Технологическая карта урока по математике на тему ' Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку' (2 класс)

Учитель

Курьянова Оксана Александровна, учитель начальных классов Муниципального казенного образовательного учреждения «Прикумская средняя общеобразовательная школа» Черноземельского района Республики Калмыкия

Класс

2

Предмет

математика

Авторы учебника

М.И.Моро, М.А.Бантова и др.

Тема урока

«Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку»

Цель деятельности
учителя

закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счёта, чертёжные навыки и умения; развивать память, логическое мышление, математическую речь, коммуникативные навыки; воспитывать толерантные отношения, любовь, бережное отношение к окружающему миру.

Тип урока

Обобщение и систематизация знаний

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов, развивать навыки счёта, чертёжные навыки и умения;

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке, пользоваться учебником.

Личностные: понимают универсальность математических способов познания окружающего мира

методы и формы
обучения

Методы: словесный, наглядный, практический.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Образовательные
ресурсы

Математика. 2 класс: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); http://aleksandr-staricyn.narod.ru/Rebusy/Rebus003.html;
http://arm-math.rkc-74.ru/p34aa1.html

Оборудование

Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор

Основные понятия
и термины

Задача, обратная задача

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие компо-ненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
органи-

зации совзаимодей-

ствия

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный
контроль

I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности

Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала

- Ребята, я приглашаю вас продолжить интересное и познавательное путешествие по стране «Математика». У нас хорошее настроение, от наших улыбок вокруг всем светлее и теплее. Я предлагаю и сегодня не быть просто наблюдателями в пути, а стать добрыми волшебниками, а путь наш сегодня пролегает по степным тропинкам. Как себя нужно вести в природе? Итак, запишите число и в путь-дорогу.(слайд 2)

- В небе зоренька занимается,

Золотой рекой разливается,

А кругом лежит степь широкая,

И стоит по ней тишь глубокая…

Ковылем густым степь белеется,

Травкой шелковой зеленеется… (А.Кольцов)

- Найдите цифры, которые спрятались, составьте двузначное число и назовите значение каждой цифры в нем. Запишите понравившееся вам число и выпишите его до конца строки.

61 61 61 61 61

79 79 79 79 79

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место (проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ластика, линейки, пишущих
принадлежностей)

Фронтальная, индивидуальная

К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.

Л - понимают значение знаний для человека; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией рабо-
чего места

II. Актуализация знаний

1. Целеполагание.

Тема урока: «Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку»

Внимательно слушают.

Фронтальная, индивидуальная

П - осуществляют
анализ, синтез, сравнение, обобщение, извлечение необходимой информации из текстов; проводят несложные обобщения
и используют мате-
матические знания

Устные ответы,
наблюдения учителя, выполненные задания

2. Проверка домашнего задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Показывают выполненную домашнюю работу.

3. Устный счет

- Один цветок, как кровь, горит,

Другой в наряде белоснежном.

О солнце желтый говорит,

А голубой - о небе вешнем.

(М.Хонинов) (слайд 3)

- Закрепим навыки сложения и вычитания.

Выполняют задания

- Вставьте нужные числа:

 + 8 = 24 7 +  = 28

 + 9 = 36 9 +  = 27

21 -  = 7 24 -  = 6

20 -  = 5 18 -  = 9

в расширенной области применения; используют матема-
тические термины, символы и знаки.

Р - самостоятельно
делают несложные
выводы о математи-ческих объектах и их свойствах; осознают правило контроля

и успешно используют его в решении
учебной задачи.

К - обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе; уважают мнение других

«Магический квадрат»
(закрепление навыков сложения
и вычитания в пределах 100). (слайд 4)

- К нам зима приближается, сладко ли придется животным в степи? Как помочь птицам? Наша кормушка пуста. Давайте не забывать подсыпать крошек, зерна.

Приучите птиц в мороз

К своему окну,

Чтоб без песен не пришлось

Нам встречать весну. (А.Яшин)

- Сумма - 48

III. Изучение нового материала

1. Решение задач.

- Составьте и решите задачи. (слайд 5)

Фронтальная работа. Решают задачи само-стоятельно, 2 ученика у доски.

Физминутка.(слайд 6)

С. 64 № 2.(1-решаютзадачу, 2-решают задачу и обратную ей)

Дифференцированное

участников образовательного процесса.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

2. Работа
с геометрическим мате-риалом.

С. 64 № 6.

- Ребята, вспомните, что это за фигура?

- А сколько у нее звеньев?

- Как же мы найдем длину ломаной?

Вспоминают, как найти длину ломаной.

Записывают решение
самостоятельно с последующей проверкой.

3. Самостоя-тельная
работа.

- Как вы думаете, природа нуждается в доброте? Без чего не может существовать все живое на земле? Так давайте будем радоваться вместе с природой солнечному дню, и быть лучиками солнца в ненастный день, и тогда мы сможем сохранить природу, частью которой мы являемся, но это можно сделать сообща, вместе. Давайте потренируемся. В парах выполните задание - найдите способ и разделите фигуру на четыре равные части (существует 4 способа), затем продемонстрируйте всему классу. (слайд 8)

Выполняют задание.

4. «Вопросник для смыш-
леных»

1) Какие часы два раза в сутки показывают верное время?

- Которые стоят.

2) Что случится с красным платком, если его опустить на дно моря
на 5 минут?

- Намокнет.

3) Как далеко в лес может забежать
заяц?

- До середины, дальше уже из леса.

4) Можно ли в решете принести воду?

- Можно, когда она замерзнет.

5) Летели 3 страуса, одного сбили. Сколько остались лететь?

- Страусы не летают.

6) Когда мы смотрим на цифру 2,
а говорим «10»?

- Когда смотрим на часы (минутная стрелка).

7) В каком числе столько же цифр, сколько букв в его названии?

- 100 - сто.

9) Назовите пять дней, не называя чисел и дней недели

- Позавчера, вчера, сегодня, завтра, послезавтра

IV. Итоги урока. Рефлексия деятель-
ности

Обобщение полученных на уроке
сведений.

Заключительная беседа.

Выставление оценок

- Что повторяли на уроке?

- Какие задания понравились?

- Какие вызвали затруднения?

- Как оцениваете свою работу
на уроке?

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П - ориентируются

в своей системе
знаний.

Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

Устные ответы

V. До-машнее задание

Инструктаж по выполнению домашнего задания

С. 64 , задание внизу(слайд 9)

Задают уточняющие
вопросы

Фронтальная, индивидуальная

Р - принимают
и сохраняют учебные задачи