Творческое сочинение Иван-Царевич на сером волке

Творческое сочинение с опорой на текст и репродукцию картины

В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером волке»Познакомятся с репродукцией картины В. М. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»; научатся определять тему и главную мысль текста; соотносить заголовок и содержание текста; составлять текст по рисунку и опорным словам

(после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу; анализировать иллюстрацию; составлять план текста; записывать текст по данной иллюстрации по плану

Метапредметные УУД

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию, преобразовывать ее, представлять информацию на основе схем, моделей, сообщений; составлять сложный план текста; уметь передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде; составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме

(рисунку); регулятивные: использовать при выполнении задания справочники и словари; определять самостоятельно критерии оценивания, давать самооценку; оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы; коммуникативные: читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми, придерживающимися другого мнения; понимать точку зрения другого; предвидеть последствия коллективных решений

Личностные

результаты

Воспринимать русский язык как одну из основных национально-культурных ценностей российского народа, понимать его значение в процессе получения школьного образования, осознавать себя носителем этого языка; проявлять чувство прекрасного и эстетические чувства на основе материалов курса «Русский язык»; понимать то, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека

Организационная структура урока

2

3

4

II. Актуализация знаний, необходимых

для изучения

и понимания нового материала.

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь).

Проверяет домашнее задание. Проводит беседу о проделанной работе.

- Прочитайте задание 116. Прочитайте слова-наречия, назовите пропущенный суффикс -а, -о или -е. Выделите ударный звук в словах.

- Составьте устно предложение с любым словом.

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают о выполненной дома работе. Читают слова.

(См. РМ, Приложение 2.)

Выполняют пальчиковую гимнастику.

Пальцы делают зарядку, чтобы меньше уставать,

А потом они в тетрадках будут буковки писать.

Мы наши пальчики свели и вытянули ручки,

Ну а потом мы от земли отталкиваем тучки!

Выделять существенную информацию

из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее. Осуществлять

актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. Дополнять, уточнять выс-

Минутка чистописания.

Проводит минутку чистописания.

- У нас в гостях звуки, которые содержатся в словах-отгадках.

На овчарку он похож:

Что ни зуб - то острый нож!

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(Волк.)

По пустыне я иду

И с собой везу еду.

Хоть не жадный я совсем,

Выполняют чистописание.

В Ва Ву Вя Вё Ви Во Ве Вю вм вм вд вр вл вв в

Л Ла Лу Ля Лё Ли Ло Ле Лю лм лм лд лр лл лв л

Записывают слова: аллея, вагон, везде, вокзал, вчера, железо, завтра, издалека, календарь, каникулы, килограмм, корабль, лучше, металл, медленно, налево, направо, овца, салют, сверху, свитер, сеялка, слева, тарелка, телефон, человек.

Дают характеристику звукам.

Звук [л] - согласный, звонкий непарный, твердый парный.

Продолжение табл.

2

3

4

Но не поделюсь ни с кем.

Даже с тем, с кем я дружу -

Я в горбах ее вожу.

(Верблюд.)

- Какое это звуки? (Звуки [в'] и [в], [л'] и [л].)

- Дайте им характеристику.

- Запишите буквосочетания.

- Запишите словарные слова, которые содержат звуки [в'] и [в], [л'] и [л].

Звук [л'] - согласный, звонкий непарный, мягкий парный.

Звук [в] - согласный, звонкий парный, твердый парный.

Звук [в'] - согласный, звонкий парный, мягкий парный.

казанные мнения по существу полученного задания. Анализировать, находить общее и различия, делать выводы

Работа над словами с непроверяемым написанием

Организует работу над словами с непроверяемым написанием.

- Отгадайте загадку:

Начало - голос птицы,

Конец - на дне пруда.

А целое в музее

Найдете без труда.

(Картина.)

(См. РМ, Приложение 3.)

- Запишите словарное слово в индивидуальные словарики, используя прием ассоциаций.

- Подберите однокоренные слова, синонимы к слову «картина»

Записывают словарное слово в индивидуальный словарик.

Продолжение табл.

2

3

4

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока

Задает вопросы. Комментирует ответы, предлагает сформулировать цель урока.

- Прочитайте тему урока.

- Сегодня на уроке у нас необычная работа. Мы познакомимся с картиной Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке»

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы, формулируют цель урока. Под руководством учителя определяют задачи урока

Принимать

и сохранять учебную цель

и задачу. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме

IV. Подготовка к восприятию картины.

Знакомство

с биографией художника.

Рассказывает о творчестве автора, показывая портрет художника.

- С творчеством В. М. Васнецова мы с вами еще не знакомы. Сегодня у нас есть удивительная возможность узнать много интересного об этом замечательном художнике.

- В. М. Васнецов родился в селе Лопьял Вятской губернии. Его отец, священник, был страстным любителем природы. Он привил это чувство и своим сыновьям, будущим художникам - Виктору и Аполлинарию. С детских лет слышал Васнецов былины и сказки о русских богатырях, протяжные грустные песни, которые пели девушки. Всё это не могло не оказать влияние на развитие его таланта. С 1868 по 1875 год Васнецов учился в Петербургской академии художеств.

Слушают рассказ учителя, рассматривают портрет автора. Задают вопросы о творчестве художника.

Заранее подготовленные ученики читают отрывок

из стихотворения Ивана Сурикова «Детство».

И начну у бабки

Сказки я просить;

И начнет мне бабка

Сказку говорить:

Как Иван-царевич

Птицу-жар поймал;

Как ему невесту

Серый волк достал…

А во сне мне снятся

Чудные края.

И Иван-царевич -

Это будто я.

Осуществлять анализ объектов с опорой на визуализацию

Продолжение табл.

2

3

4

были рисунки и картины на бытовые темы. Однако только в Москве он полностью нашел себя как художник. Именно в Москве и в знаменитом Абрамцеве работал Васнецов над своими широко известными картинами.

- Рассмотрите картины В. М. Васнецова и послушайте слова А. И. Успенского, сказанные им о художнике: «Тщательно изучивши нашу древность, русский быт и все формы древнерусского художественного творчества, Виктор Михайлович Васнецов является неподражаемым в изображении деталей русского костюма, убранства, украшения и вооружения, начиная с древнейших времен».

- Сегодня мы познакомимся с картиной В. Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

- Определите тему картины.

Вот передо мною

Чудный сад цветет;

В том саду большое

Дерево растет.

Золотая клетка

На сучке висит;

В этой клетке птица,

Точно жар, горит;

Прыгает в той клетке,

Весело поет;

Ярким, чудным светом

Сад весь обдает.

Вот я к ней подкрался

И за клетку - хвать!

И хотел из сада

С птицею бежать.

Но не тут-то было!

Поднялся шум, звон;

Набежала стража

В сад со всех сторон.

Руки мне скрутили

И ведут меня...

И, дрожа от страха,

Просыпаюсь я…

Продолжение табл.

2

3

4

Работа

по учебнику

(упражне-

ние 133)

- Рассмотрите в «Картинной галерее» учебника репродукцию картины Виктора Михайловича Васнецова «Иван-Царевич на Сером Волке».

- Она переносит нас в сказочный мир. Написана картина на сюжет одной из любимых русских народных сказок художника. Какой эпизод из сказки вы вспомнили?

- Понравилась ли вам картина? Почему?

Рассматривают репродукцию картины В. М. Васнецова в учебнике. Пересказывают эпизод из сказки. Отвечают на вопросы

V. Анализ картины как произведения искусства.

Задает вопросы с целью помочь учащимся выполнить анализ картины как произведения искусства.

- Какой фрагмент русской народной сказки запечатлен художником?

- Назовите предметы и героев, которые изображены на картине. Составьте предложения.

- Опишите, что вы видите на переднем плане, на заднем плане, в центре картины, слева, справа.

- Опишите персонажей картины: выражения их лиц, одежду, позу, состояние. Выразите свое отношение к героям, к картине в целом.

- Обратите внимание, что герои картины как бы заключены в красный четырехугольник: красная шапка героя, красные ножны, красные сапоги, красный язык Серого Волка. Красный цвет позволяет художнику выразить тревогу, ощущение опасности.

Отвечают на вопросы. Рассматривают картину. Выделяют художественные средства. Определяют идею картины.

- Художник выбрал для изображения волнующий и тревожный момент, когда Иван-Царевич с Еленой Прекрасной спасаются от погони.

Описывают, что видят на картине - это Серый Волк, Иван-Царевич, Елена Прекрасная, дремучий непроходимый лес.

- По позе, по выражению лица Ивана-Царевича видно, что он опасается погони, настороженно и внимательно смотрит вокруг. Лицо его выражает тревогу и в тоже время отвагу. Он нежно обнял свою суженую, готов защитить ее от недруга. Царевна обессилена. Серый Волк быстро мчится вперед.

Осуществлять анализ произведения. Осознанно и произвольно строить речевое высказывание

в устной форме, обосновывать свое мнение. Согласовывать усилия по решению учебной задачи.

Продолжение табл.

2

3

4

- Опишите чувства, которые вызывает у вас эта картина.

- Какое слово в названии картины несет наибольшую смысловую нагрузку? Кто главный герой картины?

- Какие изобразительно-выразительные средства использует художник?

- Какое значение имеет фон картины?

- Как художник относится к своим героям? Почему?

- Много ли на картине света, воздуха?

- Образом цветущей яблони художник привносит в полотно свою веру в справедливость жизни.

- На чьей стороне лес, деревья?

Высказывают свои мысли и чувства.

- Конечно же, главным героем является Серый Волк, который спасает от погони своих друзей.

- Фон картины передает настроение героев.

- Света не очень много, так как наших героев окружает дремучий лес, но все-таки достаточно. Символом счастья, светлого предзнаменования, предвестием хорошего конца становится нарисованная художником яблонька.

- Деревья-великаны встают непроходимой стеной.

Но перед добрыми героями заповедный лес расступается. Как в сказке, он помогает им.

нию при работе в паре. Учитывать мнение соседа по парте. Осуществлять контроль

по результату

Составление плана.

Проводит работу по составлению плана текста. Задает вопросы по картине.

- Составьте план нашего текста.

- Предлагаю план вынести на доску.

Работают над планом текста в парах и самостоятельно. Записывают лучшие формулировки пунктов плана на доске и в тетрадях.

1. Васнецов - художник-сказочник.

2. Стремительная скачка.

3. Серый Волк - сказочный помощник.

4. Тревожное настроение.

5. Красота Ивана-Царевича и Елены Прекрасной.

6. Красочность одежды персонажей.

Продолжение табл.

2

3

4

7. Образ дремучего леса.

8. Добро побеждает зло.

Упражнение «Если бы художником был я…»

Проводит упражнение на развитие творческих способностей «Если бы художником был я…».

- Нарисуйте в вашем воображении картину на тему русской народной сказки.

- Какой момент выбрали для изображения?

- Где и в какой взаимосвязи расположены фигуры действующих лиц, предметы?

- Каким образом выделено главное действующее лицо?

- Какими выразительными средствами подчеркнута грозящая героям опасность?

- Как показали на своих «картинах», что добро победит зло?

Участвуют в выполнении упражнения «Если бы художником был я …». Отвечают на вопросы

VI. Лексико-орфографическая подготовка.

Организует лексико-орфографическую работу по тексту сочинения.

Предлагает учащимся текст с пропущенными буквами на карточке или на интерактивной доске.

- Восстановите текст. Вставьте пропущенные буквы в тексте и объясните их написание.

- Объясните значение словосочетания «дремучий лес». Можно воспользоваться толковым словарем.

На практике применяют способы действия по правилу, пользуются алгоритмическими предписаниями, инструкциями. Вставляют пропущенные буквы в предложенный учителем текст. Выполняют аналитико-синтетические упражнения, работают со словарями.

- Дремучий лес - густой и темный, труднопроходимый.

Понимать

на слух ответы учащихся. Слушать собеседника. Строить понятные для собеседника высказывания.

Продолжение табл.

2

3

4

- Когда мы пишем изложения и сочинения, мы стремимся не допускать повторов. Предлагаю подобрать синонимы к словам «волк», «Елена Прекрасная», «Иван-Царевич», «лес».

- Что мы видим на картине? (Героев: Елена Прекрасная, Иван-Царевич, Серый Волк; лес.)

- Опишите героев картины. Какая Елена Прекрасная? Какой Иван-Царевич? Какой Серый Волк?

- Опишите лес.

Подбирают синонимы к словам.

Волк - зверь, волчище.

Елена Прекрасная - царевна, суженая, невеста.

Иван-Царевич - юноша, спаситель, защитник, спутник.

Лес - чащоба, чаща.

Описывают образ главных героев картины.

Елена Прекрасная: грустная, печальная, задумчивая, невеселая, опечаленная, молодая, прекрасная.

Иван-Царевич: смелый, мужественный, правильные черты лица, губы сжаты.

Серый Волк: волшебный помощник, человеческие глаза, мчащийся через лес, быстро мчится.

Лес: дремучий, глухой, густой, древний, вековой, косматый мох, черная тина болота.

Аргументировать свою позицию, точку зрения. Осуществлять анализ с целью нахождения

соответствия заданному эталону. Формулировать свое мнение и позицию. Строить монологические высказывания. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делать выводы

Словарно-лексическая работа

- Объясните значение слов, записанных на доске.

Сафьяновый, скатный, парча, голевой, кафтан, кушак, яхонт, червленый.

Объясняют значение слов, записанных на доске.

Сафьяновый - сделанный из сафьяна, то есть из кожи высокого качества (обычно коз или овец).

Скатный - крупный, ровный, высокого качества

(о жемчуге).

Парча - плотная узорчатая шелковая ткань, вытканная золотыми и серебряными нитями.

Голевой - вытканный золотыми нитями.

Кафтан - старинная мужская верхняя долгополая одежда.

Кушак - пояс из куска ткани или связанный из шнура.

Продолжение табл.

2

3

4

- Используя данные слова, опишите одежду и оружие Ивана-Царевича, не забывая о художественных средствах.

- Как одета Елена Прекрасная?

Яхонт - старинное название драгоценных кам-

ней - рубина и сапфира.

Червленый - 1. Багряный, ярко-красный. 2. Красивый.

- Иван-царевич одет в парчовый (расшитый золотом) кафтан, подпоясан синим кушаком. На руках

у него узорчатые рукавицы. Голову покрывает царская шапка, отороченная мехом. На ногах - красные сафьяновые сапоги. Червленый меч словно летит вслед за хозяином.

- На Елене Прекрасной голубое атласное (шелковое) платье с узким поясом, украшенным камнями. Платье девушки украшает широкая золотая кайма. На голове ее драгоценный яхонтовый убор (яхонтовая корона). На шее ожерелье из скатного жемчуга. Ножки обуты в расшитые золотом сафьяновые сапожки

VII. Самостоятельная работа учащихся по написанию сочинения

Организует устное сочинение текста.

- Чтобы нам удобнее было пересказывать текст

и в дальнейшем писать его по плану, необходимо выбрать слова-помощники - опорные слова. Выберите вместе опорные слова к каждой части плана.

- Перескажите текст по плану, используя опорные слова

Называют опорные слова по тексту.

Составляют устный рассказ по картине (2-3 ученика)

Делать выводы, извлекать информацию

из различных источников

Продолжение табл.

2

3

4

VIII. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока учащимися. Учитель предлагает детям оценить их работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. Проводит беседу по вопросам:

- С каким произведением мы сегодня познакомились? Почему в названии сказки словосочетание «серый волк» написано с маленькой буквы, а в заглавии картины Васнецова - с заглавной?

- Удалось ли вам в своих работах передать чувства, которые испытывал художник во время написания картины?

- Предлагаю трем ученикам зачитать свои сочинения, а мы внимательно послушаем и проанализируем.

- Кому удалось последовательно построить предложения, избегая повторов слов?

- Были ли у кого-то недочеты? Какой совет по их устранению вы бы хотели дать?

- Что особенно заинтересовало вас во время урока?

- Что нового узнали на уроке?

- Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя.

- Какой этап урока у вас вызвал трудности?

- Что понравилось?

- Чему научились?

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию. Проговаривают цель урока, определяют, достигнут результат или нет, высказываются о трудностях, с которыми столкнулись на уроке.

Продолжают фразы:

• Я почувствовал, что…

• Было интересно…

• Меня удивило…

• Своей работой на уроке я…

• Материал урока мне был…

• Мне захотелось…

• Мне больше всего удалось…

• Мое настроение…

• Заставил задуматься…

• Навел на размышления…

• Могу похвалить своих одноклассников…

Осуществлять самоконтроль учебной деятельности

Окончание табл.

2

3

4

- Какое настроение у вас было во время работы на уроке?

- Спасибо за работу!

Домашнее

задание

Проговаривает и объясняет домашнее задание. Формулирует задачи выполнения упражнения, дает сопутствующие комментарии.

- Выполнить задание 117 в рабочей тетради, упражнение 1 из раздела «Проверь себя»

Внимательно слушают, задают уточняющие вопросы

Осознавать, принимать, сохранять учебные задачи

Приложение 1

Организация начала урока

Проверка готовности к уроку. Общая установка на урок. Приветствие учащихся.

- Проверим готовность к уроку.

Если сказка в дверь стучится,

Ты скорей её впусти,

Потому что сказка - птица:

Чуть спугнёшь - и не найти.

Сообщают о готовности к уроку.

Определяют самоготовность (настроен ли слушать учителя, воспринимать материал урока).

Приложение 2

Проверка домашнего задания (рабочая тетрадь)

Вчера, вправо, вместе, издалека, влево, позже, завтра, направо, справа, налево, вскоре, изредка, засветло, лучше, досыта, скоро, прежде, слева.

Приложение 3

Работа над словами с непроверяемым написанием

КАРТИНА - 1. Произведение живописи в красках на куске холста, доске, листе бумаги. 2. То, что можно видеть, представлять в конкретных образах. 3. То же, что кинофильм. Слово образовалось от итальянского КАРТА - «бумага». Первоначально значение слова КАРТИНА - «тонкая, красивая, изукрашенная бумага». КАРТИНА - КАРТА = «изукрашенная бумага».

Однокоренные слова: картинка, картинный, картинность.

Синонимы: полотно, вид, пейзаж, холст, зрелище, ландшафт.

Фразеологизмы:

ЖИВАЯ КАРТИНА - сценическое представление без слов и движений, исполняемое людьми в соответствующих сюжету костюмах.

КАК КАРТИНКА, КАК НА КАРТИНКЕ - очень красивый.

Предложения:

Художники написали прекрасные картины.

Мы были на экскурсии в картинной галерее.