Урок по литературе Пеннак 'Глаз волка'

Предмет: Литература

Класс: 3 класс

Тема урока: М.Пришвин. «Золотой луг».

Дата проведения: 2.05.2015г.

Цель: способствовать формированию представлений о творчестве Пришвина; расширять и углублять знания о пользе, которую приносят цветы; продолжить формирование умений пересказыватьи анализировать прочитанное; развивать связную речь детей; формировать умения находить главное в тексте; развивать навыки самостоятельной работы, творческие способности; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Цель (обучения): Развитие умения анализировать художественное произведение.

Цель (личностного развития): развитие речевых навыков учащихся через групповую форму работы.

Ожидаемые результаты (критерии успеха): должны уметь находить средства языковой выразительности, учащиеся умеют работать с текстом произведения, понимают его смысл; применяют правила речевого этикета при общении с одноклассниками; делают выводы.

А) умеет анализировать, делать выводы, отвечать на вопросы..

В) умеет оценивать себя и других, делает выводы

С) знает содержание рассказа, отвечает на вопросы низкого порядка Технологическая карта

время

Этапы урока

Задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Организационные формы

Оценивание

Используемые модули

1-10 мин

Стадия вызова

Побуждение к работе с новой информацией, пробуждение интереса к теме.

Эмоциональный настрой.

«Доброе утро»
-Придумано кем -то

Просто и мудро

При встрече здороваться:

-Доброе утро!

Доброе утро

Солнцу и птицам.

Доброе утро улыбчивым лицам.

И каждый становиться

Добрым, доверчивым…

Доброе утро длится до вечера.

-Доброе утро всем.

Уверена, что добрым будет и день, и вечер.

-Хочу пожелать вам сегодня хорошего настроения, успехов на уроках, быть внимательными и усидчивыми. Распределение групп и ролей.

-Работу групп сегодня будем оценивать при помощи аплодисментов и комплиментов. Поэтому приложите все свои силы, так как от вашей работы будет зависеть оценка всей вашей группы.

Формативное (похвала)

Новые подходы в обучении

ИКТ

Проверка выразительного чтения рассказа.

10-25

Актуализация знаний

Получение новой информации по теме.

Словарная работа

выход на тему урока:

- Сегодня мы познакомимся с новым удивительным произведением, а вот кто будет главным героем рассказа, вам подскажет загадка.

Золотой и молодой

За неделю стал седой
А денечка через два

Облысела голова (ОДУВАНЧИК)

-Что вы знаете об одуванчике?

-Поделитесь знаниями с классом.

-А хотите интересное узнать об одуванчике?

- Автором данного произведения является писатель, чье имя зашифровано на доске.

-А сейчас послушайте рассказ ваших товарищей о писателе.

-Как называется произведение?

-Почему?

Целепологание

-С помощью опорных слов назовите цели нашего сегодняшнего урока:

*познакомиться….

*узнать…

*определить…

-У меня на столе необычная шкатулка. В рассказе вам встретятся незнакомые слова. Давайте сразу выясним, что они означают, чтобы все было вам понятно. В этой шкатулке лежат эти слова. Давайте приоткроем ее и разгадаем смысл некоторых слов и выражений.

Удить

Полдень

Забава

Идти в пяту

Фукнет

Работа с произведением

-Катя……читает до слов: «но раз мне удалось..»

-Как автор называет одуванчики? Почему?

-Как думаете, какое открытие удалось сделать автору?

-чтение 2 части до слов «луг опять становится золотым

-Какое открытие сделал автор?

Ответы детей

В парах делятся знаниями об одуванчике.

Анаграмма: НПИРШВИ+ портрет

Подготовленные уч-ся выступают

Выходит к шкатулке ученик, достает слова и читает, уч-ся подумав в парах говорят значение этих слов.

Читают подготовленные уч-ся

Работа в парах

Фронтальный опрос

Работа в парах

Мозговой штурм

«Свободное высказывание»

«Направленное чтение»

«Свободное высказывание

25-40мин

Закрепление

Обсуждение результатов работы

Задания группам:

1 группа: Почему луг был золотым?

2 группа: Какое чувство вызывает этот рассказ у вас? У автора?

3группа: Почему Пришвин называет одуванчик неинтересным цветком?

4 группа: Что заставило мальчика заняться наблюдением?

Презентация групп.

-Оцените работу групп аплодисментами.

-Дочитайте до конца.

-Почему одуванчик стал для автора одним из интересных цветков?

Анализ языка произведения.

Задания группам:

1 группа: Найдите в тексте эпитеты и придумайте свои.

2 группа: Найдите в тексте сравнения и придумайте свои.

3группа: Дискуссионная карта.

4 группа: Составить кластер. Какими качествами должен обладать человек, чтобы увидеть прелесть некрасивых цветов?

Презентация

-Оцените работу групп, скажите комплименты

Работа в группах

Работа в группах

взаимооценивание

Формативное (аплодис)

взаимооценивание

Формативно ( комплимент)

Новые подходы в обучении Ромашка Блума

.

40-43 мин

Рефлексия

Анализ, творческая переработка, интерпретация изученной информации

На рисунке одуванчика напишите, над чем вас заставил задуматься этот рассказ? Поделитесь с классом.

Вывод: Неинтересного в мире нет для талантливых и наблюдательных. У каждого есть своя тайна, надо ее увидеть, приглядеться.

1. Пр В паре прочитайте друг друг другу

Самооценивание

Критическое мышление

43-45 мин

д\з

1.прочитать рассказ

2. придумать сказку или написать рассказ об одуванчике, четверостишие, загадку и т.д

Модуль «Одаренные»