- Учителю
- Конспект урока литературного чтения
Конспект урока литературного чтения
Ф.И.О. учителя: Кочетова Татьяна Сергеевна
Класс: 3. УМК «Перспективная начальная школа»
Предмет: литературное чтение
Тема урока: Как рождается герой. Б. Заходер «История гусеницы».
Цель: Выявление особенностей, характерных для сказочного героя.
Задачи:
Предметные: учиться характеризовать героя произведения через его поступки и высказывания; определять тему и главную мысль текста
Метапредметные:
регулятивные: учиться принимать и сохранять учебную задачу, понимать смысл инструкций учителя; планировать свои действия в соответствии с учебными задачами;
познавательные: учиться определять жанр литературного произведения по характерным признакам;
коммуникативные: формировать умение использовать различные речевые средства для передачи своих чувств и впечатлений; обосновывать свою точку зрения; развивать умение работать в группе.
Воспитательные: формирование интереса и на его основе положительной мотивации к учебной деятельности и к учебному материалу; воспитание культуры речи, интереса к родному языку, стремления к сотрудничеству в рамках учебного диалога.
Оборудование:
Литературное чтение. 3 класс: Учебник. В 2 ч. / Чуракова Н.А. - М.: Академкнига, 2013;
Литературное чтение. 3 класс: Хрестоматия / Малаховская О.В. Под ред. Н.А. Чураковой. - М.: Академкнига / Учебник, 2013;
Литературное чтение. 3 класс: Тетрадь для самостоятельной работы №1 и №2 / Малаховская О.В. - М.: Академкнига / Учебник, 2014;
проектор, ноутбук, экран, документ-камера, мультимедийная презентация
Цель этапа
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Личностные результаты
Метапредметные результаты
Предметные результаты
1.Организационный момент
2.Актуализа
ция опорных знаний
3.Изучение нового материала
а) работа с
учебником, с оглавлением учебника
б) постановка учебной задачи
в) открытие нового знания
г) работа с выводом в учебнике
4.Применение нового знания
5.Физкульт
минутка
6. Работа с текстом произведения, его анализ
7.Рефлексия
Организовать рабочее место
Выявить имеющиеся у обучающихся знания по теме урока
Учиться ориентироваться на страницах учебной книги
Обнаружение черт сказочного героя
Предупредить утомление детей
Соотнесение цели урока и его результатов, самооценка работы на уроке
При необходимости контроль и помощь в организации рабочих мест; создание благоприятной психологической атмосферы, положительного эмоционального фона обучения
- Сегодня на нашем уроке снова Маша и Миша. Вместе с ними мы начинаем знакомство с новой большой главой.
- А как называется она, попробуйте прочитать.
Запись на доске
Й О Р Е Г Я С Т Е А Д Ж О Р К А К
(«Как рождается герой»)
-О чём пойдёт речь на уроках по этой теме?
-Откройте содержание учебника. Найдите название главы и определите, на какой странице начинается эта глава.
- Подумайте, о чем пойдет речь на уроке? Чему мы научимся?
- А кто такой герой? - предположения детей.
- Проверим наши предположения.
- Сегодня мы и будем говорить о героях, но только сказочных.
- Что же характерно для сказочного героя?
- Предлагаю вам вспомнить русские народные сказки: «Колобок» и «Гуси Лебеди».
Можно ли Колобка считать настоящим сказочным героем?
На экране расположены сюжетные картинки по сказкам. Детям нужно расположить их в определенной последовательности.
- Колобок уходит из дома?
- По дороге ему встречаются препятствия и опасности?
- Какие именно?
- Все ли препятствия ему удалось преодолеть?
- Возвращается ли он домой?
- Можем ли мы назвать Колобка настоящим сказочным героем?
- А Алёнушку из сказки «Гуси -Лебеди» можем ли мы считать настоящим сказочным героем?
- Как вы думаете, а в современных литературных сказках герои себя ведут подобным образом?
-Прочитайте название произведения, которое мы сегодня начнём читать.
-Как вы думаете, о чём оно?
-На какой вопрос мы должны ответить, прочитав это произведение?
- Прочитаем первую часть данного отрывка.
- О чем же первая часть?
- А что сказал Миша? Прочитайте.
Предположения Миши и Маши на экране
2 часть: наступила весна
3 часть: о лесном клопе и тлях
2 часть: «Наступила весна и везде сделалось очень красиво»
3 часть: выражена словами клопа
- Вы согласны с Мишей?
- Какова основная мысль первой части?
- Прочитайте, что говорит об этом Маша.
- Вы тоже так думаете?
- Прочитаем вторую часть данного отрывка.
- О чем вторая часть?
- Какова основная мысль второй части?
- Прочитайте, что говорит об этом Маша.
- Вы согласитесь с Машей?
- Прочитаем третью часть
- О чем третья часть?
- Миша считает, что тема третьей части … (экран)
- Вы согласны с Мишей?
- Прочитайте, что думает Маша, какова главная мысль в третьей части?
Найдите его на иллюстрации в учебнике
- Найдите его слова.
«Нельзя же из-за еды забывать обо всем на свете»
- Посмотрим конец первой части и начало второй. Прочитайте выделенные цветом слова. («Хорошо»)
- Можно ли сказать, что слово «хорошо» в обоих случаев наполнено одним и тем же смыслом и означает одно и то же?
- В какой части текста говорится о кузнечике? О птицах?
- Как гусеница их называет? Почему?
- Перечитайте последние два абзаца. Вы догадались, что случилось с гусеницей?
Какой вопрос возник на уроке?
Как вы на него ответили.
У кого возникли трудности при выполнении заданий?
Как вы думаете, что мы будем делать на следующем уроке литературного чтения?
Проверяют готовность рабочих мест, приветствуют друг друга
Дети читают и анализируют задание, распределяют между собой обязанности для успешного выполнения задания (работа в парах); высказывают предположения.
Работают с оглавлением учебника, находят нужную тему
Формулируют цель урока с помощью учителя: определять особенности настоящего сказочного героя; характеризовать героя
Обратимся к Толковому словарю.
-
Герой- это человек, совершивший подвиг.
-
Герой - это главное действующее лицо произведения.
Высказывания детей, сравнение своих предположений с выводом учебника
(плакат Летучей мыши)
1.Сказочный герой уходит из дома навстречу трудностям и опасностям.
2.Преодолевает все препятствия.
3.Возвращается домой повзрослевшим и поумневшим.
Дети анализируют задание, распределяют между собой обязанности для успешного выполнения задания (работа в группах с опорой на плакат Летучей мыши)
Вывод: он герой, который терпит неудачу.
Да, можем (подтверждают свой ответ)
Высказывают предположение.
Нужно выяснить, является ли гусеница настоящим сказочным героем.
Чтение сказки Б. Заходера «История гусеницы» по цепочке
Ответ на вопросы с опорой текст; выборочное чтение
Самостоятельное чтение; работа в парах
1 случай: Для гусеницы хорошо, когда вокруг много крапивы.
2 случай: С наступлением весны для всех героев вокруг стало красиво.
Можем ли мы назвать гусеницу настоящим сказочным героем?
Чтобы ответить на этот вопрос, нам нужно прочитать сказку до конца.
положительный эмоциональный настрой на урок
смыслообразование
самоопределение
контроль и самоконтроль процесса и результатов деятельности
адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности; самооценка на основе критерия успешности
мобилизация волевых усилий
формирование умения поиска информации в учебных словарях;
оценка достоверности получаемой информации
ориентироваться в учебной книге
коммуникация как взаимодействие - учёт позиции собеседника;
оценка достоверности получаемой информации
установление причинно-следственных связей;
формирование умения обращаться к дидактической иллюстрации;
осуществлять сравнение и выделять общее и различное;
коммуникация как сотрудничество: распределять работу между собой и соседом по парте, выполнять свою часть работы, осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
умение применять полученные знания
рефлексия способов и условий действия;
оценка своей деятельности на уроке;
выражение своих мыслей с достаточной полнотой
Уметь работать с оглавлением учебника и справочниками учебника
Знать особенности сказочного героя; уметь соотносить свой вывод с выводом в учебнике
Уметь сравнивать героев разных сказок; знать особенности героя сказки
Уметь читать по цепочке и про себя в процессе ознакомительного и изучающего чтения; определять тему и главную мысль произведения; анализировать название произведения
Уметь отвечать на вопросу по содержанию, подтверждая свой ответ чтением текста; определять тему и главную мысль текста; характеризовать героев, анализируя их поступки; строить предположения насчёт продолжения сказки.
Уметь строить свои предположения насчёт финала сказки.