Конспект урока по математике на тему Знаки больше, меньше, равно.

Работу выполнила: Самойлова Виктория Михайловна

Предмет: математика, _1_класс, УМК «Школа России»

Тема: Знаки « >», « <», « =».

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель и ожидаемый результат (для учителя):

1.познакомить учащихся со знаками « > », « < », « =».

2.научить выполнять записи с этими числами.

Цель и ожидаемый результат (для обучающихся):

Научить сравнивать любые два числа и записывать результат сравнения, используя знаки « > », « < », « =».

Научить составлять числовые равенства и неравенства

Научиться применять знаки « > », « < », « =» в практической деятельности.

УУД: Личностные

Формировать умение, направленное на способность к саморазвитию и уважительное отношение к иному мнению.

Познавательные

Формировать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, используя знаково-символические условные обозначения и выделять необходимую информацию из данных источников(карточки, текст учебника, слайды презентации), устанавливать причинно-следственные связи.

Регулятивные

Формировать умение формулировать и удерживать учебную задачу, использовать речь для регуляции своего действия.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Оборудование к уроку:

Для учителя:

1. Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. - 128 с.;

2. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро, С.И. Волковой, С.В. Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;

3. ТСО (компьютер)

4. Презентация

5. звездочки

Для учащихся:

1. Моро М.И. Математика 1 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений в 2 ч. Ч. 1. М.: Просвещение, 2013. - 128с.;

2. Математика. 1 класс. Рабочая тетрадь №1. К учебнику М.И. Моро, С.И.Волковой, С.В.Степановой. ФГОС, Кремнева С.Ю., 2014;

3. Письменные принадлежности.

Информационные источники:

1) Бахтина С.В. Поурочные разработки по математике: 1 класс: к учебнику М.И.Моро и др. «Математика. 1 класс. В двух частях» - М.: Издательство «Экзамен», 2012. - 319 с.

Планируемый результат: учащиеся научатся сравнивать любые два числа, используя знаки « >», « <», « =», читать неравенства.1.Организационный этап(2 минуты).

Словесный метод: беседа

-Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас с вами урок математики. Нам понадобятся учебники, пеналы.

Внимание, проверь дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке

Книга, ручка и тетрадки?

И цветные карандаши

Ты на парту положи,

И линейку не забудь

В математику держим путь!

А сейчас, ребята, поудобнее садитесь,

Не шумите, не вертитесь,

И внимательно считайте

А спрошу вас - отвечайте.

Вам условие понятно?

Это слышать мне приятно

Путешествие зовёт

Первоклашек на урок!

Учащиеся приветствуют учителя, проверяют, все ли принадлежности находятся на парте.

-Да!

Регулятивные: контроль

Логические: синтез - учебный комплект.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

-

2.Актуализация знаний

Физкультминутка

3. Постановка учебной задачи.

Организовать самостоятельное выполнение пробного учебного действия.

Прием: организационный (устное фронтальное задавание вопросов, ответы на вопрос с места).

-А совершим мы с вами сегодня полёт в неизведанное космическое пространство. Сегодня мы будем не учениками, а исследователями космического пространства.

Слайд 1

А чтобы полёт прошёл удачно давайте вспомним, чем мы занимаемся на уроках математики?

- А как вы думаете, что мы будем делать сегодня?

- Чтобы полёт прошёл удачно, необходимо быть:

Внимательными

Точно и правильно выполнять задания

Не допускать ошибок, иначе ракета может потерпеть аварию.

-Сейчас я проверю, насколько вы внимательны! Первая задача: Сколько космонавтов в пустом зале? Почему?

-Задача вторая: Представьте, что у вас 5 палочек. Сколько станет палочек, если разломить две из них на половинки? (7)

-Молодцы!

- В расчётное время, стартуя с Земли,

К загадочным звёздам

Летят корабли

Представим: чуть-чуть помечтали -

И все космонавтами стали.

Итак, повышенное внимание! До старта ракеты осталось 10 секунд, давайте немного посчитаем.

Отсчёт в обратном направлении.

Отсчитываем секунды 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0 пуск.

Слайд 2 Мы в полёте!

-Ребята, посмотрите на доску, Слайд 3 она сегодня превратилась в «звёздное небо». Но какие необычные звёзды! Что они нам напоминают?

- Что это за фигуры, назовите.

- Пока мы смотрели на небо глазки устали, давайте сделаем для них зарядку.

Глазки вверх, вниз, влево, вправо, по кругу, сильно зажмурьтесь, открыли глазки (2 раза).

-Молодцы!

- Ребята, посмотрите, наш пульт управления находится в аварийном состоянии. Слайд 4 Вышли из строя кнопки, поэтому необходимо отремонтировать пульт. Для этого нам нужно дополнить ряд чисел там, где они пропущены. Слайд 5

1*34**7*910

-Какое число следует при счёте за числом 4, 7?

-Какое число следует перед числом 3, 7?

-Но на пульте кроме цифр есть ещё различные знаки, они тоже стёрлись, давайте их восстановим. Отвечать будет по очереди, а остальные следят и если ответ правильный, то поднимаем карточки с правильным ответом.

2...3=5 Слайд 6

- Какое число было?(2)Каким стало?(5)Какое действие нужно выполнить, чтобы получить 5? Так какой знак мы поставим?(+) Слайд 7

5… 1=4 Слайд 8

-Какое число было?(5) Каким стало?(4) Как получить 4?( Какой знак мы поставим?(-) Слайд 9

-Молодцы! Пульт исправлен! показать

- А сейчас поработаем в парах. У вас на столе карточки.

Сейчас работаем с карточкой номер 1. Какие фигуры изображены? Внизу укажите количество данных фигур. Какой знак мы можем поставить между ними? Теперь подвиньте к себе карточку номер 2. Смотрим сначала на левую сторону

? Что у нас изображено? Внизу в маленьких квадратиках напишите количество данных фигур. Что у нас изображено

С правой стороны? Так же в маленьких квадратиках напишите количество данных фигур. Теперь сравните фигуры.

Нужно ввести новые знаки, чтобы мы могли сравнивать фигуры.

Сформулируйте тему нашего урока.

Чему должны научиться?

- Наша ракета всё дальше и дальше удаляется от Земли, как приятно вспомнить всё, что связано с землёй. Представьте, что мы на большой лесной полянке.

Физкультминутка

- На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы по команде раз,

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде два.

Соберём в корзину ягоды, грибы -

Дружно наклоняемся по команде три.

На четыре и на пять

Будем дружно мы скакать.

Ну, а по команде шесть

Всем за парты тихо сесть!

- Решаем, считаем, пишем, думаем.

- Считать, решать, отвечать, думать, чертить.

- В комнате 0 космонавтов, потому что она пустая.

Семь.

Ученики цепочкой друг а другом ведут счёт.

-Геометрические фигуры.

- Отрезок, прямая, ломаная, кривая.

Выполняют зарядку для глаз.

-За числом 4 следует число 5, за 7 следует число 8.

-За 3 следует число 2, за числом 7 следует 6.

Дети поднимают карточки с ответами и один ученик вслух дает правильный ответ.

Квадраты и круги.

Равно.

Мы не можем их сравнить, потому что не знаем, какие знаки есть еще.

Знакомство со знаками « больше», « меньше»

Научиться сравнивать любые два числа

Выполняют физминутку.

Регулятивные :саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий,

Целеполагание, как постановка учебной задачи на основе того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осознанное построение речевого высказывания в устной форме.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

Регулятивные: оценка, выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: управление поведения партнера.

4. Построение проекта выхода из затруднений

5. Первичное закрепление.

-Посмотрите на доску, что вы видите необычного? Слайд 10

-А сейчас откройте ваши учебники на странице 46. Рассмотрим с вами геометрические фигуры.

-Сколько изображено зеленых квадратов?

-Сколько изображено синих кругов?

-Чего меньше зеленых квадратов или синих кругов?

-Сравним числа 2 и 3.

- Какое число меньше 2 или 3? Почему?

-В математике есть специальная запись. Это записывают так: 2<3, знак < - меньше. Слайд 11

-Теперь рассмотрим фигуры рядом. Сколько изображено красных треугольников?

-Сколько изображено желтых треугольников?

-Каких треугольников больше?

-Сравним числа 4 и 5?

-Какое число больше 4 или 5? Почему?

-Кто догадался, как это записать? Слайд 12

- Знак ставится так, чтобы к большему числу «клювик» был открыт.

-Рассмотрим последний столбик. Сколько синих кругов?

-Сколько зеленых кругов?

-Что мы можем сказать об этих фигурах? Почему?

-Значит, мы будем сравнивать два числа 5 и 5.

-Что мы можем о них сказать? Слайд 13

-Теперь давайте вернемся к карточке № 2, пользуясь записью ( или на доске), сравните числа, ставя нужные знаки.

- Какие - то знаки.

Открывают учебники

- 2 зеленых квадрата.

-3 синих круга.

-Меньше зеленых квадратов.

-Меньше число 2, т.к. при счете 2 мы называем раньше 3.

-4 красных треугольника.

-5 желтых треугольников.

-Больше желтых треугольников.

- Больше 5, потому что при счете число 5 мы называем позже 4.

-5>4.

-5 синих кругов.

-5 зеленых кругов.

- их равное количество. Каждому синему есть в пару зеленый.

-Они равны.

Проверка.

Регулятивные:саморегуляция, как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и преодолению препятствий.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

4.Закрепление, систематизация, применение З и У (10 минут)

6. Самостоятельная работа

-Наша ракета стремительно несётся ввысь. Экипаж работает слаженно, чётко. Сейчас серьёзная работа, мы выходим в открытый космос. О, я вижу планету, от неё отделяется какой-то неожиданный летающий объект. Что это? Инопланетяне хотят захватить нашу ракету. Приготовьтесь к математическому сражению. А оружием будет ум и смелость. Я показываю слайды, а вы по поднятой руке мне говорите, какое число больше или меньше. Слайд 14

- Мы победили, корабль удаляется

На парте у вас лежит карточка № 3

В ней написаны числа, которые надо сравнить, значит поставить знаки - какие ?

Верно, приступайте к работе. Слайд 15 Когда выполните, сядьте красиво и ровно.

- Проверим, отвечаем по поднятой руке.

Отвечают.

Выполняют задания.

Отвечают.

Регулятивные: оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить.

Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствиями с задачами и условиями коммуникации.

7. Рефлексия деятельности.

Словесный метод: беседа.

- Благодаря дружной работе наша ракета совершила мягкую посадку. Во время полёта мы провели большую работу.

- Скажите, что вы для себя узнали нового?

- Чем мы сегодня занимались?

- Что вам помогло хорошо работать на уроке?

У вас 3 цветных карандаша. Закрасьте звёздочку в зелёный цвет, если полностью довольны своей работой на уроке; жёлтым - доволен, но не полностью; красным - надо постараться!

Молодцы, хорошо поработали. Слайд 16

-Полёт завершён, всем спасибо!

</<br>

Отвечают .

Регулятивные: оценка.

Познавательные: построение речевого высказывания, контроль и оценка процесса и результата деятельности, рефлексия.

Логические: анализ.

Коммуникативные: умение слушать собеседника, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.