.- подобрать синонимы к словам последней строчки)

Наблюдает за работой учащихся

Предлагает ответить на вопросы слайда: что такое прилагательное, на какие вопросы отвечает, что обозначает, каким членом предложения является, как согласуется с существительным

Ставит проблемный вопрос:

склоняются ли имена прилагательные?

Предлагает ученику просклонять на доске слово

-зимний

Отвечают на вопрос

Читают стихотворение

Отвечают на вопрос

Выполняют задание в тетради

Обсуждают результат и поднимают руку.

Обсуждают результаты и сравнивают их с контрольным слайдом

Выдвигают предположения, гипотезы

Наблюдают за работой ученика у доски

Не могут просклонять

Фронтальная

Работа со слайдами

Работа

в группах

Постановка проблемы

Фронтальная работа

Предметные:

воспроизводить знания об имени прилагательном.

Познавательные:

слушать, извлекая нужную информацию; понимать информацию, Коммуникативные: взаимодействовать с соседом по парте

Личностные: развивать способность к самооценке своих действий; положительное отношение к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания.

Регулятивные: адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Постановка учебной задачи

Задает вопрос: а как вы склоняете имена существительные, можем ли мы использовать их при склонении прилагательного?

Предлагает просклонять

-зимний день

Наблюдает за работой учащихся.

Подводит учащихся к самостоятельному формулированию цели урока и постановки задач.

О чем будем говорить на уроке?

Что хотите узнать?

Чему бы вы хотели научиться?

Отвечают на вопросы

Склоняют

-зимний день

Формулируют цели урока:

-склонять им. прилагательные

-определять падеж имен прилагательных

-употреблять их в устной и письменной речи

Приходят к решению, что в этом будет помогать имя существительное.

Выполнение задания, беседа, диалог, создание проблемной ситуации

индивидуальная

Фронтальная,

Предметные: Выполнять задание

давать определения новым понятиям темы;

склонять прилагательное используя сущ.. Личностные: желание приобретать новые знания.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, Коммуникативные: вступать в учебный диалог с учителем, одноклассниками; формулировать собственные мысли.

Находить информацию по теме.

Регулятивные:

Осознавать возникающие трудности и пути их преодоления.

Совместное исследование проблемы и открытие детьми новых знаний

Предлагает поработать с определением, данным в учебнике на с.41, закончить его, свериться со с.140,

провести эксперимент, сделать вывод.

Наблюдает за работой учащихся.

Работают с правилом, проводят самопроверку, берут любые словосочетания прил.+ сущ. и ставят их в разные падежные формы, делают выводы, что прилагательные стоят в том же роде, числе и падеже, что и существительные

Беседа, диалог, работа с учебни-ком.

Работа в парах

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности, желание приобретать новые знания; способность к самооценке своих действий.

Предметные: Выполнять задание

давать определения новым понятиям темы; ставить с/с в разные падежные формы

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы; адекватно оценивать свои достижения и достижения одноклассников. Познавательные: извлекать необходимую информацию из практической работы,

структурировать знания;

осознавать познавательную задачу; понимать информацию, выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме; делать обобщения, выводы.

Коммуникативные:

Вступать в учебный диалог с учителем;.

с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Физкультминутка

Приглашает подготовленного ученика.

Организует фронтальную работу.

Проговаривают слова физкультминутки за одноклассником и выполняют физические упражнения

Игровой прием

Фронтальная

Личностные: Стремление поддерживать состояние своего здоровья

Этап закрепления и применения полученных знаний.

Организует индивидуальную работу, работу в парах.

Предлагает выполнить упражнение 212.

После ознакомления с заданием, предлагает ответить сигнальными карточками, как будут выполнять задание обучающиеся:

Зеленый цвет - самостоятельно, желтый - в паре, красный - нуждается в поддержке учителя.

Организует работу у доски

Предлагает сравнить с образцом на доске и оценить свою работу цветом.

Выполняют упражнение 212 в индивидуальном режиме: самостоятельно, в паре, с учителем у доски.

Сравнивают с образцом на доске и оценивают свою работу сигнальной карточкой.

Работа с учебником, беседа, диалог

Индивидуальная работа, работа в паре.

Предметные: уметь правильно находить в предложении с/с и определять род, число, падеж прилагательного:

- осознавать правильность выполнения задания.

Коммуникативные:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Познавательные:

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Личностные: Желание приобрести новые знания, осознание себя как индивидуальности и одновременно, как члена общества;

Рефлексивно-оценочный этап

Предлагает посмотреть видеоурок, проанализировать, задать вопросы одноклассникам

Организует оценивание своей работы на уроке и важность приобретенных знаний. Предлагает закончить фразу:

- сегодня на уроке я научился…

Задает вопрос:

Что на уроке было главным?

Что было интересным?

Смотрят видеоурок, задают вопросы одноклассникам

Анализируют свою работу на уроке.

Отвечают на вопросы.

Видеоурок на сайте znaika.ru

фронтальная

Личностные:

Желание приобретать новые знания, совершенствовать имеющиеся, осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению; осуществлять рефлексию своего отношения к содержанию темы.

Регулятивные:

Адекватно оценивать свои достижения, осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Познавательные:

Понимать информацию, представленную в опросе

Коммуникативные:

Формулировать собственные мысли.

Домашнее задание

Объясняет выполнение домашнего задания №213 и

Записывают словосочетания в указанных формах, учат правило

Беседа

Фронтальная

Предметные:

работать по образцу. Применять знания при записи с/с в указанных падежных формах

Личностные: проявлять интерес к изучению темы; желание решать проблему, используя приобретённые знания; осознание собственных достижений при освоении учебной темы.