Конспект урока по развитию речи 4 класс специальной коррекционной школе VIII вида рассказыванию по картине «Зимние забавы»

Конспект урока по развитию речи в 4 классе специальной коррекционной школе VIII вида

рассказыванию по картине «Зимние забавы»

Цель: закреплять навыки детей составлению рассказа по картине, используя распространенные предложения в речи.

Задачи:

- закрепить полученные знания и представления с помощью моделей;

-совершенствовать умение самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображённым и последующим;

- уточнить знания детей о зиме; упражнять в подборе определений, прилагательных-признаков; синонимов, глаголов.

Материал к занятию: картина «Зимние забавы»; модели: «глаз», «нос», «ухо», «руки», «ноги»; стрелки: синяя и красная.

Ход урока:

I. Организационный момент:

Прозвенел сейчас звонок,

Все зашли мы на урок.

Прямо встали, посмотрели

Всё ли сделано у нас,

Чтоб заняться делом в раз.

Но урок наш не простой,

Развиваем речь с тобой.

Будем громко отвечать,

Руку нужно поднимать,

Чтоб красиво говорить,

Надо с речью нам дружить.

II. Сообщение темы урока:

-Какое время года, у нас за окном? (ответы детей). -Вот сегодня, мы отправимся в путешествие и поговорим о зиме. А куда отправимся, догадайтесь по загадке:

На стене висит давно,

На холсте всего полно:

Заяц, мишка, снегири,

Нарисованы они.

Лес и речка, и рябина

Называется -… (картина)

- Путешествие наше пройдёт по картине «Зимние забавы». (слайд)

III. Актуализация знаний:

- Давайте мы с вами посмотрим на картину. - Что же здесь нарисовано? - Можно ли сказать про эту картину, что она зимняя? - Почему? - Во что одеты дети? - Как необходимо одеваться зимой? - А почему, как вы думаете? (Природа зимой суровая, лежит снег, бывают сильные морозы, дуют холодные ветры и кружат метели)

- Чем заняты дети?

- Как вы считаете, нравится ли детям играть на улице? - Почему?

- В какие игры вы любите играть зимой?

- Как называются зимние игры? (забавы)

Упражнение на дыхание: «Подуй на снежинку».

- Как вы считаете, нравится ли детям кататься? Почему?

-А какое у них настроение? (весёлое). - А как ещё можно по - другому сказать? (радостные, бодрые, довольные, оживлённые, счастливые).

- Посмотрите на девочку, которая на санках и на мальчика, который на лыжах.

- Что они делают? (катятся).

- А как можно сказать по-другому? (мчатся, несутся, летят).

- Посмотрите, что сделал этот мальчик? (слепил снеговика).

- Как вы думаете, где он взял морковку и ведро?

- А мальчик сам слепил снеговика или ему кто-то помог?

- Ребята скажите, а снег, в какую погоду лепится? (тёплую).

- Если из снега можно сделать фигуру значит, какой он? (липкий).

- Как называется явление, когда идёт снег? (снегопад)

Пальчиковая игра: «Снежный ком»

Мы слепили снежный ком

Шляпу сделали на нём,

Нос приделали, и вмиг получился снеговик.

- Какие животные изображены на картине?

- Почему у зайца белая шубка? - А для чего он меняет её? (ответы детей)

- Почему зимой медведь спит? - А чем он питается зимой? (ответы детей)

- А вот следы на снегу. - Чьи они? (птичьи).

- На этой картине, какие изображены птицы? (снегири, синицы).

- Как, одним словом можно сказать про снегиря и синицу?- Какие это птицы? (зимующие).

Артикуляционная гимнастика:

Клювы из гнезда торчат, птенчики в гнезде пищат:

Где же мама, где же папа? Почему к нам не летят? («Иголка», «Часики», «Лошадки»).

VI. Основная часть:

(Использование метода «подзорной трубы»)

- Складываем пальцы 2 рук в трубочку, подносим её к правому глазу, зажмуриваем левый и смотрим на картину. Стараемся увидеть и рассмотреть как можно больше предметов.

- Теперь меняем глаза и проделываем то же самое.

- А давайте теперь мы с вами назовём картину?

- Придумайте каждый из вас своё название этой картине.

- А теперь давайте с вами пофантазируем. Представим себе, что каждый из вас «вошёл в картину». Оказался там, в толпе детей.

(Модель «глаз»)

- Что вы видите вокруг себя?

(Модель «носа»)

- Какие запахи почувствуешь в лесу?

(Модель «ухо»)

- Какие звуки рядом вы слышите?

(Модель «руки»)

- Подойдите к зайчику. Погладьте его. Что вы чувствуете? Какой он?

- Потрогайте ладошкой снег, что вы можете про него сказать?

(Модель «ноги»)

- Скажите, если мы пойдём по птичьим следам, что может случиться?

- Куда пойдут дети после прогулки?

V. Физминутка:

Мы ногами топаем, надуваем щёчки, скачем на носочках.

И друг другу даже языки покажем. Дружно прыгнем к потолку

Пальцы поднесём к виску, оттопырим ушки, хвостик на макушке.

Шире рот откроем, и гримасы все состроим.

Как скажу я цифру три, все с гримасами замри. 1-2-3!

- А теперь выйдем из картины (рядом с картиной крепится синяя стрелка налево). - Пофантазируйте и скажите, что было с детьми ДО того, как они сюда пришли?

- А что будет ПОТОМ с ними? (крепится красная стрелка направо).

- Вот мы с вами рассмотрели картину. Сами побывали там, среди детей, животных и птиц. Увидели и услышали много интересного. Дали название ей.

- Давайте теперь придумаем рассказ о детях и животных, изображённых на картине.

- Расскажите, как дети оказались все вместе на улице? На чём катались и чем занимались? Что делали звери? Птицы? И чем всё закончилось?

Составление творческого рассказа.

Итог урока:

Все мы дружно постарались,

Хорошо все занимались.

И рассказы составляли,

И друг другу рассказали.

Знаю я теперь друзья,

Что у каждого фантазия своя.

</