'Звуки [т], [т']. Буквы Т, т. ' (1 класс)

(букварь с. 63, т. с. 30)

Дата:

Тип урока: изучение нового

Тема: Звуки [т], [т^,]. Буквы Т, т.

Цель : Познакомить учащихся с парными (по твёрдости-мягкости) согласными звуками [т], [т^,] и буквами Т и т, обозначающими эти звуки на письме.

Планируемые результаты:

Обобщать слова по тематическому признаку; находить в тексте слово, используемое в разных значениях; находить информацию по заданию в букваре.

Предметные:

Определять звуки. Читать слова. Восстанавливать слова и придумывать с ними предложения (с опорой на иллюстрацию в букваре).

УУД (метапредметные):

Регулятивные: Сочинить сказку про букву «Т».

Познавательные: Выяснение каким является звук - гласным или согласным, по твёрдости-мягкости Различение звуковых и буквенных моделей слов. Тренировка в записи печатной букв «Т,т» (по образцу)

Коммуникативные: Слушать и давать свое объяснение. Соблюдать нормы речевого этикета.

Оборудование:

• Т.М. Андрианова «Букварь»;

• Т.М. Андрианова рабочая тетрадь к «Букварю»;

• Т.М. Андрианова « Букварь» электронный учебник;

• Уроки тетушки совы. Азбука - малышка.

Технологическая карта урока

Основные этапы организации учебной деятельности

Цель этапа

Содержание педагогического взаимодействия

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Познавательная

Коммуникативная

I

Орг. Момент

Готовность к уроку

Громко прозвенел звонок-

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Глазки хорошо открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Запоминают рифмованное стихотворение.

Формулируют правила поведения на уроке

II

Постановка учебной задачи

Организация мотивирования ученика к учебной деятельности.

1. Дыхательная разминка.

2. Прочтем предложение на доске: Труд кормит, а лень портит.

• Что прочитали?

• Объясните смысл пословицы

3. Просмотр фрагмента мультфильма «Азбука малышка. Уроки тетушки совы.»

• Назовите слова, с которыми познакомила тетушка сова.

• Рассмотрите алфавитную ленту, названия каких предметов начинаются с новой буквы?

4. Сегодня мы познакомимся с новым звуком и научимся обозначать его буквами, читать с новым звуком слоги и слова.

Формируем умение аргументировать, доказывать свою точку зрения, отвечать на вопросы.

Умение слушать и понимать других.

Формирование умения следить за чтением одноклассников.

Инвариативная часть

III

Усвоение новых знаний и способов действий.

Работа с сюжетной картинкой

Выявление звуков

1. Работа с лентой.

• Назовите слово. Кто изображен? (Тортилла)

• Из какой сказки этот персонаж? (Приключения Буратино или Золотой ключик.)

• С какого звука начинается это слово?

• Какой предмет, нарисованный справа и слева от Тортиллы, начинается с такого же звука? (труба)

• Составьте звуковую схему этого слова.

• Назовите слова, которые начинаются с мягкого звука. (тюльпан)

• Составьте звуковую схему этого слова.

• Сравните звуки [т], [т^,].

• Охарактеризуйте. (согласные, мягкий, твердый, глухой)

Звуки [т], [т^,] обозначаются буквами Т,т (показ буквы)

• Что она вам напоминает?

Т в антенну превратилась

И на доме очутилась

(Е.Тарлапан)

Молоток стучит: «Тук - тук!»

Букве Т я старый друг»

(В.Степанов)

2. Чтение слогов с новой буквой.

• Какие гласные покажут, использование твердого звука [т]? (а,у,о,э,ы)

• Какие гласные покажут, использование мягкого звука [т^,]? (и)

3. Чтение слов в столбиках

• Дайте общее название каждой группе слов (животные, мебель, транспорт, профессии)

• Дополните столбики словом, которое начинается на изучаемую букву.

4. Работа с текстом.

• Рассмотрите рисунок.

• О чем мы прочитаем текст?

• Сколько в нем предложений?

• Найдите в тексте имена.

• Прочтем текст.

• Какое название к тексту можно подобрать?

• Какие незнакомые слова встретились в тексте?

• Узнайте у взрослых, что они обозначают.

• Объясните, какое значения имеет слово «команда».

• Расскажите, какие добрые напутствия вы знаете.

Находить слова. С изучаемым звуком.

Формируем умение строить и читать схемы

Формируем умение давать характеристику согласному звуку по признакам

Тренировка в чтении слогов с изучаемой буквой

Умение находить предложение. Выделять заданную информацию из текста.

Определять главную мысль текста.

Формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Формируем умение сотрудничать.

Физкультминутка «У жирафа пятна, пятна…»

Вариативная часть

VI

Обобщение

Работа с иллюстрацией.

• Узнай, что обозначают эти специальные знаки.

Формирование наблюдательности

Формируем умение строить речевое высказывание

Работа в тетради с. 30

Развитие внимания

Задание 3. Решите ребусы. Запишите ответы.

Задание 4. Впиши слова, которые «спрятались» в слове.

Задание 5. Добавь слоги, начинающиеся с буквы Т.

Формируем умение находить изучаемый звук и букву.

Формируем

умение работать в паре в процессе проверки, обсуждения.

VIIРефлексия учебной деятельности

1.

- Чему учились?

- Всем ли было легко?

- Какие трудности испытывали?

- Надо ли ещё потренироваться?

- Понравился ли вам урок?

2. О чем бы хотели рассказать дома своим близким?

3. Упражнение «Укрась осеннее дерево»

- Я доволен своей работой на уроке - красным листочком;

- Я хорошо работал, но умею еще лучше - зеленым;

- Работа не получилась, не доволен собой - коричневый.

Формируем

умение высказывать своё мнение

Формируем оценивать себя в соответствии с определённой ситуацией.

та ат ту ут ит ти от то эт тэ ыт ты

[т] [т^,]

Тук - тук - тук!

Тук - тук - тук!

Тук - тук - тук!