Конспект урока по русскому языку Синонимы и антонимы (3 класс)

Дата 24.09.2016 г.

Класс: 3 «В»

Технологическая карта урока № 18

Целевой блок

Тема

Синонимы и антонимы.

Цель

Способствовать развитию умения распознавать в речи многозначные слова, антонимы, синонимы.

Формировать УУД:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемые результаты

Предметные: находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении. тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём. словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; работать по коллективно составленному плану; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.

Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им.

Познавательные УУД: уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Инструментальный блок

Задачи урока

Образовательные: научить находить синонимы, антонимы среди других слов в предложении. тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы. Работать с толковым словарём. словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Способствовать развитию:граммотной речи, коллеграфического почерка, словарного запаса.

Воспитывать: интерес к русскому языку.

Тип урока

Урок обобщения и систематизации знаний.

Учебно-методический комплекс

Организационно-деятельностный блок

Основные понятия

Синонимы, антонимы, лексическое значение, прямое и переносное значение, орфограмма.

Организация пространства

фронтальная, групповая, индивидуальная.

Межпредметные связи

литературное чтение, окружающий мир

Действия обучающихся

Стр. 43 упр. 70 Определение прямого и переносного значения

Стр. 43 упр. 71 Использование словарей антонимов и синонимов. Запись и запоминание словарного слова

Стр. 44 упр. 72 Объяснение лексического значения слов. Подбор антонимов.

Стр. 44 упр. 73 Подбор синонимов. Запись предложения. Разбор предложения по членам.

Диагностика результатов урока

(итог урока)

- Что такое синонимы?

- Что такое антонимы?

- Какую роль в речи выполняют антонимы и синонимы?

Домашнее задание

упр. 74 с. 44

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Минутка чистописания. Мм

3. Повторение изученного.

Дай характеристику предложению. Найди грамматическую основу. Выпиши пары слов. (1 ученик у доски).

Стаи журавлей потянулись к югу.

4. Проверка домашнего задания.

- Что было задано на дом? Проверим, как вы выполнили домашнее задание.

- Какое лексическое значение слова роса вы нашли в толковом словаре?

- Расскажите какой бывает роса на траве.

- Какое слово из текста вы выбрали и определили его лексическое значение?

5.Самоопределение к деятельности.

В русском языке есть "слова - друзья" и "слова-спорщики". У них есть свои определённые названия, с которыми вы сегодня познакомитесь. (Прикрепляю слова на доску.)

Сценка 1. (Выходят два ученика. Один старательно рассказывает другому сказку Г.Х.Андерсена "Дюймовочка")

1-й - Дюймовочка маленькая…, просто крошечная.

2-й - Подожди, какая Дюймовочка - маленькая или крошечная?

1-й - Я же говорю, маленькая, просто крошечная.

2-й - Ничего не понятно!

- Слова маленькая и крошечная обозначают одно и тоже, но по- разному и отличаются друг от друга оттенками значения и употребления в речи. Эти слова называются синонимами.

Сценка 2. (Выходят два ученика. На улице было прохладно. Они были одеты по-разному)

1-й - Ну и жарко!

2-й - Да ты что? Холодно!

1-й - Я весь покраснел!

2-й - Я весь побелел!

1-й - Ты что такой кислый?

2-й - А ты что - сладкий?

1-й - Нет, я бодрый! А что это мы всё спорим: жарко - холодно, покраснел - побелел, кислый - сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может, они тоже как-нибудь называются?

2-й - Конечно, эти слова - спорщики, как мы с тобой.

- Эти слова называются антонимами.

- Вот мы и определили тему нашего урока.

6. Работа по теме урока

1. Работа на интерактивной доске.

2. Работа по учебнику.

Упр. 70 с. 43

- Прочитайте выделенное слово. В каком значении оно употреблено: прямом или переносном?

- Назовите глаголы,которые автор употребил для изображения действия светофора как живого существа. О ком обычно так говорят. Это олицетворение.

- Запишите названия трех цветов светофора и подберите к ним синонимы. (Красный - алый, желтый, золотой, янтарный, зеленый - травянной.)

Упр. 71 с. 43

- Найдите в тексте «Странички для любознательных» слова - антонимы. Выпишите их.

7.Словарная работа.

Физкультминутка.

- Если вы услышите антонимы хлопните в ладоши. Если синонимы то присядте.

Упр. 72 с. 44

- Прочитайте текст. Почему текст так называется? Какое слово в тексте имеет значение «необычный»? «потеря свежести»?

- Найди в тексте антонимы. Выпиши.

Упр. 73 с. 44

-Замените каждое выделенное слово синонимом, выбрав его из слов в скобках.

- Запишите предложения.

- Выполните разбор первого предложения по членам.

Итог урока.

«СЛОВА - ДРУЗЬЯ» «СЛОВА-СПОРЩИКИ»

СИНОНИМЫ

АНТОНИМЫ

быстрый

медленный

щедрый

скупой

холод

мороз

дорога

путь

Сценка 1.

1-й - Дюймовочка маленькая…, просто крошечная.

2-й - Подожди, какая Дюймовочка - маленькая или крошечная?

1-й - Я же говорю, маленькая, просто крошечная.

2-й - Ничего не понятно!

</<font face="Times New Roman, serif">Сценка 2.

1-й - Ну и жарко!

2-й - Да ты что? Холодно!

1-й - Я весь покраснел!

2-й - Я весь побелел!

1-й - Ты что такой кислый?

2-й - А ты что - сладкий?

1-й - Нет, я бодрый! А что это мы всё спорим: жарко - холодно, покраснел - побелел, кислый - сладкий? Очень интересные пары слов получились! Может, они тоже как-нибудь называются?

2-й - Конечно, эти слова - спорщики, как мы с тобой.