Внеурочное занятие по курсу «Информатика в играх и задачах» 1 класс «Цифры»

Внеурочное занятие «Информатика в играх и задачах»

(Слайд 1)

Тема занятия: «Цифры»

Тип занятия: комбинированное.

Формы работы обучающихся: игровая, индивидуальная, массовая, драматизация.

Цели занятия:

-создание условий для развития у детей интереса к цифрам и числам. Обеспечение максимального содействия развитию потенциальных возможностей личности ребёнка, способности к творческой мысли.

- в ходе практической деятельности и наблюдений повторить числа и цифры числового ряда ;

- развивать интеллектуальные способности обучающихся;

-воспитывать интерес к информатике, урокам математики, уважение к мнению других, умение слушать друг друга.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Регулятивные УУД:

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулировать собственное мнение и позицию

Коммуникативные УУД:

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Познавательные УУД:

Предметные:

-Формирование знаний по теме "цифры"; повторение порядка следования чисел натурального ряда, понятия "предыдущее и следующее число", счёта в прямом и обратном порядке; знакомство с порядковыми числительными, сравнение чисел.

Необходимое техническое оборудование: интерактивная доска, мяч, книжки «Моя любимая цифра», маски.

Ход занятия

1. Орг.момент

-Давайте,ребята, улыбнемся и поприветствуем гостей. Ведь гостей всегда надо встречать с улыбкой.

-Я сейчас буду рассказывать пришедшим гостям о том, какие у нас в классе дети - настоящие школьники! Только если я ошибусь, вы не молчите, возмущайтесь. Как можно возмущаться? Ну, например, топать ногами. Если говорю правильно - хлопайте, неправильно - топайте.
Мои школьники, когда хотят ответить, поднимают руку.

Когда слышат звонок на урок - прячутся под парты.

Если слышат слово «внимание» - слушают внимательно.

Мои ученики знают, что в школе важнее всего перемены.

Мои ребята на уроке стараются громче шуметь.

Мои школьники готовы начать занятие.

- Молодцы!

-Я рада, что у большинства детей отличное настроение, и вы готовы к занятию.

2.Актуализация знаний и мотивация.

-Ребята, мне необходима ваша помощь. Я недавно перебирала свои диски, и

мне попался один диск без названия. Я решила его посмотреть, а это

оказался мультфильм, но до конца так и не досмотрела, т.к. диск был

испорченный. До сих пор я не знаю, как называет этот мультфильм.

-Посмотрите отрывок и скажите, как он называется.

( отрывок из мультфильма «Уроки Тетушки Совы»)

(Слайд 2)

-Как вы думаете чему учила тетушка Сова на этом уроке?

А вы уже знаете цифры и числа ?(Слайд 3)

(Стук в дверь.)

-Кажется, к нам пришли еще в гости. Ой, а к нам пришла сама Тетушка Сова.

Тетушка Сова (Слайд 4)

1. Задание 1 в тетради (со счётными палочками). (Слайд 5)

У учителя в руках ничего нет, но тем не менее он задаёт вопрос классу:

- «Сколько счётных палочек у меня в руках?» (Нисколько.)

-«Какой цифрой можно записать это число?» (Нулём.) Дети в тетради, а вызванный ученик на доске записывают первую цифру: 0. Затем учитель берёт в руку одну палочку и спрашивает, сколько палочек теперь у него в руках (одна). Это число появляется на доске и в тетрадях учеников и т.д. до цифры 9. Таким образом, на доске и в тетрадях учеников появляются числа натурального ряда от 0 до 9 (ряд на доске оставить до конца урока).

Далее исследовать основные свойства этого ряда: каждая цифра отличается от соседней на 1.

- Ребята, и что мы таким образом построили?

Веселые стихи

-Цифры, постройтесь в ряд (Дети читают стихи про цифры)

1

Вот один, иль единица,
Очень тонкая, как спица.
Похожа единица на крючок, все
А может на обломанный сучок. вместе
2
А вот это - цифра два.
Полюбуйся какова:
Выгибает двойка шею,
Волочится хвост за нею.
Два похожа, на гусенка, все
С длинной шеей, клювом тонким. вместе
3
А за двойкой - посмотри -
Выступает цифра три.
Тройка - третий из значков,
Состоит из двух крючков.
Цифра три, словно ласточка. все
Смотри! вместе
4
За тремя идет четыре,
Острый локоть оттопыря.
Смотри, четыре - это стул. все
Который я перевернул. вместе
5
А потом пошла плясать
По бумаге цифра пять.
Ручку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
На что похожа цифра пять? все
На серп, конечно, как не знать? вместе
^ 6
Цифра шесть - дверной замочек:
Сверху крюк, внизу кружочек.
7
Вот семерка - кочерга.
У нее одна нога.
Семь - точно острая коса, все
Коси, коса, пока роса. вместе
8
У восьмерки два кольца
Без начала и конца.
Цифра восемь так вкусна: все
Из двух бубликов она. вместе
9
Цифра девять, иль девятка,
Цифровая акробатка:
Если на голову встанет, все
Цифрой шесть девятка станет. вместе
0
Цифра вроде буквы 0 -
Это ноль, иль ничего.
Круглый ноль такой хорошенький, все
Но не значит ничегошеньки! вместе

2. Задание «Придумай пример». (Слайд 6)

На каждую цифру данного ряда (который остался на доске после предыдущего задания) придумать пример: чего на свете 0, 1, 2 и т.д.

Если дети затрудняются привести какой-либо пример, задать наводящий вопрос: «А сколько лап у паука?» (8)

3. Игра «Убираем цифры». (Слайд 7)

Учитель задаёт задачу про цифры (которые по-прежнему написаны на доске), а каждый вызванный ученик убирает (стирает с доски) ту цифру, о которой идёт речь.

Например, убрать цифру:

• которая стоит сразу после цифры 7 (8);

• которая стоит непосредственно перед цифрой 4 (3);

- которая показывает, сколько раз я хлопну в ладоши (хлопнуть 4 раза);

• которая показывает, сколько глаз у человека (2);

• которая показывает, сколько гномов было у Белоснежки (7);

• решить пример 5+1 и вычеркнуть ответ (6);

• которая показывает самую хорошую отметку в школе (5);

- которая является ответом задачи: у мальчика была 1 конфета, он её съел. Сколько конфет осталось у мальчика? (0)

После этого на доске должна остаться цифра 1.

4. Игра «Следующее (предыдущее) число» (с мячом). (Слайд 8)

а) Игра «Следующее число» (с мячом).

Перед началом игры необходимо пояснить, что означает этот термин. «Следующее число» - это число, которое стоит сразу за названным числом, оно больше заданного числа на 1.

Учитель кидает ученику мяч, называя какое-либо число (например, 5). Ученик возвращает учителю мяч, говоря следующее число (в данном случае 6). Если ученик ошибся, ещё раз киньте ему мяч, сказав это же число и напомнив, что нужно назвать следующее число (т.е. прибавить 1).

*б) Игра «Предыдущее число» аналогична. В этом случае нужно назвать число, которое идёт перед заданным числом (т.е. меньше

на 1).

5. Физминутка. (Слайд 9)

6. Задание в тетради «Почтальон» (Слайд 10)

Учитель начинает разбор: «Сначала почтальон пойдёт в ... какой домик? (В первый.) А потом?» (Во второй.) И т.д.

Дети стрелочками помечают путь почтальона.

*После выполнения задания предложите детям определить хозяина каждого домика. Для этого нужно найти подсказки (форма домика, вывеска, забытые вещи и т.п.).

Ответы: первый домик занимает Буратино (на подоконнике его колпак и под окном - его башмак); второй - Чиполлино (грядки с луком и из окна - голова Чиполлино); третий - домик Дюймовочки (крыша -колокольчик и везде - цветы); четвёртый - Самоделкина (он железный и скреплён винтами, гайками и гвоздями); пятый - Незнайки (рядом сушатся его шляпа и галстук); шестой - Карандаша (вывеска на домике и карандаши на подоконнике); седьмой - Петрушки (балалайка и гармошка перед домом); восьмой - доктора Пилюлькина (крестик на двери и докторские вещи в окне); девятый - Знайки (его очки на подоконнике и вывеска на доме).

7. Игра «Отгадай-ка» (от 0 до 9) (Слайд 11)

8. Задание « Любимое число» (Слайд 12)

- А сейчас расскажите о своих любимых числах. (Дети демонстрирует свою книжку, созданную им и рассказывает про число: почему оно ему нравится, рассказывает стихи, пословицы, поговорки, загадывает загадки. )

9. Игра «Чудесные цифры» (Слайд 13)

-Ребята, какую роль играют цифры в жизни человека. Как они помогают жить человеку. Пройдитесь по классу и найдите цифры в нашем классе.

10. Вывод

- Эти чудесные знаки размещаются в любом уголке твоей комнаты. Надо только уметь всматриваться, и ты поймешь, что всюду поселились маленькие юркие существа - цифры. Они глядят с циферблата часов, бросаются в глаза с экрана телевизора и монитора компьютера. Вот на полке теснятся твои книги. Сколько их? А крыльев у попугая? Столько же, сколько у пингвина. Сколько стоит твоя шапка, сколько тебе лет, сколько минут длится мультфильм? Цифры нужны везде!

Тетушка Сова прощается. (Включатся монолог Тётушки Совы.) ( Слайд 14)

Загадки, задачи-шутки.

1. Проживают в умной книжке Хитроумные братишки. Десять их, но братья эти Сосчитают всё на свете. (Цифры.)

2. Танцует крошка,

А всего одна ножка. (Юла.)

3) Один говорит, двое глядят, двое слушают.

(Рот, глаза, уши.)

4) Три брата - один впереди,
Два позади бегут,

А догнать одного не могут.

(Трёхколёсный велосипед.)

5) Четыре брата

И не сходятся, и не расходятся, И не отстают, и не догоняют.

(Колёса машины.)

6) У двух матерей по пяти сыновей.

(Пальцы на двух руках.)

7) О шести ногах,

О четырёх крылах, Не зверь, не птица, А нос - как спица, Кто его убьёт,

Свою кровь прольёт. (Комар.)

8. Семь ребят на лесенке Заиграли песенки. (Ноты.)

9. Ты со мною незнаком? Я живу на дне морском, Голова и восемь ног,

Вот и весь я ... (Осьминог.)

10) Отгадайте-ка, ребятки,
Что за цифра-акробатка?
Если на голову встанет,

Ровно на 3 меньше станет. (Девять.)